辜鸿铭,精通九国的语言文化,国学造诣极深,曾获赠博士学位达 13 个之多。他的思想影 响跨越 20 世纪的东西方,是一位学贯中西、文理兼通的学者,又是近代中学西渐史上的先 驱人物。 辜鸿铭 10 岁时就随他的义父??英人布朗跳上苏格兰的土地, 被送到当地一所著名的 中学,受极严格的英国文学训练。课余的时间,布朗就亲自教辜鸿铭学习德文。布朗的教法 略异于西方的传统倒像是中国的私塾。他要求辜鸿铭随他一起背诵歌德的长诗《浮士德》 。 布朗告诉辜鸿铭:“在西方有神人,却极少有圣人。神人生而知之,圣人学而知之。西方只 有歌德是文圣,毛奇是武圣。要想把德文学好,就必须背熟歌德的名著《浮士德》 。”他总是 比比划划地边表演边朗诵,要求辜鸿铭模仿着他的动作背弃始终说说笑笑,轻松有趣。辜鸿 铭极想知道《浮士德》书里讲的是什么,但布朗坚持不肯逐字逐句地讲解。他说:“只求你 读得熟,并不求你听得懂。听懂再背,心就乱了,反倒背不熟了。等你把《浮士德》倒背如 流之时我再讲给你听吧!”半年多的工夫辜鸿铭稀里胡涂地把一部《浮士德》大致背了下来。 第二年布朗才开始给辜鸿铭讲解《浮士德》 。他认为越是晚讲,了解就越深,因为经典 著作不同于一般著作任何人也不能够一听就懂。这段时间里辜鸿铭并没有停顿对《浮士德》 的记诵,已经可谓“倒背如流”了。 学完《浮士德》 ,辜鸿铭开始学“莎士比亚”的戏剧。布朗为辜鸿铭定下了半月学一部戏 剧的计划。八个月之后,见辜鸿铭记诵领会奇快,计划又改为半月学三部。这样大约不到一 年,辜鸿铭已经把“莎士比亚”的 37 部戏剧都记熟了。 布朗认为辜鸿铭的英文和德文水准已经超过一了般大学毕业的文学士,将来足可运用 自如了。但辜鸿铭只学了诗和戏剧,尚未正式涉及散文。布朗安排辜鸿铭读卡莱尔的历史名 著《法国革命》 。辜鸿铭此次基本转入自学,自己慢慢读慢慢背,遇有不懂的词句再去请教 别人。但只读了三天,辜鸿铭就哭了起来。布朗吃惊地问“怎样了?”辜鸿铭回答说:“散文 不如戏剧好背。”布朗又问辜鸿铭背诵的进度,发现他每天读三页,于是释然:“你每天读得 太多了。背诵散文作品每天半页到一页就够多了。背诵散文同样是求熟不求快,快而不熟则 等于没学。” 辜鸿铭所在的中学课业本来是极繁重的,但由于辜鸿铭各科在布朗身边都提前打下了 基础,整个学习过程便显得毫不费力。学校的功课既然顺利进行,没事时辜鸿铭便接着记诵 卡莱尔的《法国革命》 。他越读越有兴致,可是读多了便无法背诵。若按布朗的要求慢慢来, 又控制不了自己的好奇心。就这样时快时慢地把卡莱尔的《法国革命》读完了。后来辜鸿铭 终于征得义父的同意,可以随便阅读义父布朗家中的藏书了。有许多书,辜鸿铭并没有打算 背诵,但也在不经意间“过目成诵”了。 布朗对养子的寄望极高。他曾告诉辜鸿铭:“我若有你的聪明,甘愿作一个学者,拯救 人类;不作一个百万富翁,造福自己。让我告诉你,现在欧洲国家和美国都想侵略中国,但 是欧洲各国和美国的学者却多想学习中国。 我希望你能够学通中西, 就是为了都你担起强化 中国,教化欧美的重任,能够给人类指出一条光明的大道,让人能过上真正是人的生活!” 依照布朗的计划辜鸿铭应该先在英国学文、史、哲学及社会学,然后再到德国学习科 学。学成之后才可以回中国修习传统文化。布朗当初确实没有看错,辜鸿铭十四岁时,学术 造诣就已经非一般人所能比。 他只用了短短四年的时间, 不仅初步完成了布朗拟定的家庭教 学计划, 而且基本上修完了所在中学的各门主要课程。 布朗不禁暗自为养子的聪明而感到骄 傲。辜鸿铭在学校里初步掌握了拉丁文和希腊文,其他课程的成绩也都很出色,已经可以申 请毕业了。 大约在 1872 年春季, 辜鸿铭正式入爱丁堡大学就读。 辜鸿铭在爱丁堡大学的专修科为 英国文学,同时兼修拉丁文、希腊文时又不知暗自哭了多少次。他立志遍读爱丁堡大学图书 馆所藏希腊、拉丁文的文、史、哲名著。刚开始时,读多少页便背诵多少页,还没觉出什么
