江苏省普通高中英语课程标准教学要求
依据《普通高中英语课程标准(实验)》,高中英语课程的总目标是:使学生在义务教育阶段英语学 习的基础上,进一步明确英语学习的目的,培养自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略; 发展综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合 发展的基础之上的。语言技能和语言知识是综合运用能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件,文化意识则是得体运用语言的保障。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求, 高中英语课程强调在进一步发展综合语言运用 能力的基础上,着重提高学生用英语获取和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,特别注重提高学生 用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增 强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为学生未来发展和终身学习奠定良好的 基础。
高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别(六至九级)的目标要求。 其中七级是高中毕业必须达到的级别要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生 设计的。学生在完成必修课程模块 1?5 的学习后,应达到七级目标要求;在完成顺序选修课程模块 6?8 的学习后,应达到八级目标要求;在完成顺序选修课程模块 9?11 的学习后,应达到九级目标要求。七、 八、九级目标总体描述如下:
级 别
目 标 总 体 描 述
七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈
有较强的自信心和自主学习能力。 能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交 流。 能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。 能写出连贯且结构完整的短文。 能自主策划、组织和实施各种语言实践活动,例如:商讨和制定计划、报告实验和调 查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信 息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略。了解交 际中的文化内涵和背景,对异国文化能采取尊重和包容的态度。 八级
九级
能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报
针对我省高中英语教学的实际情况, 《江苏省普通高中英语课程标准教学要 求》(以下简称《教学要求》)主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中 的语言技能和语言知识部分进行目标描述,并提出教学建议(见附录一表
  1.
  1、 表
  1.
  2、表
  2.1 和表
  2.
  2)。为便于教师教、学生学,《教学要求》将语言知识 中高中语法部分的教学任务单独列表, 分别按必修和顺序选修要求进行目标描述 (见附录一表
  3.1 和表
  3.
  2)。每个语法项目分别设有“学习内容”、“学习要 求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是:“学习内容”列出高中阶段 学生应学习的内容;“学习要求”主要是针对学习内容提出具体要求;“教学建 议”主要是对如何完成教学内容、教学中的应注意的方面或重点难点、学习内容 范围、能力要求等方面提出教学建议。 为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作,《教学要求》中 还列出《英语课程标准》义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识 中词汇和语法部分的要求(见附录二表 1 和表
  2)以及义务教育阶段语法学习内 容(见附录三),供教学中参照。 评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据, 努力实现评价主体的多元化,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与;实现评价 形式的多样化, 包括听力、 笔试、 口试等。 提倡形成性评价和终结性评价相结合, 定量评价与定性评价相结合,主观题型和客观题型相结合。
形成性评价应采用多种形式,如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活 动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况 的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录 方式,注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。 终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终 结性评价考试为非选拔性考试,应注意以下几点:
  1、评价要以《英语课程标准》为依据,充分考虑学生认知水平的发展;
  2、评价内容应以学生所学内容为主,注重考查学生综合运用语言能力,杜 绝偏题怪题;
  3、评价应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等 方面;
  4、评价内容中应增加有助于学生思维表达的主观题量,使主客观题比例适 当。
附录一 语言技能目标描述及教学建议 七级) 目标描述及教学建 表
  1.1 语言技能目标描述及教学建议(七级) 技能 断;
  2. 能听懂操作性指令,并能根据要求和指令 完成任务; 听
  3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描 写、情节发展及结果;
  4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要 点;
  3. 帮助学生区别说话者所陈述的是观点 还是事实,并能通过语调来体会不同 目 标 描 述
  1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推 教 学 建 议
  1. 帮助学生掌握捕捉细节信息、语段大 意的方法。
  2. 帮助学生掌握如何听懂常见话题内 容,如学校活动安排、天气预报、自 然灾害、旅游计划、人物描述、故事 情节、生活常识、体育赛事、数字及 简单运算、生活经历、电话求助、专 题采访等。

  5. 能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所 表达的不同态度;
的情感和态度。
  4. 帮助学生用缩略、关键词、符号

  6. 能听懂一般场合的信息广播,例如:天气 预报。 等手段记录所听信息。
  5. 通过鼓励、启发、引导等方法,帮助 学生逐渐形成听的策略。
  1. 日常交际中对一般的询问和要求做出恰当 的反应;
  2. 通过示范、鼓励、引导、监控、评价
  2. 根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地 做简短的发言; 说
  3. 能就一般性话题进行讨论;
  4. 能根据话题要求与人交流、合作,共同完 成任务;
  5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。
  1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息;
  2. 能理解文章主旨和作者意图;
  3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇意 义;
  4. 能通过文章中的线索进行推理;
  3. 帮助学生掌握阅读各类体裁的文章 读
  5. 能根据需要从网络等资源中获取信息;
  6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;
  4. 帮助学生掌握预测信息,揣摩作者情
  7. 除教材外, 课外阅读量应累计达到 23 万词 以上。 感、意图的方法,培养猜测词义、根 据上下文推理、总结主旨大意等的技 巧。
  5. 运用启发、引导、参与、反馈、评价 等方法, 帮助学生逐渐形成阅读策略。
  1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描 述; 写
  2. 能写出常见体裁的应用文,例如:信函和 一般通知等;
  2. 运用批改、讲评、示范等方法,帮助 学生逐步提高英文写作水平。
  1. 提供学生操练信函、通知的书写、人 物与事件的描述和表格填写等应用文 运用的机会。 (如,记叙文、议论文和说明文)的 阅读技能。
  1. 帮助学生掌握阅读技巧(如,略读 skimming, 找读 scanning),以获 取信息。
  2. 帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、 信件、日记、演讲等各类文体的阅读 技巧。 等方法,帮助学生逐渐提高说的能 力。
  3. 帮助学生掌握谈话技巧。
  1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。

