进入高年级以后,普遍感到课文里生词多了,学过的单词难记易忘。有时候记住了单词的拼 法、读音和汉语释义,可是一用起来就错。我觉得有必要总结一下我们的经验教训,探讨一 下如何学好英语单词。
  1.及时巩固 有人说对单词要死记硬背,如果这指的是对单词的音、形、义都要准确无误地牢记,那 是言之有理的; 但这并不意味着要求我们把生词表从头到尾念上几十遍, 默写出来。 事实上, “死记硬背”也有学问。 根据心理学研究,人脑的记忆有两种:一种是近时记忆,即外界输入的信息在脑里只能 保留几秒钟到几个小时;二是长期记忆,即外界输入的信息在脑里保留较长时间,甚至永远 不再消失。公共汽车上的售票员,可以准确无误地说出几十个乘客是从哪里上的车,但不过 半小时,这些信息在他脑子里便消失贻尽,这就是近时记忆。 心理学研究表明: 留有间隔的多次近时记忆, 容易成为远时记忆。 我们如果想牢记单词, 就得反复多次地记忆它们,每两次之间要有一定的间隔时间。打个比方,我们如果跟一个陌 生人交谈 10 分钟,从此 10 年之内不相往来,10 年后再次相见时很可能对他没有印象了。 但如果我们在 10 年里每年与他交谈一次,每次 1 分钟,10 年后我们一定记得他,甚至可能 永远也忘不了他了。 为什么同样是相处 10 分钟, 结果不一样呢?这就是反复记忆在起作用。 同样,如果我们把一个生词念 100 遍,或抄 100 遍,很可能还是记不住它;甚至会起反作用 因为那样会使大脑产生疲痨和厌倦。我们不如把那 100 遍分在 10 天里进行,每天 10 遍;每 天 10 遍还可分在早上、中午和晚上进行。这样有间隔地反复多次,就容易把近时记忆变为 远时记忆。 心理学研究还表明:遗忘速度随着时间的推移而减慢。刚学过的东西要及时复习,要在 没遗忘的时候再次记忆,加深印象。我在读中学时就养成了做生词卡片的习惯,把生词写在 小硬纸片上,一面写英语,另一面写汉语,每张卡片只写一个词。背生词时或根据汉语默写 英语,或根据英语联想汉语。 每天早、午、晚各进行一次。隔
  3、4 天把以前的生词再复习 一遍,已经记住的就检出来,未记住的再记一遍。如果课文、生词学过 了就算了,等到期 考来临才急忙突击复习, 考试过后生词也忘了。 这样, 尽管考试勉强过关了, 后遗症却不少。 几个学期下来,生词越积越多。翻开课本,一篇课文里竟然有 100 多个生词,真是步履维艰 了。这是一个我们要记取的教训。
  2.把单词放到一定的语境中去 孤立地背单词毕竟枯燥无味, 而且容易使人产生一个英文单词等于一个汉语词的错误观 念。如果我们把单词放在一定的语言环境中,那就不仅容易记住它的音、形、义,而且能记 住它的用法。 例如,dagger, queue 这两个词出现在《大学英语》 (周珊凤、张祥保主编)第二册第 5 课。dagger 是“匕首”,queue 是“辫子”或“人、车辆的长 列”。孤零零地记住这两个词可能不 容易,特别是 dagger,不算很常见。让我们看看它们在课文中的情形吧。这篇课文讲的是英 国人行为处事的方式,作者发了一通“The English like to queue.”的讨论之后,叙述了自己的 一次经历:我“因为不按次序挤上了公共汽车而受到售票员的责难,The conductor, looking dagger at me, told me to get off. He said 1 had jumped the queue!” 多么生动的场面!以后,每当我看到食堂卖饭菜的窗口前那些“插队”的人时,我就想起 jump the queue 这个短语,多么希望大家都 look daggers at him!并告诉他:Never jump the queue!可以说,look daggers at sb.(对某人怒目而视)和 jump the queue(不按次序排队) 这两个短语深深地扎根于我的脑 子。
  3.大量阅读
精读课里学过的生词,如果没有大量的泛读去重复,那是很难巩固的。精读因为量少, 生词的重现率就很低。有些生词甚至在某一课里出现,以后就不再出现了。这样,它们岂不 成了一次见面 10 年分别的朋友?想想我们中国人学汉语的情形:一个四年级的学生,已经 能够读报、看小说、写作文。为什么呢?因为他生活在汉语的汪洋大海里,学校里的语文课 只是他的“精读”,除此以外耳闻目睹的一切都是他的“泛读”和“泛听”。我们的英语精读,每 学期 1 本书,3 年合起来也不过 6 本书,能学到多少词汇?所以,还得象英语界的老前辈吕 淑湘老师说的那样:“把一只眼睛放在书本之外”。 泛读课一定要上好,这是毫无疑问的;但仅仅如此仍然不够,还要大大增加课外阅读。 电大学员难得有一个英语的汪洋大海,但也要尽可能利用现有的条件多接触英语。 《上海学 生英文报》是用简易英语编写的,稍难一点的单词有汉语注释,因引读来毫不费力,饭后茶 余读读,岂不是件乐事?还有简写的文学名著,科读物,都是我们很好的床头读物。每学期 读 10 多 20 本课外书,大概不成问题。至于有人担心:考试题目不直接出自这些书报,读它 何用?须知学语言的过程是一个潜移默化、养成习惯的过程;经常读读各种各样的读物,对 巩固生词、扩大词汇量、熟悉一词多义、掌握词语搭配大有裨益。这与煞费苦心地背单词、 默写单词比起来,是一种更高层次上的、更有效的学习方法。
  4.精通常用词用法 有一种片面的想法,以为单词认得多,加上语法,英语就学好了。事实上,再详细的语 法书也只能是一个架子,告诉你词法和句法的轮廓;每个词怎样用,还得一个个去学。许多 常用法灵活复杂,我们必须全面掌握它们。学单词不仅要学得多而且要学得精。 例如 of 这个词,初中一年级我们就学了,算是最常用词之一了,它可不简单。试看: acquit sb of a crime 宣判某人无罪 cheat/defraud sb of sth 骗取某人某物 clear the road of snow 扫除路上的积雪 cure sb of a disease 治好某人的病 break oneself of the bad habit 改掉坏习惯 deplete the lake of fish 捕尽湖中之鱼 divest a boy of his clothes 脱去小孩的衣服 discharge a ship of her cargo 卸下船上的货物 ease sb. of trouble 消除某人的苦恼 exhaust the tube of air 抽尽管中的空气 heal sb. of a disease 治愈某人的疾病 sheer a sheep of its wool 剪去羊身上的毛 of 在这些短语里意思是“剥夺、除去”,注意英语的表达方式与汉语不同:在汉语里, 被“剥夺、 除去”的东西直接作动词的宾语; 在英语里, 它是 of 的宾语, 动词的宾语则是被“剥 夺、除去”的东西原来所依附、所赖以存在的人、物或处所。熟悉了 of 与某些动词的这种搭 配关系,就不会写出 The bandit robbed the man"s money.这种汉语式的英语句子来。“土匪抢 那男子的钱。”应当是 The bandit robbed the man of his money. 精读课每篇课文后面的练习, 有很多针对该课出现的常用词的用法面编写的, 我们要花 力气学好这些重点词,不可掉以轻心。
 

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