学好伊呀呀,英语顶呱呱!
1 伊呀呀韵律拼音英语的主旨
伊呀呀韵律拼音英语是学好英语的决胜工具, 学习伊 呀呀韵律拼音英语更重要的是掌握其精华: 英语单词 拼读法。 这是学英语的根基, 是学好英语的必由之路。
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伊呀呀韵律拼音英语的目标 举拼音英语教学改革之旗帜, 拓基础英语教学崭新之局面, 取中国人多快好省之捷径, 创华人学英语前所未有之奇迹。

  3《伊呀呀韵律拼音英语》的卓越品质
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  1) 伊呀呀韵律拼音英语和汉语拼音巧妙结合, 自 然过渡,学得快,记得牢,一年学会六年英语单词, 学英语不再难。

  2) 伊呀呀韵律拼音英语韵律感强, 规律性强, 朗朗 上口,易学易记,轻松有趣,会汉语拼音就会拼音英 语。

  3)伊呀呀韵律拼音英语由音图到词,由词到 句到文, 融会贯通,快捷进入自由阅读。

  4)伊呀呀韵律拼音英语音图从易到难, 从简到繁, 梯 次递进,孩子的每一步都充满自信。

  5)伊呀呀韵律拼音英语注重小学生的认知
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规律研究;语言教学和学习精神培养融会 贯通。

  6)伊呀呀韵律拼音英语注重单音训练,也注 重句子的语音语调等的操练,使孩子赢在 起跑线上。

  7)伊呀呀韵律拼音英语把英音和美音同步 学习,使学生快捷突破语音大关。

  8)伊呀呀韵律拼音英语注重教学方法的交流和指导, 老师看书既通晓拼音英语的施教对策。

  9)伊呀呀韵律拼音英语注重兴趣的培养,和创新能力 的培养,使学生心智得到启迪。
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  10)伊呀呀韵律拼音英语整套课本贯穿“注 音符号”的练习,为从单音节词到多音节词过渡学习 铺平道路,从而自由轻松拼读任意单词,易如运用汉 语拼音。

  11)伊呀呀韵律拼音英语是英语学习的阅读工具,记 忆工具和书写工具,可支持所有英语。教材。学生不 再满足会说几句英语,不再害怕单词写不出、记不住, 不再做“英语文盲” 。

  12)伊呀呀韵律拼音英语支持所有课外系列英语学 习:英语读物和英语歌曲,从此英语单词“活”了起 来,从此学习者可置身于英语世界,自由翱翔。
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  13)学完伊呀呀韵律拼音英语,学生自然无师自通国 际音标,学会两条腿走路,打下双保险。

