小学英语五年级上册) (义务教育课程标准实验教科书 EEC 小学英语五年级上册) How Do You Go to School? 呼兰区萧红小学 高剑萍 教材分析】 【教材分析】 小学英语五年级上册第二课第一课时。 本课选自 EEC 小学英语五年级上册第二课第一课时。学生的主要生活空间是家 庭和学校。 庭和学校。本节课设计的内容就是学会用英语谈论家庭的远近和出行时的交通 工具。让学生在情景中感悟、模仿、操练语言, 工具。让学生在情景中感悟、模仿、操练语言,在游戏活动中达到交流与运用 的目的。 的目的。 学情分析】 【学情分析】 五年级的学生学习英语已两年多了,他们已具备了一定的英语学习能力, 五年级的学生学习英语已两年多了,他们已具备了一定的英语学习能力,积累 了一定的语言知识。出行是他们所喜欢和感兴趣的事, 了一定的语言知识。出行是他们所喜欢和感兴趣的事,又跟他们的生活息息相 因此学习起来不会感觉吃力。但受地区差异和条件的限制, 关,因此学习起来不会感觉吃力。但受地区差异和条件的限制,对于一些交通 工具还是比较陌生的, subway(地铁),我们这里就没有开通, ),我们这里就没有开通 工具还是比较陌生的,如 subway(地铁),我们这里就没有开通,学生没有亲 身的体验,学习起来会有些困难。所以,在教学过程中, 身的体验,学习起来会有些困难。所以,在教学过程中,我借助图片和动作来 帮助学生学习和理解,从而激发了学生的兴趣,发展了求知欲。 帮助学生学习和理解,从而激发了学生的兴趣,发展了求知欲。 教学目标】 【教学目标】 学生学会用英语谈论家的远近及交通手段。掌握一些交通工具的名称, :car、 学生学会用英语谈论家的远近及交通手段。掌握一些交通工具的名称,如:car、 bike、bus、subway。 bike、bus、subway。学习句型 Do you live near/far …? How do you go to…? 培养学生搜索信息能力,提升实践与合作互助意识 合作互助意识。 培养学生搜索信息能力,提升实践与合作互助意识。 教学重点、难点: 教学重点、难点:学生以家庭和学校之间的距离和交通手段为内容的问答训练 是本课的重点,难点是个别单词的发音和拼写,句意的整体把握。 是本课的重点,难点是个别单词的发音和拼写,句意的整体把握。 教学思路】 【教学思路】 通过图画和录音将新的语言知识呈现给学生, 通过图画和录音将新的语言知识呈现给学生,使学生在轻松愉悦的情境中感悟 新知,调动学生的学习积极性。 让学生熟悉各种交通工具的名称, 新知,调动学生的学习积极性。运用 chant 让学生熟悉各种交通工具的名称, 并达到上口,为下一环节问答操练作准备。在新课内容呈现完毕后, 并达到上口,为下一环节问答操练作准备。在新课内容呈现完毕后,首先引导 学生进行对话练习,选择自己喜欢的交通工具进行听说训练, 学生进行对话练习,选择自己喜欢的交通工具进行听说训练,并运用歌曲的形 易学易记,激发兴趣。然后通过听录音,让学生跟读对话,复习巩固新知, 式,易学易记,激发兴趣。然后通过听录音,让学生跟读对话,复习巩固新知, 规范语音、语调,增强语感。最后在活动设计上, 规范语音、语调,增强语感。最后在活动设计上,通过大地图带领学生一起去 旅行,理论联系实际,使学生学有所得,学有所用,让学生在活动中学会英语, 旅行,理论联系实际,使学生学有所得,学有所用,让学生在活动中学会英语, 具备用英语进行交际的能力。 具备用英语进行交际的能力。 教学过程】 【教学过程】 一、热身与复习
  1.唱英文歌 唱英文歌曲《 you》 师生互相问候。 唱英文歌曲《Glad to meet you》,师生互相问候。 歌词: 歌词:Hello! Hello! Hello! Hello! I’m glad to meet you. Hello! Hello! Hello! Hello! I’m glad to meet you. Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! 渲染气氛,激发学生的学习兴趣。 (渲染气氛,激发学生的学习兴趣。)
  2.复习巩固
  2.复习巩固 教师出示带有国家名称和人物的地图进行问答训练 T: Now, please look at the map. Who are they? Dongdong、 Ss: They’re Dongdong、Sandy and Cody. T: Where are they from? Ss: Dongdong is from China. Sandy is from the USA. Cody is from Australia.
通过问答练习,复习巩固旧知,为新知的学习作准备。 (通过问答练习,复习巩固旧知,为新知的学习作准备。) 二、呈现与感悟
  1. 讲故事 T: In Ellia, Dongdong and his friends get together. They’re talking about some secrets. What secrets? Do you want to know? Please open your books to page
  18. Look and listen. 通过故事导入新课,过渡自然。 (通过故事导入新课,过渡自然。)
  2.听对话录音
  2.听对话录音
  3.引出课题
  3.引出课题 they T: What are they talking? How do they go to school? Today, Let’s go on learning lesson 2 together.
