影响小学英语朗读能力的问题及解决策略
区县:大港区 单位:栖凤小学 学科:英 语 姓名:彭利英
影响小学英语朗读能力的问题及解决策略 【内容提要】 朗读是语言技能中的一项,是学习语言知识必须掌握的一项基本技能。 正确的朗读,不仅可以感受正确的语音、语调和节奏,而且能使小学生的听 觉能力和思维能力在朗读中得到培养,进而使学生想读、爱读、读出自己的 味道。在小学英语学习的现阶段,存在着朗读时间短,对朗读的兴趣低,机 械化朗读,朗读评价机制不健全和缺乏朗读指导等问题。针对以上问题笔者 在五个方面阐述了解决问题的策略。 英语是我国基础教育阶段外语教学中的最主要语种。基础教育阶段英语 课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 的发展为基础, 培养学生英语综合语言运用能力。 朗读是语言技能中的一项, 是学习语言知识必须掌握的一种基本技能。学生学习英语,必须经历认真倾 听?模仿练习?尝试朗读?读出个性感受这样一个基本过程。正确有效、声 情并茂的朗读,不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节 奏,使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养,更可以给人以美的 享受,使学生想读、爱读、读出自己的味道,进而爱说、爱学。在小学英语 学习的现阶段,存在着死记硬背,机械化朗读等不良现象,以及朗读时间短, 缺乏朗读指导和朗读评价机制不健全等问题。同时,学生在说英语、读英语 和进行英语交际时往往是平铺直述,没有一点感情。朗读英语不仅不能给人 以美的享受,也影响着语感的形成,更影响着学生学习的兴趣,影响着教学 质量的提高,阻止、损伤、打击了学生自我朗读的积极性。因此,在英语教 学中加强朗读能力的培养显得非常必要和紧迫。探索小学英语朗读中常见问 题,分析造成问题的原因以及探究有效的朗读训练方法对于激发小学生的学
习兴趣,促进英语教学质量的提高,有着举足轻重的作用。 一、影响小学英语朗读能力的问题及原因分析 课堂教学实践证明:形式多样的朗读不但贴近生活,而且容易操作,时 间安排上灵活,对于英语,这门第二语言的习得将起到事半功倍的作用。但 在实施小学英语朗读阶段中存在着许多问题: (一)时间短,缺乏实施力度 在英语教学中,存在着严重的为了考试而死记硬背的现象,却忽视英语 是一门语言艺术,是人们内在情感的流露,蕴含着丰富的文化底蕴。大部分 学生将英语学习看成是课堂上完成的事情,再加上小学生自控能力差,教师 布置的口头作业(听磁带,读课文) ,大部分学生不能认真完成,有的甚至不 把“读”当作业,在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞 家长。而小学阶段一星期只开设三节英语课,因此学过的课文没有及时复习 巩固,很快就忘记了,对今后的学习造成了一定的障碍。 (二)兴趣低,缺乏学习主动性 兴趣是学习最有效的动力。可小学生注意力集中时间较短,机械朗读会 使他们感觉乏味枯燥。朗读所面临的困难会使学生失去朗读的兴趣。心理学 研究表明,小学生的注意力集中持续性较差,兴趣也易变,不稳定,再加上 自觉性的程度不一, 造成在没有课堂纪律的约束和教师干预的情况下,大部分 学生们不能很好的进行朗读活动,这是小学生朗读英语缺少主动性的一个现 状。如果遇到一个不认识的词会影响到他们阅读整个句子或整篇文章。如, She looks cute.学生不会读单词 cute.就会出现不愿意读、不想读的现象。 同时,学生对 look 多了一个 s 视而不见,把这个句子读成: She look cute. 还有 have, has ,学生会说:I have a pear.同样会说: She/ He have a pear. 他们会这么读是因为不清楚 have 与 has 的用法。还有经常出现对 he/she 分
