英语单词记忆方法新探
高邮市蚕种场学校
朱丹桂
陈丽
[摘要]随着经济的发展,国际交流日益频繁,掌握国际语言??英语显得 摘要] 十分重要。因此学好英语,掌握英语是学生和家长的共同心愿。但在我国由于 没有良好的英语语言环境,汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用,故 学生在学完字母后,开始学单词时就碰到了英词单词难记的学习障碍。记忆英 语单词是学生学习英语必经之路。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。 如何让学生有效、快捷、长时记忆单词,成了英语教师最关心的问题。 [关键词]英语单词 关键词] 记忆方法 联想记忆 词根词缀
单词是构成语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”,是构建英语知 识大厦的基石。在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。单词掌 握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直 接影响着学生的各方面的能力。从某个角度上看,学生在英语学习中掉队,往 往是从记不住单词开始的,单词的重要性就不言而喻了。因此,是否能够巧妙 的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么,教师在教学过程 中应教给学生一些记忆单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解、运用 单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法: 一、运用读音规则记忆法 运用读音规则记忆法 英语是拼音文字,根据英语这一特点,使语音与单词中的字母有机的结合, 以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。国际音标是标识标记 英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音, 就可以根据音标来直接拼写英语单词,尤其是一些比较长又难于识记的单词.例 如:pronunciation (n. 发音),就可以根据其音标来正确书写单词。单词的读 音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。比如:cow,how,now 等词 中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音;cake,these,five,note 等词中的元音 字母都发该字母名称音等。对于一些长串字母组成的单词,可采用按读音分节 的方法进行记忆。如:computer 可分为 com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部 分,important 可分为 im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三个部分。英语单词之 间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它 们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:?/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four /raIt/-right, write 英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中
还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,我们就很快根据读音记住这个 单词了。 例如: tank 坦克, jeep 吉普, Changjing 长江, jacket 夹克衫, York New 纽约。因此,教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发 音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,记单词时就不需要一个字母一 个字母地去死记硬背。就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增 强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。 二、字母组合变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新 单词。 具体方法如下: 前面加字母, 例如: is-his, ear-near / hear, read-bread。 后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中间加字母,例 如:though-through,tree-three,for-four。 减字母,例如:she-he, close-lose,start-star。换字母,例如:book-look / cook,cake-lake / wake / make / take。调字母(即改变字母顺序),例如:blow-bowl,sing-sign, from-form。另外可以简化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难 记的单词重新组合,简化记忆程序, 从而使它变得有趣、生动。如:把“sign” (记号)中的“ign”变成“ing”,重新组合成“sing” (唱歌),然后用“sing” 记住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新组合成“are” (是),然后用“are”记住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k” 后,重新组合成“lake”(湖),然后用“lake”记住“leak”。 三、比较记忆法 比较记忆法 比较是人们认识客观世界的重要手段,有比较才有鉴别,不经过比较就很 难弄清事物的相互关系。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析, 弄清它们的异同以进行记忆的方法。如:改变一个元音的词就能变换出不同的 词:ball,bell,bill;改变一个辅音的词就能变换出不同的词:fight,light, might,night,right,sight,tight;音同而形义不同的词:sun 和 son,too 和 two ;音形相同而意义不同:light(光)和 light(轻);义相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;义 相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old 等等。 四、联想记忆法 苏联著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧知 识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思 维展开自己的想象力,由此及彼、由点到面,由一个单词尽可能多地联系到与 它相关的各种形式、结构及用法等。使所要记忆的英语单词生动、形象和系统 化,使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系,令人 终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如:生词 bake(vt. 烘、 烤)利用联想记忆,在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球时联 想到:ball,( play ) basketball,( play ) football,playground 等等;