  4.板书课题
  4.板书课题 三、生词和短语教学
  1.教学单词
  1.教学单词 教师出示学校和简的房子的图片,并贴在黑板上,教学“live”一词, “live”一词 教师出示学校和简的房子的图片,并贴在黑板上,教学“live”一词,使 学生自然理解掌握词义, 的形式学说加以巩固。 学生自然理解掌握词义,然后以 one by one 的形式学说加以巩固。 T:Look! Where is it? Ss: It’s a school. is T: Yes, this is Jane’s school. Look! This is Jane’s house. Jane lives here. Read after me “live”.
  2.教学短语
  2.教学短语 教师出示两所小房子的图片贴到黑板上, school、 教师出示两所小房子的图片贴到黑板上,教学短语 near school、far from school. T: Look here! We can see two houses. This house is near school. That house is far from school. 通过贴图教学短语,直观形象,易于识记。 (通过贴图教学短语,直观形象,易于识记。)
  3.练习
  3.练习 (
  1)学唱 (
  1)学唱 chant: near, near, near, far, far, far, near school, far from school. (
  2)结合实际练习短语 结合实际练习短语: (
  2)结合实际练习短语: near school, far from school T: Please look at the picture. If you live here, We can say“I live near say“I school.”If you live there. We can say“I live far from school.” Now, please tell me you live near school or far from school. S1: I live near school. S2: I live far from school. 学生根据实际情况,介绍自己家离学校的远近,巩固了生词和短语。 (学生根据实际情况,介绍自己家离学校的远近,巩固了生词和短语。) 四、对话教学
  1.18 页第 1 幅图对话 听录音引出对话内容, 听录音引出对话内容, 反复用各种语气和声调教学句子 Do you live near school? 出示笑脸和哭脸进行肯定和否定回答。 出示笑脸和哭脸进行肯定和否定回答。 T:Do you want to know Jane’s house is near school or far from school. Ss: Yes. T: Now, please listen to the tape, then tell me. Ss: Jane lives a little far from school.
T: How do you know it? Let’s ask Jane together. Ss: Do you live near school? don’t. T:No, I don’t. /Yes, I do. 此环节通过让学生变换语调,根据哭脸和笑脸进行机械问答训练, (此环节通过让学生变换语调,根据哭脸和笑脸进行机械问答训练,使学生熟 live...?及其回答 及其回答。) 悉了句型 Do you live...?及其回答。)
  2.练习
  2.练习 同桌之间互相练习对话。 (
  1)同桌之间互相练习对话。 根据家的远近,画笑脸和哭脸进行练习。 (
  2)根据家的远近,画笑脸和哭脸进行练习。 利用手偶分角色进行对话训练。 (
  3)利用手偶分角色进行对话训练。 此环节通过多层次的操练:同桌之间的机械练习画一画的有意义的练 (此环节通过多层次的操练:同桌之间的机械练习画一画的有意义的练 分角色的对话练习 巩固了新知,突出了教学重点, 分角色的对话练习, 习分角色的对话练习,巩固了新知,突出了教学重点,激发了学生的学习兴 趣。) --4
  3.18 页第 2--4 幅图对话 car、 bike、 bus、 subway.教师边出示相 听录音引出短语 by car、 by bike、by bus、 take the subway.教师边出示相 应的交通工具图片,边拼写出短语。 教学短语。 应的交通工具图片,边拼写出短语。并利用 TPR 教学短语。 T:Please listen to the tape. How do they go to school? Ss: By car/by bike/take the subway. T: Good.
  4.练习
  4.练习 学生根据教师的动作,在纸上写出相应的短语,并以抢答的形式读出来, (
  1)学生根据教师的动作,在纸上写出相应的短语,并以抢答的形式读出来, 看谁说得又快又准。 看谁说得又快又准。 chant: bike/subway, (
  2) 师生共同做 chant: car, car, by car/bike, bike, by bike/subway, subway, subway.。 take the subway.。 根据对话内容自编英文歌曲,以小组为单位进行对唱。 (
  3)根据对话内容自编英文歌曲,以小组为单位进行对唱。 歌词: school, 歌词:How do you go to school? go to school,go to school. How do you go to school? I go to school by car/bus/bike. I take the subway. 利用抢答、chant、唱歌等形式进行练习,使学生积极参与到活动中来 与到活动中来, (利用抢答、chant、唱歌等形式进行练习,使学生积极参与到活动中来,在轻 松愉快的氛围中巩固了知识,提高了兴趣。 松愉快的氛围中巩固了知识,提高了兴趣。) 五、跟读对话 六、操练与实践
  1.完成调查表 以小组为单位, 完成调查表。
  1.完成调查表。以小组为单位,统计本班同学上学使用不同交通工具的情况然 后向老师汇报。 后向老师汇报。
  2.游戏 教师出示一张中国地图,并且把直观的交通工具在地图上表示出来, 游戏。
  2.游戏。教师出示一张中国地图,并且把直观的交通工具在地图上表示出来, 让学生设计路线去旅行。 让学生设计路线去旅行。 总结: 七、总结: Let the students talk about this lesson. 作业:Imagine: 八、作业:Imagine: How to go to Auia? 附:板书设计 Lesson 2 How Do You Go to School? Do you live near school? Yes, I do./No, I don’t. How do you go to school? I go to school by…
 

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