不清等诸多现象。 (三)方法不当,缺乏朗读技巧 运用正确的朗读的方法不仅使学生理解和体会文本,而且还能将个人情 感表达出来。部分小学生在朗读英语课文时,存在着拖音、读不整齐、存在 停顿,语调不当等现象。比如学生们集体朗读课文,声音宏亮,总体感觉很整 齐,可是仔细听就会发现有很多学生只是读的前面几个词或者跳过一些词语 只读最后几个词语。结果,学生们读的效果十分不整齐,而且还有拖音现象, 读的没有任何感情。在学生个人朗读课文和课文表演展示过程中,我们也发 现,学生在读问句、感叹句、并列句等都是一个调,甚至不知道从什么地方 停顿。这些问题都说明学生不会朗读,没有掌握正确的、最基本的朗读方法 和技巧,需要教师的适时指点和示范。要强调的是,教师不需将朗读技巧作 为知识教给学生,而是要通过教师大量的范读,指导学生开展多种形式的朗 读活动,让学生在朗读过程中体验到朗读的乐趣,读出感情,读出兴趣。 (四)境外体验,缺乏语感的培养 成功的英语课堂教学应在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学 到的语言材料。缺乏情境创设的语言学习将是枯燥的、无味的。特别是英语 教学,学生在真实的或准真实的情境中和在一种空洞的无情境中朗读和展示 所学语言,其效果是截然不同的。我们发现,在不少的英语课堂教学中,教 师经常忽略了情景的创设,使得学生对英语学习失去兴趣。究其原因,主要 是教师缺乏这方面的意识,认为英语教学只要能教会这几句话,学生们会做 一些题就行了。缺乏情境的创设,学生只能是在境外体验,那么情感就不能 自然的流露出来,更谈不上情感的升华,而朗读的效果也必然是平淡无味。 三、解决问题的对策 (一)保证朗读时间,养成良好的朗读习惯
学生良好的朗读习惯对培养朗读兴趣起着积极地促进作用,所以,教学 实践中要注意培养学生良好的朗读习惯。低段学生还没有养成良好的学习习 惯, 自我约束能力差, 大部分时间还是在老师和家长的组织和监督下学习的。 因此教师每周组织一定量的朗读时间是很有必要的。在各班朗读的时候,教 师要进班指导和监督,以保证朗读的质量。当然在校的朗读时间还是相当有 限的, 因此积极争取家长的配合也是不容忽视的。 教师应利用家长会的机会, 向家长说明英语朗读的重要性。要求家长监督好自己的孩子的朗读情况,发 现情况及时反馈,慢慢养成学生在家朗读的好习惯。必要的时候,教师还可 以制定一些家校联系卡,记载好孩子在家英语朗读的情况,分阶段地开展评 优活动,以确保学生长期坚持朗读从而形成习惯。 (二)激发朗读兴趣,确保参与的广度和深度 学生读书的兴趣,不仅在于形式是否多样化,而且在于学生有没有从朗 读训练中获得成功的体验。在朗读教学中,教师要善于把握时机,围绕课文 内容, 尽可能为学生创设获得成功体验的环境, 创设一种富有感染力的情境, 通过多种多样、活泼灵活的教学手段,激起学生的朗读兴趣和朗读热情,调 动学生朗读积极性, 让学生尽情地展示自己的才能, 最广限度地扩大参与面。 一是导语来调动。教师巧妙的导入,能调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣, 使学生积极主动地参与朗读。二是用活动来激趣。活动可以调动学生学习的 积极性,激发学生学习英语的兴趣。若能将知识溶于游戏中,让学生在情趣 盎然的活动中学英语,学生就会乐学、快学、多学。如我在教学动物类单词 时, 请一个学生模仿 cat、 dog、 bird、 panda、 tiger、 monkey 等动物的动作, 其它学生猜,如猜对了就请他来做动作。巩固时,又播放 bird、cat、dog、 tiger 等动物的声音,请学生听音辨物,说出对应的动物,并做相应的动作。 调动学生多感官记忆,学生学得快记得牢。
