英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的。)在小学英语教学中, 让课堂“活”起来,使学生的主观能动性得 到充分发挥,在有节奏的歌谣中体验英语, 在轻松愉快的语言活动中输入英语,在唱中 学、玩中学、做中学,才能激发和保持学生 学习英语的兴趣,取得更好的英语学习效果。

  1. 英语歌曲和英语教学的完美结合

  1.1 授课与歌曲结合 化难为易 授课与歌曲结合,化难为易 教授新课时,适当穿插一些歌曲, 教授新课时,适当穿插一些歌曲,可以分散 难点,降低语言学习的难度, 难点,降低语言学习的难度,培养孩子掌握 语言的自信心,增加语言接触的机会。 语言的自信心,增加语言接触的机会。如 Seasons这首歌。 这首歌。 这首歌
Seasons,seasons,do you know them? Yes, I do . Yes, I do . How many seasons in a year? Four seasons,four seasons in a year. Spring,summer,fall and winter.
又如在教Weather天气情况的词时教这首歌 天气情况的词时教这首歌 又如在教 曲 Sunny day,sunny day,hot,hot,hot. Rainy day,rainy day,rain,rain,rain. Windy day,windy day,blow,blow,blow. Cloudy day,cloudy day, clouds,clouds,clouds.

  1.2 歌唱与表演结合,化抽象为具体 歌唱与表演结合, 小学阶段的学生具有好奇、好动、 小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 爱模仿的特点,他们喜欢受老师重视, 己、爱模仿的特点,他们喜欢受老师重视, 不怕犯错误,记忆力好,形象思维好, 不怕犯错误,记忆力好,形象思维好,他们 爱玩爱跳,因此,在歌曲教学时, 爱玩爱跳,因此,在歌曲教学时,歌唱与表 演结合, 演结合,有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。 大意的理解。
在教课堂教学时,有这么几个单词:bike, 在教课堂教学时,有这么几个单词:bike, doll, ball,balloon,glass, doll, ball,balloon,glass,若编成琅 琅上口的儿歌: 骑上bike,叮铃铃铃铃, 琅上口的儿歌:I骑上bike,叮铃铃铃铃, 带上lovely doll,来到一片grass, 带上lovely doll,来到一片grass,拍拍 ball,放放balloon,真是happy, ball,放放balloon,真是happy, happy happy。伴上形体语言, 好happy。伴上形体语言,孩子们对表演 有着浓厚的兴趣, 有着浓厚的兴趣,而且表演时学这些单词 也特别容易,课后他们经常边舞边唱, 也特别容易,课后他们经常边舞边唱,保 持了持久记忆。 持了持久记忆。
Stand up
1=C 2/4
5 3 | 5 3 |5 5 | 3 -| Stand up Stand up Stand stand up 4 2 | 4 2| 4 4 | 2- | Come here Come here Come come here 5 3 | 5 3|5 5 | 3 -| Go back Go back Go go back 4 2 | 4 2 | 3 2| 1 -| Sit down Sit down Sit sit down

  1.3 反复练听,培养学生的听力 反复练听, 小学阶段如果你老是拿一篇听力材料叫学生反复听, 小学阶段如果你老是拿一篇听力材料叫学生反复听, 然后复述句子,或做做练习,他们容易疲劳, 然后复述句子,或做做练习,他们容易疲劳,注意 力易分散,从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感, 力易分散,从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感, 如果你换个方法入手,从听歌开始, 如果你换个方法入手,从听歌开始,让他们在没有 压力的情况下反复听一首歌曲,学生乐于听, 压力的情况下反复听一首歌曲,学生乐于听,不知 不觉中他们能唱出一个单词, 不觉中他们能唱出一个单词,一个短语甚至一个句 学了大量的歌曲后,举行一个听歌填词比赛, 子。学了大量的歌曲后,举行一个听歌填词比赛, 在听歌的过程中,让学生边听边填,看谁听得认真, 在听歌的过程中,让学生边听边填,看谁听得认真, 听得仔细,让他们体验“我会唱英文歌曲”的成就 听得仔细,让他们体验“我会唱英文歌曲” 自然地学习语言和提高听力。 感,自然地学习语言和提高听力。
Who is the man?
Who’s the man? Who is he? Who is he? Who is he? He’s my father,my father. He’s my father. Who’s the woman? Who is she? Who is she? Who is she? She’s my mother,my mother. She’s my mother.
Where is my hat ?
where is my hat ? where is my hat ? It is on the bed . It is on the bed where is my cap ? where is my cap ? It is in the bag . It is in the bag . where is my ball ? where is my ball ? It is under the chair , under the chair.