吃饭时联想到:dining - room,( have ) breakfast,( have ) lunch 等等; 睡觉时联想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep 等等。这样日积月累、持之以恒,就可以积少成多,从而做到薄积而厚发。 五、分类记忆法 英语词汇极其丰富,如果能把单词分门别类地进行记忆,是大有好处的。 分类的方法因人而异,因爱好而异,灵活多样。按其性质,用途等来分类,使 之条理化、系统化,就容易巩固,记忆,如按颜色、学习用品、交通工具、食 品、生活用品等种类归纳,还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、 职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新 单词时,可一并学习与之相关的同类词。例如时间的分类如下:
  1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
  2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
  3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
  4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
  5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
  6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night. 六、重复记忆法 重复记忆法 重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生,二回熟,三回成师傅”, 但这种重复不是简单的,机械的往 复 ,而是有适当的间隔,休息,根据艾宾浩 斯的遗忘曲线,人的遗忘从识记后便开始,先快后慢。因此,复习的时间间隔 就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次,第二天再记第三次, 一周后再记第四次,一个月以后记忆第五次,这样进行多次的重复不但能形成 长时间的记忆而且效果较好。我曾经听到过这样一个例子:如果你盯着一个人 连续看三个小时,但以后再也看不到他了,那么也许一两个月后你就把他的长 相给忘了,但是如果你把这三个小时分配到许多天中,每天只看那个人一两分 钟,这样下去,你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一 天背的词汇的数量,然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍,相隔的 时间不宜太短,背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去,会收到很 好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛,可以专门用一段时间来学英语 的人。要有毅力的人才能坚持背下去。 七、语境记忆法 记忆英语单词与环境有关。记忆和理解英语单词的时候,我们要利用“环
境因素”的“暗示”,随后又在不断地学习和应用过程中逐步摆脱这些“环境 因素”的“暗示”,达到抽象的记忆和理解。而且即使已经记住的生词,也只 是在特定的环境里才知道其意义,环境一变,似乎又成了生词。比方说,从某 一课里学到了一个生词,而且确实记住了,如果把它放到另一新课程,可能会 觉得陌生。因此,要想熟练地掌握英语单词,还必须要在各种语境下记忆。不 管主观上是否意识到这一点,这是我们每个人记忆英语单词时实际上走的一条 曲折的路,千万不能因短期内记不住而灰心丧气。例如:“get away”作“离 开、滚开”解,“get through”作“到达、打通”解,“get up”作“起床、 登上”解等。脑子里有了这么多对于 get 这个单词意义的理解时,别人猛一问 get 这个英语单词何意时,还不一定马上回答出来。但是这个单词与其它单词组 合在一起,在不同语境里出现时,却都能随机应变地正确解释它。只有到了这 种境界,才能说明对英语单词意义的理解比较广泛了,英语水平提高了。 八、图表记忆法 利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来,从整体记忆。图表可使学 习者迅速发现各个记忆之间的异同,呈现它们之间的内在联系。采取图表记忆 有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。如一些表示空间概念的介词, 单从汉语翻译的内容来理解,往往会弄错或混淆,但如果用图表示,则很容易 理解和记忆,如:under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等;英语中有些内容比较适合制成表格,这样便于理解, 给学生留下的印象更深刻,如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名 词性的物主代词和反身代词表:。 九、对称图像思维记忆 英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。了解 这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图 像进行记忆,这样就可以变得轻松、有趣。例如:? tomorrow 明天“orro”; cabbage 洋白菜“abba”;tomato 西红柿“to...to“;cotton 棉花“otto”; chuch 教堂“ch...ch”;museum 博物馆“mu...um”;common 通常的“ommo”; follow 跟随“ollo”等。 十、象形记忆法 象形词是就是人们利用单词整体或局部结构的象形性(形状)、特征、动 作而创造出来的。在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维,以提高记忆效 果。这类词在英语中占有重要地位,只要我们抓住这一特点,记忆单词就容易多 了,英语中象形词很多,却很少被人们发现。例如: eye see meet sleep (e、e 代表两只眼睛);bed(b、d 代表前后床头);cup(u 为杯子状);banana(a 代表香蕉的瓣,n 代表连接的把);rabbit(b、b 为两只长耳朵)等。 十一、 十一、感官记忆法 感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来,把听、说、读、写统一起来,
尽可能地用多个感官, 达到记忆目的的方法,这样做的好处是沟通大脑皮层各 部分之间的联系,反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢, 加深了大脑皮层上的记忆痕迹,可以有效提高记忆效果。也可以注意我们日常 生活中出现的英语,如电器设备上的英语,各种警示语、标语等,还可以聆听 外文歌曲,欣赏国外影视……耳濡目染,日积月累,反复回想,自然牢记。例: 有些人整天把奔腾挂在嘴边,却不知道 pent 的词根含义,只知道联想、方正, 不知道 legend, founder,其实只要稍微留心,品牌电池的外包装上有 battery (电池)字样,洗发精瓶外有 shampoo(洗发水)字样,某些药品包装盒上的 OTC(Over the Counter,非处方药)字样等。教师在授课过程中,应适当渗透 相关知识,教育学生勤观察,多积累。做个有心人。 十二、 十二、游戏记忆法 在小学阶段,英语单词的记忆是难点。在单词记忆时应引入各种游戏,不 仅能有效地调节英语学习的气氛,激发学生的学习兴趣,还能促使
 

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