(三)以评价为导向,促进学生个性化朗读能力的提高 朗读的方式多种多样,教师在指导学生读书时要避免训练的单一性,力 求做到读有变化。在英语课堂上可采取范读、领读、跟读、齐读、个别朗读、 分角色朗读等多种训练方法,培养学生的朗读能力。同时,在朗读指导时, 教师应根据学情,对学生的朗读作有机的评价。要讲究评价的艺术,巧用评 价语言,应尽量采用激励性评语,尽量从正面加以引导,促进学生朗读水平 的提高。教师要切实针对每一位朗读者的情况,正视他们的差异,评价用语 应多一些鼓励,少一些批评;多一些指导,少一些评判;多一些情趣,少一 些教导。 “你真是一个小播音员, 如 可以上电视台了。、 ” “你这儿读得真不错” 、 “听了你的朗读,我仿佛也到了那个美丽的地方。 ”等评价语言,在肯定优点 的同时,捎上不足,这样更好地激起学生朗读热情,提高学生的个性化朗读 水平。 (四)创设教学情境,激发学生良好的情感体验 新知呈现过程中,教师应通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体 课件等途径,创设出生动逼真的情境,激发学生的积极情感,引起学生对所 学内容的关注,产生细致的情感体验。例如在教学食品及饮料时,我扮演售 货员把汉堡包、热狗、可乐、蛋糕等食品图片贴在黑板上,寓教于乐的教学 方式缩短了学生与教材内容的距离,学生受到感染,仿佛身临其境,一会儿 就把单词记住了, 之后学生自告奋勇来当售货员, 在一种模拟现时的情境中, 快速掌握了本课所学的内容。可见,设置一定的情境,使学生宛如置身于这 种真实的语言环境中, 学生就会自然而然地产生一种用英语表达感情的要求。 这时,教师紧紧抓住情感组织学生在这种语言环境中进行练习,学生就会感 到所学语言的真实性和实用价值,对语言的感觉更加深刻,就会无拘无束地 使用语言,交际能力就会逐步提高。
(五)抓住指导契机,充分发挥教师的示范及引领作用 “让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语 感,在读中受到情感的熏陶” 。避免枯燥和机械性的反复朗读,才能使学生读 得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强示范及指导,可进一步 增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。 综上所述,小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师应充分利用教 材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料。养 成爱朗读的好习惯,不断提高朗读能力,从而更好地学好英语。
参考文献:
  1、王金敏 《小学英语教学呼唤朗读训练》 《中小学英语教学与研究》2007 年 1 月
  2、浙江省湖州市新风小学 张伟琴
《小学英语教学初探》
  3、黄和斌.外语教学与理论[M].译林出版社,20
  01.
  4、 《现代外语教学――理论、实践与方法》 上海外语教育出版社
 