  1.4 灵活练唱,培养良好的语音语调 灵活练唱, 英语的初学者往往都会有舌头打结、 英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用 的烦恼。尤其是说一些比较长的句子, 的烦恼。尤其是说一些比较长的句子,舌头就不听 指挥了。 指挥了。而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头灵 活性的方法。英语中的语调、连读、 活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语 音现象,在英语歌曲中都有很好的体现。 音现象,在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英文 歌曲的过程训是训练这些技巧的过程。初练习时, 歌曲的过程训是训练这些技巧的过程。初练习时, 可以选择旧谱填新词的方法, 可以选择旧谱填新词的方法,有了熟悉的旋律的帮 歌曲就比较容易上口,学起来也不会枯燥乏味。 助,歌曲就比较容易上口,学起来也不会枯燥乏味。 音乐本身具有美的感染力,课前唱可起到热身作用, 音乐本身具有美的感染力,课前唱可起到热身作用, 课中唱可起到调节作用,课后唱可起到巩固作用。 课中唱可起到调节作用,课后唱可起到巩固作用。
Are You Hungry ?
1=E 2/4 1 2 Are you 3 4 Yes , I 3 1 | 1 23 1 | hungry? Are you hungry? 5 | 3 4 5 | am Yes , I am 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | cookie ? Do you want a cookie? 2 5 1 | Yes , I do.
5 6 5 4 Do you want a 2 5 1 | Yes , I do
Are you sleeping?
Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John. Brother John. Morning bells are ringing. Morning bells are ringing. Dingdingdong. Dingdingdong.
Walking,walking, walking, walking. Jump, jump, jump, jump, jump, jump. Running,running, running,running, running,running. Hand in hand,hand in hand.
《Walking, Walking》(两只老虎曲调)
Walking, walking, walking, walking, (把食指和中指放在另一只手背上,象走路一样地一前一后 移动两个手指) Hop, hop, hop, hop, hop, hop, (两个手指同时跳起来再落回到手背) Running, running, running, (快速地移动两个手指,做跑状) Running, running, running, Now, let's stop, (停住不动) Up and down. (两只手指指天空,再指指地面) 要是你们活动的地方稍大一点,可以不用手指来示意这些动 作了。up的时候就把双手高高举到空中,down的时候蹲下 来,双手触摸地面。

  1.5 因势利导,发散学生的创新思维 因势利导, 以培养创新精神和实践能力为重点的素质 教育,是当今教育改革的主旋律, 教育,是当今教育改革的主旋律,课堂教 学则是培养学生创新精神和实践能力的主 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程, 阵地。听歌、唱歌、读歌、演歌的过程, 可以激发学生的想象力和创造力。 可以激发学生的想象力和创造力。语言学 习与歌曲的紧密结合, 习与歌曲的紧密结合,共同开发学生的音 乐旋律智能, 乐旋律智能,他们会试着编一些琅琅上口 的儿歌: 的儿歌:
pencil, pencil 是铅笔,铅笔 是铅笔,铅笔pencil写写字; 写写字; 写写字 ruler, ruler是尺子,尺子 是尺子, 量一量; 是尺子 尺子ruler量一量; 量一量 eraser, eraser是橡皮,橡皮 是橡皮, 是橡皮 橡皮eraser擦一 擦一 擦……在教其它单词时小朋友们自己也学着 在教其它单词时小朋友们自己也学着 是椅子, 坐一坐, 编:chair,chair是椅子,椅子 , 是椅子 椅子chair坐一坐, 坐一坐 knife,knife是小刀,小刀 是小刀, 削铅笔等。 , 是小刀 小刀knife削铅笔等。 削铅笔等
Spring Festival 合家欢 伟大祖国节日多,Spring Festival 是一个。 我们穿上new coat ,照着镜子beautiful ! 我们品尝dumplings , 放在嘴里delicious ! 我们挂上lanterns ,观赏起来 wonderful ! 春节假期真happy , 尊老爱幼是美德!
日常用品滴哒滴 闹钟clock表时间,图片picture挂上边。 椅子chair坐上面,桌子table 坐旁边。 书包bag 放上面,鞋子shoe在下面。 学习习惯早养成,日常用品不乱扔!
欢乐游Park 今天我们逛park ,park 里面游戏多。 roller coaster 天上转 , bumper car 地上撞。 今天真叫exciting , 其实就是really fun 。 看看手表很late , 最后急忙回 home 。
Season 蹦蹦跳 Spring, Spring春天到,我们感觉是warm , Spring春天到,我们感觉是warm Summer, Summer夏天到,我们是感觉hot , Summer夏天到,我们是感觉hot Fall, Fall 秋天到,我们感觉是 cool 。 Winter , Winter冬天到,我们感觉是cold 。 Winter冬天到,我们感觉是cold
小小调色板 red红旗随风飘 , white 白墙亮堂堂。 black黑发披肩上, blue蓝天多晴朗。 yellow香蕉黄衣裳 , orange 桔子橙服装。 purple茄子紫套装, green绿草生命强。 pink粉花真漂亮, gray灰兔吃草忙。 brown棕熊大又壮 , color涂色你最棒!

