应用英语
  3.4 应用英语
  3.4 单元说课
UNIT 1 The First McDonald’s Restaurant
说课人: 说课人:James
UNIT 1
The First McDonald’s Restaurant
单元说课结构
本单元的基本信息
授课学生的基本状况 单元教学时数及单元的教材及教学参考资料选用情况
本单元的教学目标
单元知识目标 单元能力目标 单元素质目标
单元教学的内容选择,重点和难点及其解决办法
教学设计的理念及思路 单元教学具体设计
授课学生的基本状况

  1、授课学生的基本状况
  1)授课对象:经过上一个学期的学习之后,学生的 英语水平有所提高,能够用英语对所学的课文进行复述, 就熟悉话题能进行简单的交流,但在准确性和流利性上 还有待提高;在听力理解方面能够听懂简单的对话和陈 述,但还不能做到精确的复述;能够进行简单的英汉互 译,但翻译不了稍有难度的句子;能够读准单词的发音, 但还有相当数量的问题需要纠正。

  2)先修课程:应用英语
  1,2
  3)与前续、后续单元之间的关系及其地 位:本单元是第一单元. 每个单元围绕一个 独立 主题展开;注重持续发展学生的语言 能力(阅读,语法,词汇,翻译,写作等) 不同单元训练项目之间有内在的衔接和互 补。如,语法知识的系统介绍。
单元教材 教学时数 教学参考资料选用情况
单元教学时数: 单元教学时数: 读写教程每单元4学时 单元的教材及教学参考资料选用情况 选用的教材: 《新视野英语教程读写教程
  2》《新视野英语听说教 程
  2》 教学参考资料:配套 教参、《大学英语》、天空教 室、精品课程网站上的一些相关课外读物、语法专项 训练题和综合应用能力B测试题。 教学媒体选用:多媒体教室、语音室、天空教室、 网络等
单元知识目标 --汉语 表述 --汉语
Learn something about symbols of culture especially symbol of American culture-McDonald’s cultureand KFC Learn the expressions of how to describe symbols of culture Learn the new words, phrases and sentence patterns in this text Learn to study the difficult sentences in the texts Learn some new words and phrases of Text B
单元能力目标
Students can describe symbols of culture based on the expressions and words learned. Students can use some important words to make sentences. Students can correctly pronounce the words in the word lists. Master Skills of Applied Writing; Understanding and Writing Invitation Letters Develop the Translation Skills.
单 元 素 质 目 标:汉语
Students can describe something about American fast food culture with the help of some discussing questions, and learn more about symbols of both China and other countries. Students can make the right sentences after they learn the basic writing skills, additionally, they can talk more about symbols of culture based on reading passage in this unit.
内容及重点难点
教学重点和难点
重点和难点 1 ★Meaning and Usage of New Words and Phrases; Sentence Structure 应用交流能力 ▲Understanding of Text and related materials 解决方法:在组织学生实践使用新的语言知识过程中 教师应该充分调动学生的积极性,联系实际,用所 学的词汇来讲述或描述身边的文化符号,以加强印 象。联系自己的经历,结合中国文化符号,加深对 西方快餐文化的理解。
重点和难点2 重点和难点
  2: Invitation Letter 书写 解决方法:明确Invitation Letter 的格式;明确 Invitation Letter 的语言特点;模仿范例写作
Invitation Letter
教学设计的理念及思路
教学设计理念 以培养学生的英语应用能力为目标;以各个 学习任务为驱动;以Section A B C 为载 体; 以学生为学习中心和主体;理论知识 与实践应用一体化。充分利用英语教学资源 及教学团队的力量。
设计思路: 设计思路: 以课程为基础 以学生为主体与中心 课堂教学和课外自主学习相结合 充分利用现代教育教学技术及教学团队力 量
设计思路具体实施: 设计思路具体实施: 教学过程中,先让学生互相用英语谈论身边的文化 标志;然后配对练习,两人一组进行有关中西文化 标志的对比交流;继而一起阅读教材内的课文;就 课文内容展开讨论;提出个人对课文内的主题的不 同观点;通过模拟分师生角色,学生作为东道主向 客人介绍一个文化标志。
  1.学生两两配对,一个扮演中国本地人,另一个扮演 来访的英美人士,来到本地参观,向客人介绍本地 的文化标志和相关情况;
  2.学生作为翻译人员的角色翻译一些有关中西文化的 句子和谚语;
  3.要求学生按提示线索为他人写一封邀请信 课后学习任务布置: 练习 网上资源利用
单元教学具体设计
具体教学内容及步骤设计: 具体教学内容及步骤设计:
  1)TALK
  1)TALK SHOW 引导学生结合自己的生活经历,回答下 列问题: Ask the students to look at the pictures on Page 2 in the text book and discuss in pairs what they see and what the pictures make them think of? What’s your favorite fast food restaurant? Why do you think many Chinese people like McDonald’s or KFC?

  2)READING COMPREHENSION 阅读课文A,回答以下 问题 Where and when was the first McDonald’s built? Why does McDonald’s want to tear down the restaurant? Why do some people want to save the first McDonald’s? According to the local historians, what is McDonald’s real purpose to tear down the restaurant? What is the author’s purpose of writing this article?
单元教学具体设计

  3)VOCABULARY STUDY 学生4-5人为单?,结合课文及文后的词汇表, 学习其中的新词,并完成课后的词汇练习。要求列举 派生词,同意?,对简单的单词英英解析等。教师指 导答疑
  4)TRANSLATION COMPETITION 翻译竞赛 学生4-5人为单为,以课文中的难句和课后的练习为 题,相互发问,进行翻译竞赛。教师指导答疑

  5) Sentence Rewriting改写句子 根据例句改写所给句子。练习句型结构
  6)LEARN TO WRITE 写作学习 语法知识:Subject-Verb Agreement (
  2) 邀请信的写法:正式与非正式邀请信
  7) LISTEN AND REPEAT 听课文录音然后复述大意 为增强趣味性,以4-5人一组为单位进行复述比赛。
  8)AFTER CALSS STUDY 课后学习英语自主学习; 完成课后练习;阅读网络课程中的相关文章;熟 读课文及掌握单词,准备复述。
单元教学具体设计
单元归纳、 单元归纳、总结和教学效果的评价 在以上的8个步骤中,每一个步骤结束之后,都有 一个课堂的展示。学生展示完之后,进行互评、 补充新观点。教师进行最后的总结和点评,学生 进行自我整改,然后教师再行归纳和总结。 因第一次上课,时间灵活安排,教师可以借机掌 握学生基础情况,发现问题,以便在未来教学中 有的放矢。
课下任务:
THANK YOU
 

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