《应用敏特英语网络学习平台,研究语言新模式》实验小结 应用敏特英语网络学习平台,研究语言新模式》
天津市东丽中学 刘润凤 我来自东丽中学,是《应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用 能力》子课题《应用敏特英语网络学习平台,研究语言新模式》的负责人。在天 津电教馆及我区电教馆的正确指导、我校领导及信息处等部门的大力支持、全体 课题组教师和学生共同努力下, “敏特” 我校 记忆系统课题实验取得了初步成果。 现在,我把我校课题实验的情况做一简单汇报,希望得到领导和老师们的帮助。 2005 年 10 月我参加了在天津市复兴中学召开的“国家重点规划课题” 会议,也就是今天我们实施的“敏特英语学习” ,的总课题会议。当时眼前一亮, 心想可找到了帮助学生学习英语单词而不放弃英语学习的好方法了。 作为英语教师,我深知现在学生学习的困难,尤其是学习英语的困难。而英 语学习中词汇的学习中起着至关重要的作用,没有一定的词汇量,就谈不上发展 能力,也无法获取信息和处理信息,因此新的英语课程标准提高了对词汇量掌握 的标准。许多学生对单词的记忆充满了畏惧情绪,学生感到单词多而难记住,记 住的单词过一段时间也容易遗忘。在阅读文章、书面表达以及听力中常常不能准 确把握某些词的含义 ,尤其新教材中,教学内容丰富,语篇长,生词多,学生 越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍, 直接影响了他们的听、 说、 读、写等多方面能力的发展。词汇障碍是英语教学中的普遍问题,深深困扰着广 大一线英语教师。 当我校教师听到利用“敏特记忆引擎”促进英语学习课题介绍时,表现了极 大的兴趣。我首先向学校领导汇报了“敏特记忆引擎”学英语的科学依据,又多 次与天津负责课题的仲主任咨询、联系、磋商,我校领导非常重视,决定在我校 开展此课题的研究工作。 我们已经先后有两批学生进行利用“敏特记忆引擎”学习英语的实验。 每次学生上机学习,都有信息组和英语组的老师在场指导,以及时解决学生 学习过程中遇到的各类问题,保证学生每天的学习时间与学习效果。 在第一批学生学习的基础上,我们拓宽了学生的学习数量,本学期八年级全 体学生都参加了“敏特记忆引擎”学习英语的实验,我们把学生学习的时间纳入 课表,于是学生学习的时间得到了保证。
在实施课题研究的过程中,做到不流于形式,而是将质量的提升落实在整个 实施过程中。我们主要从以下三个方面着手工作:
  1、及时监控:由于部分学生缺乏主动、自觉的学习习惯,因此需要教师的 监控和引导,确保他们的认知能力得到充分的发挥。我们正是发挥了“敏特英语” 较好的数据管理和监控功能,以及学校的网络监控软件,来监控、帮助学生记忆 单词,提高记忆效率和学习效果。
  2、定期检测:我们分阶段抓好学前测试、效果测试、学后测试。对后进生 还加强了教育和监督强化训练。
  3、效果反馈:经过几个月的“敏特英语”学习,我们进行了“敏特英语”学习 效果调查问卷,通过数据收集整理,分析学习效果,同时对比三次月考英语成绩 的变化。要求英语教师及时对学生中不规范的学习方法进行帮助、监督和指导, 适时关心学生的进步,提高他们的学习自信心。 测试成绩及分析: 我们对第一批在“智能机”上学习的学生进行了测试,学生的成绩都有不 同程度的提高,从学前平均成绩的 67 分,提高到学后平均成绩的 95 分,成 绩提高率达 28%。我们开了表彰会,对部分同学进行了鼓励与表扬,特别是有的 学生说: “自己从来没受到过表彰,从“敏特”学习中找到了感觉,找到了自信。 我们八年级十五个班的学生学习的测试结果也同样令人高兴,我把我校学 生期末考试成绩与其他兄弟校学生考试成绩做比较,英语成绩有提高,着说 明敏特英语的学习在学生们的英语学习中发挥作用了。我们发现新版的“敏特智 能机”比以前的内容更丰富,又扩充了阅读和完形练习,画面更有趣,知识涵盖 更广阔,版面设计更新颖和人性化,更能调动学生学习的积极性与学习的欲望。 师生学习后的体会: 在课题实验阶段,所有参加实验的老师积极主动,与学生一起学习、测试, 摸索更好的方法,促进了课题的实施与学生的学习。 课题中期总结中,我们的实验老师写到:参加敏特课题已经有一段时间了, 使我很有幸的接触到了一种新的学习方式,它的形式很新颖,背景生动,贴近学生 的生活,比如哈里波特,极大的调动了学生的学习兴趣.在单词的学习过程中,即有 中文又有例句,讲解比较详实。大部分学生在学习的过程中比较顺利,能够按部就
班的进行学习,学习进度很快,有些学生在半学期的时间内学完了三到四部分的单 词的学习,而且考试的成绩优异.激发了他们学习英语的兴趣。 在学习单词的过程中,这一程序也有很人性化的一面,比如学生在认真的学 习单词十五分钟以后,屏幕上会出现放烟花和卡通人物,让学生能够放松一下,学 生在看到这一画面时会感到很高兴,很受鼓舞,就会更加努力学习。而在他旁边的 学生看到这个画面,就会觉得很好奇,也很羡慕,这也同样会刺激他更加刻苦努力 的学习。 我们的学生也写出自己的感言: 李扬:这学期的敏特学习我的收获很大,学会了很多新单词和新句子,我很 有感触。但还是有不认真的时候,明明有的单词还没学会,没来得及记忆,为了 得到博士帽而迅速地按着鼠标。可到学完考试时我就傻眼了,有的还是不会。我 现在已经知道错了。下学期我一定要好好运用敏特学习的机会,争取每分每秒学 好每一个单词。一定要会才能点“笑脸”不会弄虚作假。我一定会重视下学期的 敏特学习,积累学习经验,拓展知识面。我还有些建议,希望大家学习时注意一 些。那就是你学的时候要有计划,要选择适合自己的去学习,不能看别人学什么 你就学什么。还有我们学单词不要为了得“博士帽”而乱点,我们应该学一个掌 握一个,那样才会有成效。 在两年多的实验后,我们也设计出今后研究的注意事项:
  1、组织好“尖子生”的深入学习,加强对特长生的辅导,根据他们的不同 学习水平,鼓励他们根据自身学习状况和学习习惯,制定进一步学习的计划,向 纵深发展。尽可能扩大词汇量。
  2、制定切实有效的措施,利用“敏特”记忆系统,争取在较短时间内大幅 度地提高英语成绩。
  3、目前我校现状是更希望抓住那些对英语学习感兴趣的学生,以便为他们 争得更大的发展空间,为了完成这一艰巨的任务,我们利用“敏特”记忆系统, 对这一部分学生进行强化训练,力争取得令人满意的成绩。 通过总结 “敏特”记忆系统的使用经验可以让我们更好地利用“敏特”记 忆系统,让它更好的为教育、教学服务,为我校英语教学的提高提供强有力的技 术支持。让信息技术之“敏”捷,成就英语教学新方式之“特”色。
2007 年 5 月
 

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