  2. 英文歌曲在英语教学中的作用

  2.1 激发学生的兴趣,渲染课堂气氛。 激发学生的兴趣,渲染课堂气氛。 一方面大部份孩子们喜欢活泼的、轻快的歌曲; 一方面大部份孩子们喜欢活泼的、轻快的歌曲; 另一方面,由于小学生的自制能力较差, 另一方面,由于小学生的自制能力较差,很难 分钟的课堂上全神贯注地听课。 在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么, 分钟的课堂上全神贯注地听课 那么, 老师们便要把学生的无意注意变为有意注意, 老师们便要把学生的无意注意变为有意注意, 而在课堂中适时插入歌曲的教学法, 而在课堂中适时插入歌曲的教学法,既可使紧 张的学习得到舒缓, 张的学习得到舒缓,也可重新把学生的注意力 凝聚起来, 凝聚起来,也排除了因为在单一的形式中学习 英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味, 英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味,而 失去学习的兴趣。 失去学习的兴趣。
Head and shoulders,knees and toes,knees and toes. Head and shoulders,knees and toes,knees and toes. eyes and ears and mouth and nose.
Hands up,up,up,up. Let’s wave ha,ha,ha. Hands down,down, down,down. Let’s shake la,la,la.
例如,在学习elephant, 例如,在学习elephant, frog, fish, egg几 egg几 个单词和它们的活动状态时,一首韵律十 足的歌谣使学生们至今难忘。歌谣是这样 说的: An elephant can walk,walk ,walk,walk. A frog can jump, jump,jump,jump. A fish can swim,swim,swim,swim. An egg can roll,roll,roll,roll.
在学大象(elephant)时,有的用双手放在自己的 鼻子上,两条腿分开,还有的孩子用一只胳膊放在 头前,另一只胳膊放在后背上,向前弯着腰,两条 腿分开,学着大象走路的样子,一边走一边说: “An elephant can walk, walk ,walk, walk.”学青蛙 (frog)时,孩子们更是形象无比,有的把双手放 在头上,五指分开,就像青蛙的前腿和脚,两条腿 向外屈,向前高高跳起,同时,大声说:“A frog can jump, jump,jump,jump.”
学鱼(fish)时,孩子们的动作更是千姿百态, 有的用右手的大拇指放在鼻子底下,其余的 手指不停的动,很像鱼的嘴。左手放在背后, 就像鱼的尾巴,“小鱼们”欢快地在教室里 “游来游去”,A fish can swim, swim, swim, swim.很快就就成了他们的“口头 禅”。鸡蛋(egg)孩子们用两只手在胸前不 停的绕着,就像鸡蛋向前滚动一样。就这样 孩子们很快地掌握了这几个单词并且理解了 单词的含义。

  2.2 强化记忆
歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个
方面:一是用歌曲激发兴趣, 方面:一是用歌曲激发兴趣,转移兴奋点 或集中注意力;二是通过填词的方法, 或集中注意力;二是通过填词的方法,巩 固所学的知识。 固所学的知识。如果我们能好好地利用书 本上的歌曲来配合我们的教学, 本上的歌曲来配合我们的教学,应该会收 到一定的效果。 到一定的效果。
如在教学中加上歌曲,就可以减轻句子记 如在教学中加上歌曲,
忆难的心理负担,而实际当他们能唱这些 忆难的心理负担, 歌曲时, 歌曲时,他们的无意识记忆已把句子记牢 所有事物都不可能一成不变的, 了。所有事物都不可能一成不变的,一首 英语歌曲也是如此。 英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首 歌曲时, 歌曲时,我们应当鼓励他们大胆地用过去 已学的相关词来替换原有的
 

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