1、《小学英语新课程理念和课程实施》听后感 、《小学英语新课程理念和课程实施》 、《小学英语新课程理念和课程实施 ? 通过听了蓝老师的《小学英语新课程理念和课程实施》的专题讲座,让我 更清晰地认识到要实施英语课程改革,必须要以新课程理念作为指导,倡导 任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。通过学习后我觉得设计有效的 课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发 挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小 主人; 而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求, 要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持 久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以完善和发展学 生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念更要求教师的教学设 计与教学活动都要符合学生的本能与天性。在课堂上,蓝老师还让我们结合 平时的教学,让我们提出更多关于课程实施方面的研讨主题,以 4 人一小组 的小组研讨的形式,,每个小组就 2 个主题在小组内深入探讨,要求在分享 经验的同时提出更具体的问题供全体研讨,学员们积极地讨论、发言,提出 教学中感到困惑的问题,接着蓝老师认真、详细地帮我们分析原因、找出问 题所在,采用什么方式解决,听后收获很多,感触也多。新课程理念和老师 的教学观、学生观、知识观、语言观、技能观有关,因此我们要多看有关的 书籍,多看别人的成果。以前我在教学上存在一个误区,设计的活动总是只 以兴趣为出发点,以为英语课堂上学生又玩又唱有跳,热热闹闹的,就是成 功的,其实学生在玩过后英语的综合语言能力根本没得到发展,因此,在以 后的教学中我会更注意每节英语课的活动设计,让学生能在活动后学会运用 英语进行交际,发展他们的语言运用能力。

  2、〈〈小学英语课堂教学设计实践与理论〉〉听后感 、 〈〈小学英语课堂教学设计实践与理论〉〉听后感 小学英语课堂教学设计实践与理论〉〉
我很有幸,能在培训期间聆听到蓝老师的〈〈小学英语课堂教学设计实践与 理论〉〉的专题讲座,这个讲座能从学员的实际需要出发,针对性很强,内容精 练、丰富、层次很高,拓宽了我的理论视野,又能和其他有丰富经验的学员一起 探讨、分享小学英语课堂教学的设计过程,体验新课改的实施。如何设计课堂教 学,所依据的理论又是什么,这一直是我从教小学英语以来感到困惑的地方。在 蓝老师上课时,她先让我们给“教学设计” 下一个定义,刚开始我们都不知该 如何回答,都以为教学设计就是一个简单的教案设计过程。后来通过蓝老师的讲 解,我才对教学设计有了一个更深层次的了解,所谓的教学设计,是在一定的教 学理论指导下,根据课程标准和教材的要求,基于学生的的学习特点与需求,对 教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教 学过程所作的整体系统化策划和具体安排,以此提高课堂教学质量和效益,实现 在可能条件下的教学过程最优化。 “教学是以促进学习的方式影响学习者的一系 列事件”,教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。设计课堂教学时必须 以学生的知识水平、学习经验为必要条件。我平时备课时设计的课堂教学只是一 般的教学过程,考虑教学目标是否能完成的较多,对是否能创造性地使用教材, 是否有效开发和利用教学资源考虑得较少,学生学习主动性未能有效激发,教学 活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性, 以后我要在这方面多下 功夫。

  3、《英语文化背景知识与小学英语教学》听后感 、《英语文化背景知识与小学英语教学》 、《英语文化背景知识与小学英语教学
随着小学英语教学的不断推进,如何培养小学生的跨文化意识,提高跨文化 交际能力已是小学英语教学中一个迫切需要解决的问题,听了陈陆健老师《英语 文化背景知识与小学英语教学》的专题讲座,让我对英语文化背景知识有了更多 的了解,学到了英语文化方面不同的国家有不同的文化背景,不同的民族有不同 的风俗习惯, 我们教师在教学时适当地教授学生一些英语国家的文化知识背景, , 告诉英语文化极为重视个人隐私,在谈话时,直接打听别人的经济收入、年龄、 宗教、政治信仰和婚姻状况等是极不礼貌的。了解英语国家的文化习惯,才能正 确地用英语表达思想,才能根据不同的场合、不同的对象进行得体的交际。比如 在见面时,中国人通常用“去哪儿?”、“忙吗?”、“吃了吗?”等等,表示
友好的问候,并不关心答语的实质内容。而在英国人看来,这些问题是非常奇怪 的,也容易产生歧义,他们见面问好通常用“Hello”、 “Hi”、 “Good morning”、 “How are you?”等等表示类似的意思。如果无视其中的文化差异,违背了外国 的文化习俗,就可能冒犯对方,甚至引起文化冲突的后果。因此,我们应把英语 语言教学置于跨文化的环境中, 把跨文化交际列为英语教学的一个不可或缺的重 要组成部分,抓住文体障碍、误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生跨文化意 识,提高英语交际能力。只有这样,英语教学才不失其完整性,才能真正做到学 以致用。。在以后的教学中我要更注重这方面的教学,比如让学生在网上收集有 关英语国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯等资料,当学生对这些丰富多彩、 充满浓郁异国色彩的文化了解越多时,他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓 厚。这不但可以激发学生的学习英语的兴趣和参与的积极性,也让学生有更多的 机会去了解英语及英语国家的文化背景。多了解一些英语国家的传统节日如 “Christmas Day”、“ New Year’s Day ”等。在教学楼上张贴图文并茂的英语 谚语和格言,宣传栏里张贴英语国家简单有趣的带有解说的图画故事,课前或课 间播放英语歌曲,让学生在校园里也可感受浓郁的英语文化氛围,促进它们的课 余英语学习。