  14)伊呀呀韵律拼音英语从“见词能读”操 练,到“听音能写”操练,读与写交叉进行,相得益彰。
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放眼国内外 PHONICS 潮流 美国政府专门拨款五十亿美元在全美推广拼音英
语教学法(Phonics);英国政府则颁布法令要求全国 小学生学习拼音英语(Phonics)。而《伊呀呀韵律拼音 英语》是目前中国任何年龄的学生学习英语最快、 最 简单、 最有效的方法!SuperStart Phonics is the fastest, the easiest and the most effective way for Chinsese children to learn English!
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《伊呀呀韵律拼音英语》介绍 《伊呀呀韵律拼音英语》以其独特的教学理念及 教学方法,以其 60 分钟能培养学生具有拼读近千个 英语单词的能力和显著的学习效果, 被广大师生称之 为神奇的教学法、学习法。 编者在多年的教学实践中,深层次了解、分析了 教与学、学与用的内在联系,通过大量科学研究与实 践,在结合东西方先进教学理念的基础上,形成了一 套省时高效的教师易教、学生易学、乐学、会学的教 学方法与学习方法。 2005 年至 2007 年,编者在北京师范大学和北京 外国语大学的专家、学者及教师的大力支持下,潜心 研究我国基础教育阶段的业余培训学校的英语教学, 并编著了《伊呀呀韵律拼音英语》,河北大学出版社 出版,面向全国发行。
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《伊呀呀韵律拼音英语》 打破了传统儿童英语教材 的僵化结构,突出知识与兴趣的结合,重视培养儿童 对英语发音的训练,引导他们感知英语,品味快乐, 愉快交际。 《伊呀呀韵律拼音英语》 以英语是表音文字的特 点为基础,以独特韵律口诀形式呈现语音知识,使学 生的学习充满快乐,没有压力,彻底走出死记硬背的 误区,60 分钟能让初学者具有拼读千词的能力。
《伊呀呀韵律拼音英语》 综合运用了高效抗遗忘 等十三种记忆方法,并体现了音不离词,词不离意的 指导思想。一周识记一学期的英语单词。 《伊呀呀韵律拼音英语》以国家《英语新课程标 准》为依据,十个单元教学涵盖现行中、小学英语的 语音、词汇主体内容。其独特的教法和学法充分体现
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了整体教学价值观,将“知识与技能,过程与方法, 情感态度与价值观”三维目标有机结合起来,引导学 生主动学习,倡导学习方式的多样化,关注学生全面 和谐而富有个性的发展。 同时实现了教师的由培训向 研训的转化,充分体现了教与研,教与学,学与考, 学与用的完美结合与统一, 从而使学生不但能够轻松 学到知识,而且掌握了终身受益的学习技能。
《伊呀呀韵律拼音英语》 注重语音、 拼读、 词汇、 阅读、应用的有机统一。以语音为基础和突破口, 抓 住英语的表音规律,达到音与形的和谐统一。采用多 感官并用原理,使知识信息扎根大脑中不同区域, 印 象牢固,不易遗忘。而且在教授知识的同时,重视自 学能力与学习策略的培养, 使其成为学生终身学习的 有效工具。
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伊呀呀韵律拼音英语介绍 伊呀呀韵律拼音英语是由北京外国语大学校友
会 PHONICS 英语教育研究所的英语教育专家张永欣 先生创办的英语教育研发、培训机构。伊呀呀韵律拼 音英语教育定位于少儿英语方法学习, 是国内伊呀呀 韵律拼音英语的教材教法研究中心和合作代理指导 中心。 凭借自己一线近三十年不同年龄段英语教学实 践经验, 根据中国人学习英语 “费时较多, 收效较低” 的实际情况,张先生致力于运用左、右脑协调开发的 理论和方法(即全脑学习原理),结合中外教育学、 心理学、记忆学的原理,将 PHONICS 学习法运用于 英语学习实践之中, 成功研发出的伊呀呀韵律拼音英 语系列课程,开创了中国人英语学习的新天地。伊呀 呀韵律拼音英语能够让小学生、新初一的学生在 10
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分钟内当堂听写 200 个单词;10 分钟轻松认读音标; 1 个月学会看词能读,听音能写的学习方法。经实践 教学和专家验证, 伊呀呀韵律拼音英语课程学习效率 比同类其他学习法提高 20 倍以上,在众多外语学习 法中独树一帜。自从开展合作代理工作以来,凭借伊 呀呀韵律拼音英语独特的魅力和运营方式, 各地市要 求合作代理伊呀呀韵律拼音英语项目的外语培训学 校如雨后春笋般地发展起来。 全国各地越来越多的少 年儿童走进了伊呀呀韵律拼音英语教育的课堂。
伊呀呀韵律拼音英语的教育目标: 乐学、 会学、 自学。