困难;后来随着阅读量的逐渐增大,渐渐感到吃不消了。他要自己坚持,再坚持,一定要一 路背诵下去。辜鸿铭晚年忆及此事时曾说:“说也奇怪,一通百通,像一条机器线,一拉开 到头。” 到后来,不仅希腊、拉丁文,即如法、俄、意各国的语言、文学,辜鸿铭也能做到一 学就会,触类旁通。据说辜鸿铭回国后,除本国语言外,尚能操九种文字与人交流,则其基 础主要是在爱丁堡大学读书时打下的。 《论语.季氏》有云:“生而知之才者,上也。学而知之者,次也。困兽而学之,又其 次也。 困兽而不学, 民斯为下矣。 ”至于“困”字的意思, 旧注谓“有所不通”, 钱穆先生解作“经 历困境”,辜鸿铭则自谓“吃不消”。他晚年曾对人说:“其实我读书时主要的还是坚持‘困兽 而学之’的方法。久而久之不难掌握学习艺术,达到‘不亦说乎’的境地。旁人只看见我学习得 多,学习得快,他们不知道我是用眼泪换来的!有些人认为记忆好坏是天生的,不错,人的 记忆力确实有优劣之分,但是认为记忆力不能增加是错误的。人心愈用而愈灵堂!”辜鸿铭 忆起读书时的往事,不禁慨叹道:“困兽而不学,民斯为下矣!”(兆文钧《辜鸿铭先生对我 讲述的往事》 则当时人们多认为辜鸿铭的博学在于他的天赋聪明, ) 辜鸿铭自己是不承认的。 1877 年 4 月,辜鸿铭以优秀的成绩通过了所有相关科目的考试,在英国文学方面的学 位考试中又表现非凡,顺利获得了爱丁堡大学文学硕士学位。这一年辜鸿铭仅 20 岁。 辜鸿铭自莱比锡大学毕业后,又赴巴黎短期进修法文。布朗又为辜鸿铭联系入巴黎大 学,意在让他学一些法学笔政治学。其实当时辜鸿铭只 22 岁即已遍学科学、文学、哲学, 并熟谙各国语言, 造诣确非一般中国留学学生可比。 辜鸿铭以极快的速度读完了巴黎大学整 学期的讲义和参考书, 除偶尔去学校上点感兴趣的课以外, 辜鸿铭每天都抽一点时间教他的 女房东学希腊文。从刚开始教他学希腊文字母那天起,辜鸿铭就教她背诵几句《伊利亚特》 。 他的女房东笑着说:“你的教法真新鲜,没听说过。”于是,辜鸿铭就把布朗教自己背诵《浮 士德》和莎翁戏剧的经过讲给她听。她说:“好,我就这样学下去。”辜鸿铭说:“等你背熟 一本,你就要背两本,拦都拦不住。” 辜鸿铭的女房东常常拿着《伊利亚特》来到他的房间,把学过的诗句背给他听,请求 他的指点。辜鸿铭的教法果然有效,他的女房东在希腊文方面进展神速。许多客人见辜鸿铭 教她学希腊文的方法与众不同,都大为惊讶。 辜鸿铭后来曾对晚清直隶布政使凌福彭说:“学英文最好像英国人教孩子一样的学,他 们从小都学会背诵儿歌,稍大一点就教背诗背圣经,像中国人教孩子背四书五经一样。”从 辜鸿铭教他的女房东学希腊国土受希腊纯正的启蒙教育一般。此法乍看强度大,难度亦大, 其实则不然。 若由字母而单词再简单拼句, 则学习者在心理上就产生学外国语言的隔腊情绪 了。辜鸿铭还依此法教会了他的女房东简易的拉丁文,也不过三两个月的工夫而已。 辜鸿铭深厚的西方素养极得益于童年背诵《浮士德》《莎士比亚》的经历。他后来在 、 北京大学教英诗时,有学生向他请教掌握西方的妙法,他答曰:“先背熟一部名家著作作根 基。”辜鸿铭曾说:“今人读英文十年,开目仅能阅报,伸纸仅能修函,皆由幼年读一猫一狗 之式教科书, 是以终其身只有小成。 ”他主张“中国私塾教授法, 以开蒙未久, 即读四书五经, 尤须背诵如流水也。”目前在我国,很多大学都要求本科生必须通过英语四级,研究生必须 通过英语六级,否则就不授予相应学位。事实上即使过了英语四级,距离正常地用英语跟人 交流还有很大距离。而现在的情况是,很多人从小学(有的孩子甚至从幼儿园)就开始学英 语学到大学毕业,十几年时间的刻苦努力,仍无法通过英语四级。 对于学习任何一门语言来说,无非是两大主题:一是语法,二是词汇。就好比我们要盖 一座房子, 我们只需要充分地了解房子的设计图纸, 然后再按照图纸把各种盖房用的材料添 加上去即可。学习语言也是如此,语法就是我们所要的图纸,单词就相当于盖房用的材料。 只要我们掌握了这两样关键性东西,我们何愁学不会呢?
