会考工作在区里,从未列在工作日程中,但在我们学校,因为学 生生源的特点:我校学生中考入学成绩总位次,在区里排名都是倒数 3 位或 4 位,最好不过倒 5 位。学生基础知识相当薄弱,学习英语能 力很低,学习习惯也是差得不容乐观,再加上学生们从幼儿园、小学 到初中累加起来少说也十年了。 能保持有兴趣学英语的人为数实在是 凤毛麟角。 以上这些,决定了我们面对会考,就如同打一场台儿庄战役。 不敢掉以轻心,同时还要有足够计谋来引到学生想学、肯学,最终完 成教学任务。我通过多来的摸索实践,以及和同头老师的探讨,总结 出以下几点,只代表个人的一些不很成熟的做法,仅供参考,如有不 妥之处或不科学的地方,请大家即使批评指正。 一、 反复强调会考的重要性,以引起学生的足够重视 反复强调会考的重要性, 要趁早利用各种机会,比如家长会、自己的课上、或是课 下与学生沟通时,而且要站在学生立场上,推心置腹地把会考 成绩的好坏对他们未来生活的影响告诉学生:会影响毕业、会 影响新课改的高考录取、会影响他们今后出国学习,很多时候 国外更看好我们的会考成绩(也就是所谓的高中水平考试) 。多 拿往届学生的正面的或是反面的例子来增加说服力。比如:我 常拿高卫东老师儿子高琦,食堂肖师傅的女儿举例。要是毕业 证不重要,他们干嘛一而再,再而三地参加补考,何况他们已 经有大学上了。以上行为可以叫“洗脑” 。让学生对会考的重要 性有足够的认识,他们接下来才会配合我们的教学。
二、 狠抓词汇的落实 我们的学生英语成绩低,多数是因为词汇量库存不够所致。单 词没有一定量的积累,无论在听力、单选、完形、阅读、写作 面方都是寸步难行。我曾经让叫嚷着看不懂英语课文的学生, 把一句话或是一个段落中不认识的词(且是学过的,特别是单 选、完形中的)用线画出来,算算比率是多少?在一句话中所 谓的生字若超过 30%就会影响我们对该句的正确理解。因此, 我总会鼓励学生多花些时间在生词上,特别是使用频率高的高 频词要让所有学生尽可能掌握。为此,我和古婧一起把会考说 明上的圈
  3、圈
  4、圈 5 的词汇专门给学生整理打印出来,每天 都有背词、默词这一环节,期间对表现好的学生给予表扬,鼓 励他多背,对程度差的学生我们一定加强落实,直到合格。为 此,我们花了不少力气。牺牲了很多个人的休息时间。还有要 注意的是,一定要抢时间,争取会考前,单词的复习遍数越多 越好,我们因为课改第一届会考,会考说明很晚才拿到,所以, 单词只过了两遍。 平时,除正常的词汇教学外,我还会要求学生对待作业中的单 选、完形中不会的字词必须查字典,要有标注以便老师检查。 因为,会考、高考中这两道题词基本上都是大纲内的词,没有 超纲词,你不认识一定是你忘了,查了,复习一下,就会了。 三、 单选题做到绝不丢分 除英语外,所有的会考科目的考试说明,都是学生能否通过的
一个重要依据和法宝。 而我们英语能摸得着的只有那 45 道中选 14 个题 14 分。包括了已学过的语法知识,我们先是把这些题 给学生讲明白,讲透。接下来就是反复练习。为了让学生牢记, 我们不停地变换形式,把选项重新排序、或是把选项拿掉,以 填空形式让学生练习。直到每个学生无论以何种形式,任何时 候做都不可失分,否则就是一个“练” 。确保让学生稳拿 14 分。 四、 利用好每年的会考原题 针对会考的完形填空,阅读理解,我建议要利用好每年的春、夏 两季的会考原题。我个人认为,这些题对我们的复习有很大的指导意 义。特别是文章的难易度、题目的科学性都很放心,直接拿来用就是 了。 五、 完形填空、阅读理解的练习要适量、适度 完形填空、阅读理解的练习要适量、 适量 我们的学生基础薄弱,学习的耐性、自制力就相对低些。所以, 一开始我不会把一套题直接拿来给学生做,那样看似省事,却 是丝毫没有我们想要的那种效果。因为大部分学生在认真读完 第一篇后,耐心也就消耗得所剩无几,后面就是走神儿,或是 困意大生。对待我们的学生就要小火慢炖,细水长流。每天无 论课上还是作业总要来一篇阅读, 一篇完形。 六、 设法激励学生做完形和阅读的兴趣 设法激励学生做完形和阅读的兴趣 学生做完形和阅读的 首先,语篇难易度要掌握好,最好就会拿考或高考的原题。别 练太难的,以保护学生的自信心。 其次,要带领学生分析,绝不简单的对一下答案。做完形时,
让学生自己把二十或十五个空分类,找出哪些是通过上下文得 出的结论、动词辨析、词组搭配的等等,促使他们仔细看文章 领悟完形题的灵魂。 阅读训练时, 我会先来领学生分析所给题目, 不是简单的翻译, 而是,确定题目的类型,如:细节题、猜词题、主旨大意题、 归纳推理等。目的是确定阅读任务,我要求学生尽量做到:细 节题、猜词题要有把握不丢分,建议学生把答案的出处在文章 中用笔画出来,便于学生核对信息,也便于我们掌控学生是否 在读。主旨大意题要重点读首尾段,每段的首尾句。 坚持及时批改、 七、 坚持及时批改、鼓励并举 我在教学中一直坚持监督检查随时到位,不给学生钻空子。 有作业必检查,口头笔头一个样。对不完成者一定有相应的惩 罚。面批可以实在办公室也可以在教室,我发现在教室的效果 更好,每每在学生做阅读时或做题时,我就会拿着红笔边巡视 边判,对那些正确率高的学生树一下大拇指,或轻声说 good! 就给了他无限力量奔向下一题。同时,这种气氛会在学生们之 间传染,形成了你追我赶的良好氛围。学生们会乐此不疲地做 题,改错,并渴望得到认可。我常常又被学生打动,课间十分 钟经常忘记休息。 八、 别冷落了我们的好学生 课前,给程度好些的学生单独提些更高要求,布置一些额 外的任务,保证他们能“吃饱” ,也让他们有心理上的满足。
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