相关内容

当前英语发音教学存在的问题及解决办法

   文科研究 Lake?=Why not go fishing at East Lake?I like going !"#$%&'()* +,-. /0 12 3456789: ;!m good at fishing.=I do well in fishing. 4. 语法! 阅读语法材料和内容 "列出规律和 要点 "然 后举 例 说 明"最 后 达 到掌 握 目 的 ! 例 如 第 二册 第 十 二单 元 的 语法 是 一 般 将 来 时 &qu ...

浅谈英语学科教学及考试与评价中存在的问题及解决方法

   外国语学院 2006 级 英教 5 班 103012006139 郑君苗 浅谈英语学科教学及考试与评价中存在的问题及解决方 浅谈英语学科教学及考试与评价中存在的问题及解决方法 在现今,英语学科教学在学校教学中占据着十分重要地位,虽然其取得了较 大的发展,但是还存在着相当的问题。而英语的考试与评价系统的发展也大体如 此。因此,我想从大概上对英语学科教学及考试与评价中存在的问题及解决方法 进行论述。 一、 英语教学中存在的问题及解决方法 1、教与学相脱节 目前,在英语教学中,有的教师为了传授某一 ...

英语写作常见问题及解决方法

   “折戟沉沙铁为消,自将磨洗认前朝。”每次大学英语四级考试,许多考生总会在这场“无硝 烟的战斗”中饱受煎熬。他们总会存在这样一个问题,四级考试为什么这么难,什么原因导 致自己总是通不过四级考试, 又该如何提高英语成绩, 如何通过大学英语四级考试(CET-4)。 特别是对于很多学艺术的同学而言, 能否顺利通过四级考试将直接关系到他们的保研资格与 前途。针对以上问题,我特意写了这篇文章,通过教学与实践,对考生存在的问题以及解决 方法作全面地解剖,希望对各位考生能够有所帮助。 四级考试从1987年以 ...

英语专业四级写作的常见问题及解决办法

   2008 年第 1 期 ( 总第 143 期) 牡丹江师范学院学报 ( 哲社版) Jo urnal of Mudanjiang Normal U niversity No . 1 ,2008 Total No . 143 英语专业四级写作的常见问题及解决办法 庞    晓 辉 ( 浙江师范大学 , 浙江 金华 321000 ) [摘   ]   要 英语专业四级考试中写作占很重要一部分 , 然而要在短时间内有效地提高写作能力不是件轻 而易举的事情 。本文着重指出英语专业四级写作的常见问题及解 ...

浅谈农村初中英语教师教学上的困惑及解决策略

   浅谈农村初中英语教师教学上的困惑及解决策略 张 三 青 内容提要: 容提要: 国家教育部已颁布了新的《英语课程标准》对我们中学英语教 学提出了更新、更高、更全面的要求。但是,农村由于受到条件、环 境以及教师自身素质等因素的影响, 农村英语教学效果不理想。 因此, 本文从加强教师自身素质的提高,注重培养学生良好的学英语的习 惯, 加强对学生的导学等方面着手来谈谈怎样提高农村的英语教学质 量。 关键词: 提高素质 习惯培养 加强导学 随着我国改革开放的不断深入, 及加入 WTO 和北京申奥的成功 ...

英语评价中的问题及对策

   英语评价中的问题及其对策 人民教育出版社 龚亚夫 Complaints from the teachers 教材中要讲的内容太多,讲不完。 因为不知道要考什么,所以只能把教材中的语 法用法全部讲完。 我的学生可能比其他班的学生口语和听力好, 但是笔试总是不如其他班。 我觉得任务型语言教学不适合中国,学生考试 成绩差。 Educative assessment should… " Ensure learner-relevant instruction 与学生需求紧密相关 " Support ...

钱不能解决英语学习的问题

   钱不能解决英语学习的问题 时间:2009-10-20 2:14:18 来源:东方今报 □今报记者 齐晓奎 见习记者 江朝博 “今报老师你好:我的孩子从小学一年级开始学英语,到现在六年级了,英语还是啥也没学会, 钱没少花,为啥就是不见效果啊?” “东方今报吗?我是一名小学教师,看了上期对新东方全娟老师的专访,深有感触,虽然我也是 一名老师,但对于如何给孩子选择英语课程还真是不知道,看了之后很有收获,如果再讲得详细点就 更好了。” “今报老师您好:在郑州新东方花园路校区参加了今报举办的扶正人生, ...

英语词汇教学中的问题及对策

   英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要:英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容,是培养提高学生听、说、读、写、 译语言综合技能的重要手段。然而,在实际的教学中,在语音、拼写和词义这三个词的三要 素中,却存在着这样或那样的问题,如何寻找更好的办法,解决这些问题,是摆在我们每位 教师面前的重要任务。 关键词:英语词汇 问题 一、词汇教学重要 目前,有一些教师认为把学生活动放在第一位,就能体现学生的主体地位,就能学好 英语,从而淡化了词汇教学,或根本没有了词汇教学。这是高中阶 ...