  3. 能描述人物或事件,并进行简单的评论;
  4. 能填写有关个人情况的表格,例如:申请 表等;
  5. 能以小组形式根据课文改编短剧。
语言技能目标描述及教学建议(八级) 目标描述及教学建议 表
  1.2 语言技能目标描述及教学建议(八级) 技能 目 标 描 述
  1. 能识别不同语气所表达的不同情感;
  2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住 要点; 听
  3. 能抓住一般语段中的观点;
  4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或 大意;
  5. 能听懂委婉的建议或劝告等。
  1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏 表达个人的意图和情感等;
  2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划;
  3. 能报告任务或项目完成的过程和结果; 说
  4. 能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲;
  5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进行 表达,例如:发表意见、进行判断、责备或 投诉等;
  6. 能做一般的生活翻译,例如:带外宾购物 或游览等。
  1. 能识别不同文体的特征;
  2. 能通过分析句子结构理解难句和长句; 读
  3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度;
  4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取
  3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推理
  1. 帮助学生掌握阅读策略,并运用阅读 策略,在阅读过程中培养获取和处理 信息的能力。
  2. 培养学生运用所学语言知识理解长 句、难句的能力,提高其阅读水平。
  4. 帮助学生掌握话题演讲的技巧。
  1. 帮助学生提高说的准确性、得体性、 流利性和连贯性,不断增强其语感。
  2. 帮助学生掌握说的技巧,在说的过程 中,能引出话题、维持交谈、转移话 题、话轮转移、澄清意思等。
  3. 培养学生善于倾听和理解的能力,并 能利用正确的语音、语调表达意思和 情感。
  2. 培养学生语感。
  3. 培养学生能评价所听内容、判断语段 深层含义的能力。 教 学 建 议
  1. 帮助学生掌握听的策略,在听的过程 中培养获取和处理信息的能力。
信息并进行加工处理;
  5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作 品;
判断、猜测词义、理解文章结构、理 解图表信息、理解逻辑关系、理解作 者意图等方法。
  4. 引导学生欣赏英语文学作品,正确评

  6. 除教材外, 课外阅读量应累计达到 30 万词 以上。
  1. 能根据所读文章进行转述或写摘要;
  2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文或 报告;
  1.
价所读文章。 要求学生能正确、清楚地表述事实、 观点、情感,并能在写作中运用合理 的想象力。
  2. 帮助学生掌握写作技巧(整理思路、

  3. 能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述 事情或表达观点和态度; 写
  4. 能在写作中做到文体规范,语句通顺。
组织素材、 规划文章结构、 列出提纲、 起草文章、组织语言、遣词造句、修 改文章、正确运用标点符号和大小 写)。
  3. 要求学生写好文章后能自我修改和相 互修改。
  4. 帮助学生掌握各类体裁(如, 记叙文、 应用文、议论文和说明文)的写作技 巧。
语言知识目标描述及教学建议( 目标描述及教学建议 表
  2.1 语言知识目标描述及教学建议(七级) 知识 目 标 描 述 教 学 建 议 合、辅音字母组合、辅音连缀和成节
  2.根据语音、 语调了解话语中隐含的意图和态 度;
  3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律;
  4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
  1.理解话语中词汇表达的不同功能、 意图和态 词 度等;
  2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为 和特征、说明概念等; 汇
  3.学会使用 2400-2500 个单词和 300-400 个习
  2. 帮助学生理解不同情景下词汇在语句 中所表达出的不同意义。
  1. 帮助学生通过学习和不断运用,掌握 2400-2500 个单词和 300-400 个习惯 用语或固定搭配。 音的基本读音,并能根据语音写出不 太熟悉的单词。
  2. 帮助学生掌握单词重音、句子重音、 读音的变化、 语调与节奏的基本规则。

  1.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅;
  1. 帮助学生掌握元音字母、元音字母组 语

惯用语或固定搭配;
  4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中 新出现的词汇。
  1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方 式; 语
  2.理解并掌握比较人、 物体及事物的常用表达 方式;
  3.使用适当的语言形式描述事物, 简单地表达 法 观点、态度或情感等;
  4.掌握语篇中基
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