伊呀呀韵律拼音英语的教育理念: 授人以鱼不如授人 以渔。
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伊呀呀韵律拼音英语的教育方略: 先音图,后音标; 先右脑,后左脑; 先集中,后分散; 先兴趣,后能力; 先韵律,后规律; 先识记,后分析; 先学习,后运用; 先关键,后全面; 先听说,后读写; 先全体,后个体。
伊呀呀韵律拼音英语的教育主旨: 学生的学习工具;教师的教学工具; 单词的认读工具、拼写工具和记忆工具。
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6 伊呀呀韵律拼音英语的教育理论
一、遵循左、右脑(全脑)的认知记忆规律 人的大脑分为左脑和右脑两半部, 左脑主要侧重 理性和逻辑,右脑则侧重形象和情感。左脑记忆时靠 的是语言,右脑记忆时靠的是图像。左脑记忆遵循逻 辑顺序,所以要花费一定的时间。而右脑可以一眼就 可以把对象作为图形保留在脑海。 爱因斯坦、 达芬奇、 居里夫人、法拉第、爱迪生……等这些伟人他们都有 超强发达的“直觉图像”能力的右脑。因此伊呀呀韵 律拼音英语学习法就是遵循了人脑的这一规律, 先右 脑,后左脑,把音图和音标融于图像之中,成为图像 的一部分, 从而使英语初学者轻松掌握突破英语词汇
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的两个强大而有利的工具,最终达到“看词能读, 听 音能写”的自学能力。
二、遵循儿童的认知思维规律 儿童学习母语的实践告诉我们,儿童最初感知、 认识世界和习得母语是通过右脑的“直觉图像”能力 来进行的。 儿童的大脑就像一架照相机一样可以把他 所接触的物体、图片甚至语言文字摄入右脑,进行整 体识记、认识。伊呀呀韵律拼音英语遵循和符合儿童 的认知规律,投其所长,高效、系统地学会伊呀呀韵 律拼音英语的单词认读及拼写方法。
三、遵循英语教学规律 ⑴ 教会拼读、书写,培养自学能力── 智力发 挥的支点
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M.韦斯特早就说过,“外语是学会的,不是教 会的。”当代教育已要求学生“学会怎样学习”而不 仅是“学到了什么”。联合国教科文组织在《学会生 存》一书中说,“未来的文盲不再是不识字的人, 而 是没有学会怎样学习的人”。我国英语教学中优秀教 师的经验和一些教改实验都强调培养学生的自学能 力。根据国内外英语教改实验的共同结论,拼读和书 写能力是最主要的自学能力, 故是培养自学能力的立 脚点。只是对如何取得拼读能力,不同教学法学派的 看法不尽相同。伊呀呀韵律拼音英语集各家所长, 勇 于创新, 在实际教学实践的基础上提出: “先学音图, 后学音标, 音图音标有机结合, 听说读写, 全面跟进” 的全新英语教学理念。
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⑵ 排除心理障碍, 错而后通── 心理活动的支 点 错误在英语学习中不可避免。一方面,从语言学 习的角度说, 学习是在 “尝试错误” (theory of trial and error) 中进行的, 错误说明学生学习英语的进展情况。 因为错误多,说明学生实践多,实践多则进步大。 因 此,教师能容忍学生的错误,鼓励他们大胆地进行听 说读写, 在各种教学活动中力求消除他们害羞怕错的 心理,从而达到错而后通的效果。
⑶ 以对话、课文为中心,精背多读── 内容组 合的支点 对话、课文是所学英语语言的载体,也是学习英 语的典范材料。对话、课文是进行听说读写与语言交 际所需言语材料的源泉。因此,通过伊呀呀韵律拼音
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英语整体学习法, 能够保证学生具有快速高效多读精 背各类英语会话课文的能力,为进一步学习打下扎实 的基础。
⑷ 变换循环,逐渐加深── 操作策略的支点 “变换循环,逐渐加深”体现了外语教学“螺旋 反复,逐步准确”的原则。伊呀呀韵律拼音英语在进 行 PHONICS 音图和音标教学时,由浅入深,符合英 语学习所经历的五个阶段:感知、理解、巩固、复用、 活用。五个阶段互相渗透,彼此补充,逐步提高。
⑷ 注意个体, 人人学有所得── 操作关系的支 点 分化现象是英语教学中的重大难题。 中外学者一 直在进行研究。实际上,目前英语学习成绩分化的最
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重要的原因之一就是“不重视培养学生的拼读能力, 管教不管学,导致分化”。伊呀呀韵律拼音英语抓住 主要矛盾,通过系统的训练,指导学生形成正确的音 形一致的直接拼读法(或称自然拼读法),改变目前 其他小学英语学习教材依旧采用的陈旧的学习方法。
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