英语培训市场存在的问题及对策

   观点交流 英语培训市场存在的问题及对策 ● 余 姿 内容摘要 近年来, 我国教育培训产业发展很快, 其中英语培训发展迅猛, 本文分析目前英 语培训市场存在的问题, 并提出了解决的对策。 关 键 词 英语培训 市场 问题 对策 及国外英语培训实体。独资与 考研英语、 四六 级 英 语 、 考 、 高 成 人高考、 考英语, 职称外语考 自 试、 共英语等级考试; 在职业 公 培训英语 上 , 当 前 培 训 的 范 围 还 只是停留在商务英语方面 , 其他 方面由于市场与师资等原因还 远远没有 ...

前英语课改中存在的问题及对策的

   小学英语课改中存在的问题及对策 教学改革是大势所趋,新英语课程标准给我们的教学改革指明了方向。我 们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近六年来的课程改革,我 们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入,课改为我们展现了新的舞台, 变革了教师的教育思想,推动了英语教学改革。英语课程改革的重点就是要改变 英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视对学生实际语言运用能力 的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式 ...

热门内容

英语句型2

   1 Do I have to make a reconfirmation? 我还要再确认吗? 2 Is there any earlier one? 还有更早一点的吗? 3 Could you tell me my reservation number, please? 请你告诉我我的预订号码好吗? 4 Can I get a seat for todays 7:00 a.m. train? 我可以买到今天上午 7 点的火车座位吗? 5 Could you change my flight ...

课程-英语

   高职英语精品课程建设 1 2 3 4 5 6 7 课程设置 教学内容 教学方法与手段 教师团队 实践条件 教学效果 特色与创新 一、课程设置 课程设设置 设计思路 课程定位 课程目标 设计理念 课程作用 课程定位示意图 工程类 物流类 高职数学 高职 英语 管理类 机械类 计算机类 课程定位 综合性语言基础必修课 综合性语言基础必修课 建工、管理、 授课 建工、管理、信控分院 对象 非英语专业一年级学生 实用为主、 设置 实用为主、够用为度 为专业服务 原则 课程目标 经济全球化背景下 经济 ...

酒店常用英语口语100句

   酒店常用英语口语 100 句 1,Good morning ,sir(madam) 早上好,先生(小姐) 2,Good afternoon ,ladies and gentlemen 下午好,女士们,先生们. 3,Good evening ,miss Price 晚上好,普莱丝小姐. 4,How are you today ,Mr Brown ? 你今天好吗?布朗先生. 5,I'm quite well ,thank you. 我很好,谢谢你. 6,Hs good to see you ag ...

前英语课堂有效提问的策略研究的

   英语: 小学英语课堂有效提问的策略研究 用心细节之美,提高教学实效 评价规范,把握几多??小学英语教学评价规范重建的实践研究 打开轻松之门 方便自己 小学英语词汇教学应“五味俱全” 小学英语阅读教学中的问题设计 给一个语言支点 展一片语言天空 玉不琢 不成器??农村小学生英语听力训练之录音模仿辅导经验谈 小学英语书写能力有效性培养初探 立足文本,放眼文外??谈故事化教学在 Let’s learn 中的有效运用 隐形的翅膀, 有效的课堂 依托反思簿,优化小学英语教学的探索 学会倾听学生的需求? ...

中考英语看图填词练习二十三篇

   看图填词练习二十三篇 看图填词练习( 看图填词练习(一) 根据图画内容,在下面空格内填入适当的单词,使短文完整、正确,首字母已给出。 This (1) h_ _ __ on a bus. An uncle got on as soon as the bus (2) s_ _ __. I saw him tired __voice. with a bag on his back. “ Will you please (2) t_ _ So the man sat down. He told m ...