听起来似乎很简单,然而实际的情况是,很多人花费大量的时间去研究语法,各种各样 的习题做了一本又一本,依然无法掌握。很多人成天抱着英语单词表念念有词,结果是反反 复复记了又忘,忘了又记,十几年下来依然记不完四级单词。 让我们来看看幼儿是如何学习语言的吧。 他们并不知道什么是语法, 只是简单地跟着妈 妈重复一个又一个句子, 语法自然而然地就烙在了他们的脑海里, 各个单词及其用法也非常 自然地烙入脑海中。 让我们再来看看那些语言天才是如何学习语言的吧。 曾先后获得13个博士学位的国学 大师辜鸿铭先生,精通九国语言并应用自如。辜鸿铭十多岁的时候,他的父亲就开始亲自教 他学习德文。他父亲的教法略异于西方的传统,倒像是中国的私塾,他要求辜鸿铭随他一起 背诵德文长诗《浮士德》 。虽然辜鸿铭当时并不太懂背的是什么东西,开始背的时候也是异 常艰难,常常是一边流着眼泪一边背,但是当他坚持了两个多月后,背诵开始慢慢变得越来 越容易,速度也越来越快,最后只用半年多的工夫,辜鸿铭就稀里糊涂地把《浮士德》大致 背了下来。直到这时,他的父亲才开始慢慢给他讲解书里的意思。这段时间里辜鸿铭并没有 停止对《浮士德》的记诵,又半年过去便已经可以“倒背如流”了。而此时他的德文水平,已 经远远地超过了一般大学毕业的文学学士。 很多人抱怨说自己没有语言天赋。 真是这样吗?我们一起来分析一下。 目前在全球五千 多种语言当中,汉语被列为最难掌握的几种语言之一。对于这么难学的一门语言,你用了多 长时间掌握呢?对,在你两三岁,智力甚至尚未发育完全的时候,你就已经学会用这种语言 熟练交流了。 在你还不具有完全的思考能力的时候, 你就能在两三年的时间里掌握一门语言, 你怎么可以说自己没有语言天赋呢? 长期以来在英语的学习实践和对记忆理论及方法的研究中,我一直在思考着这样的问 题: 既然我们每个人在幼儿时期都被赋予了如此高的学习语言的能力, 那么作为智力更加完 善的少年或成年人, 究竟能否再次获得这种学习语言的天赋呢?甚至能否利用成年时期的智 力优势,做得比我们幼儿时期更好呢? 答案是肯定的。通过我们的不断探索与努力,这一理想已经成为现实。 在下面的章节里,我将具体讲解我们如何利用科学的方法和技巧来帮助我们记忆单词。 这套方法的核心,就是找出普遍的英语学习中的障碍,然后以突破性的技巧予以克服。 那么究竟什么是语言学习中的障碍呢?答案是遗忘。曾经有人跟我说,他一天时间(8 小时)能“记住”五六百个单词。于是我就问他:照此推算你应该10天时间就能轻松背完四 千多个英语四级单词喽?他立马予以否认。我相信他说自己一天记住五六百个单词是真的。 然而为什么他不敢说自己10天时间能背完四级单词呢?因为他这里所说的“记住”是一种 表层记忆,背了一天,在当天晚上检查似乎都还认识,然而第二天一觉醒来,发现忘记了一 半,中午一顿饭下肚,又忘了近30%,到第三天醒来的时候,发现也就只有那么十来个单 词看着顺眼。于是灰心丧气,捶胸顿足抱怨自己记忆力不好,越是抱怨就越是没有信心就越 是记不住。这是我们身边很多人背单词
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