  4、《信息技术与个人网页、博客、教学课件的制作》听后感 、《信息技术与个人网页、博客、教学课件的制作》 、《信息技术与个人网页
信息技术与小学英语的学科整合,就是将小学英语运用到信息技术课程中, 同时又运用信息技术解决小学英语教学中难以解决的问题, 这样有利于发展学生 的主体性,培养创新精神和实践能力。听了刘彦臻老师的《信息技术与小学英语 学科课程整合理论与实践》的讲座,知道了在现今社会的教学中,离不开网络教 学, 信息技术为英语教学提供了学习的方法, 给英语教学带来了新的生机和活力。 将现代信息技术与小学英语学科整合,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,树立 了学好英语的自信心。多媒体的形象性,直观性,大容量等特点,使课堂教学变 得生动活泼。因此我们要合理地、正确地使用多媒体技术辅助教学,以此来培养 学生的信息素养和综合素质的发展。 这就要求我们英语老师必须具备比较熟练的 计算机操作技术。
自我从教小学英语教学以来, 一直都盼望着有一天能熟练学会制作英语教学 课件,特别是 flash 动画制作,所以对这个培训充满了期待。学习期间郑老师和 袁俊老师和蔼可亲的笑容、耐心细致的教学态度给我们留下很深的印象,教学中 还结合教学图片及教学例子说明,让我对这方面的内容有了更系统的了解。虽然 培训学习的时间很短,只有短短的两天时间,但也有了一些收获,让我学会怎样 注册、开通及使用个人的教学博客,现在我也有自己的博客了。还学了如何制作 个人网页,但由于学习的时间短,我的个人网页页面还不是很完整,内容也还不 是很全面,以后有时间再慢慢完善吧。看到别人设计的英语课件很漂亮,特别是 动画图面,很吸引小朋友,我自己也很想学着制作,但遗憾的是学习 flash 动画 课件制作时间太短,还没来得及消化、理解、运用,也可能是自己的电脑基础还 不是很好吧,学起来总感觉有点吃力,过后不用就忘了。如果培训学习这方面内 容的时间更多一点,相信我们学习的效果会更好。如果在这次培训上能开设 PowerPoint 多媒体制作,能用一个实际的例子教我们如何制作简单的英语课件, 这样实际作用可能会更大。

  5、《小学英语教师语言技能培训》听后感 、《小学英语教师语言技能培训》 、《小学英语教师语言技能培训
英语教学的基本任务是向学生传授英语知识,对学生进行听、说、读、写语 言技能训 练。 小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰, 发音生动流畅、 抑扬顿挫, 语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。使英语口语内在的语音构 成和发音模式,蕴涵着特有的音韵美、节奏美和旋律美真正地吸引学生。因此, 小学英语教师一定要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和 较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养,这不仅对教学效果有影响, 而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。 这是新课程改革对英语教师提出的 要求。由于我不是英语专业出身的,英语知识比较贫乏,语言表达能力也不是很 好,觉得自己肩负的责任很重大,所以听陆云老师的课感到压力很大,上课时不 敢有半点松懈,精神高度集中,其实我也很想利用这次培训的机会提高自己的英 语口语表达能力。刚开始上课时,陆老师为了了解、考察我们的英语口语表达能
力,要求我们用英语说一说在生活中你为什么使用“Thank you。”,看到其他 的学员畅所欲言地表达,自己确实很紧张。后来陆老师打印了两篇寓意很好的英 文讲稿给我们练习语音,先让我们仔细地看一遍,把不会读的,不懂意思的单词 找出来写在黑板上,然后给我们认真地讲解其音、意,接着通过多媒体课件把单 词的读音多次播放让我们跟读,最后让我们跟着录音一句一句地有感情,有节奏 地朗读,尽量地提高自己的英语口语表达能力,使自己的语音、语调更纯正、更 规范。英语口语表达这一技能的提高,并不是一蹴而就的,它需要教师在英语语 言知识、 文化意识、 跨文化交际素养、 英语教学法理论知识等各方面的日积月累、 持之以恒地进行强化训练,从而拥有令学生折服的英语口语表达教学技能。多看 书,多思考,真正的在课堂教学中上发挥教师的主导作用,引领学生学会学习。 “机会只会光顾有准备的人”,所有的一切都要靠自己不懈的努力,做为教师那 就要在自己的教学能力,业务水平上下功夫,做一个有准备的人。为自己创造更 多的机会。为孩子的明天,更是为自己的明天。我以后要通过多种途径和办法, 如多听英语朗读录音, 多收听英语广播、 新闻等, 努力提高自己的英语综合素质, 做一名适应新形势需要的小学英语教师。

  6、《走向高效能教学》听后感 、《走向高效能教学》 、《走向高效能教学
在培训期间有幸听了广西师范学院书记钟海青教授的《走向高效能教学》专 题讲座,感受颇多。什么是教学效能,就是在单位时间内发生的效率、功能。教 学要向高效能发展,因为课堂教学的时间是有限的,我们也不能随意减少教学的 任务或降低教学的要求,提高课堂教学效率就意味着节约时间,减轻孩子们课外 的负担;提高课堂教学效率就是提高教学质量的保证和最佳途径。在讲座上钟教 授指出,教师、学生、教学内容、教学环境和教学手段是教学过程的基本要素, 最终决定着教学效能的高低,只有通过有机整合,才能发挥最佳的功能和作用。 钟教授就如何提高教学效能对我们进行了详细的分析、总结。首先教师要会选择 知识,帮助学生构建合理的知识结构,教师的角色
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