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Unit 5 Crossing the road
黄浦区第一中心小学 赵健
【教学设计(TEACHING DESIGN) 教学设计( DESIGN) 】 第二课时 (2nd PERIOD) 一、主要新授内容(Main contents ) 主要新授内容 Let’s act?Yellow light. Wait! Let’s talk?Look at the light. 二、学习目标(Objectives) 学习目标
  1、学生能够理解 Yellow light. Wait!的含义,能够根据这一指令做出相应的反应, 并能够结合前一个 Period 所学的两条交通规则, ,运用于真实的情景中。
  2、虽然句型 Look at … 对学生来说并不陌生,但通过本堂课的学习,学生能 将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型 熟练表达。
  3、在确保完成基本教学目标的基础上,结合学生的学习能力和语言的实际运用 能力对本课内容进行相应的拓展。如 traffic light, traffic rules 等,有助于学生 在实际生活中的运用。
  4、通过制作交通规则宣传标语的活动,让学生牢记交通规则, 培养学生遵纪守 法的好习惯。 三、教学建议( Teaching suggestion ) 教学建议
  1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section) 、任务前期准备阶段( ) 教师通过创设贴近学生的实际生活的情景, 在复习前一堂课的相关知识基础 上,自然导入新知,让学生对新语言材料有初步的感知。 (Looking and saying) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(2A-U5-P2-
  1)
  2)屏幕 Activity 1
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Questions answers Methods and 教师在屏幕上呈现给学生一 条热闹的马路, 并提问: What can you see? 学 生 可 以 运 用 句 型 : I can see …回答 Purpose 把学生所熟悉的情景 搬入课堂,使学生在 熟悉的情境中复习旧 知,为新知的导入做 前续性的准备。
2
Questions
and 教师向学生介绍画面中的交 通过师生间的一问一
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answers
通灯。结合画面告诉学生:T: 答,导入新知,并让 Look, It is a traffic light. Look 学生对新知有了视听 at the light. What colour is it? 上的感知。 P: It’s yellow. T: What should we do? We should wait. Yellow light. Wait!
Activity 2 (Introduction) )
  1、教学辅助(Aids) 图片
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Traffic rules Methods 教师出示一张交通灯的图 片,让学生在各自的小组 说说过马路时所要遵守的 交通规则。 Purpose 用交通灯引出过马路时 要遵守交通规则,利用 交通规则来复习上一堂 课的两句指令。
2
Yellow light. Wait! Look at the light.
接着,教师图片上黄色的 通过学生日常生活中所 交通灯, 这时黄灯闪烁着。 见的交通灯,自然引出 教 师 可 以 告 诉 学 生 : yellow light 及其相应 Look at the light. It’s 做出的动作。 yellow. Yellow light. Wait!

  2、任务中期实施阶段(While-task procedure section) 、任务中期实施阶段( ) 学生通过跟读、音调变化、快速反应、竞赛和替换等形式的仿说活动来操练 句型,做到语音语调基本正确,并能理解其含义。 Activity 1 (Repetition) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)录音机
  2)图片
  2.活动过程(Process) Steps 1 Contents Yellow light. Wait! Methods Purpose 全 体 学 生 跟 着 录 音 机 朗 培养学生良好的仿说能
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Look at the light. 2 Yellow light. Wait! Look at the light. Yellow light. Wait! Look at the light.
读。
力。
教师出示图片, 学生以 one 纠正个别学生的语音语 by one, pair by pair 的形式 调。 进行朗读。 教师成为指挥,学生根据 教师的指示,从尖锐的高 音到粗沉的低音反复多次 朗读。 为机械的仿说单词增添 一些乐趣,使学生能不 觉得枯燥,乐于跟读单 词。
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Activity 2 (Quick response) )
  1、教学辅助(Aids) 图片, 弹簧
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! Methods Purpose 教师出示三个圆形(红黄 形象的教具,使句子的 蓝)表示交通灯,分别用 操练不脱离语境。 三根弹簧,一头固定在 teachers’ desk 上,另一头 分别粘上这三盏灯。当一 盏灯震动时,就表示这盏 灯闪亮了,学生就立刻反 映出相应的指令,并配上 相应的动作。 2 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! 把 学 生 分 成 两 组 进 行 比 通过快速反应的比赛形 赛,看那一组说得又快又 式,增加学生朗读单词 准。 时的趣味性,并培养学 生良好的观察力。
Activity 3 (Substitution) )
  1、教学辅助(Aids) 图片, 弹簧
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Look at the… light. Methods Purpose 教师出示三个圆形(红黄 在仿说的基础上,进行 蓝)表示交通灯,分别用 适当难度的替换,让学 三 根 弹 簧 , 一 头 固 定 在 生对该新句型有进一步 teachers’ desk 上,另一头 操练的机会。
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分别粘上这三盏灯。当一 盏灯震动时,就表示这盏 灯闪亮了,学生可以说 Look at the red light. 2 Look at the… light. 教师出示更多不同颜色的 替换操练不仅仅局限于 灯,请一位学生上台来举 交通灯中的三个灯的颜 起不同颜色的灯,其余学 色,而是把学生学过的 生在小组进行操练。 颜色都出示给学生,通 过小组操练,扩大操练 面,提高操练的效率。 学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型,同时通过互相合作的活动, 将所学的语言运用于实际交往中,使语言的操练摆脱了机械性的模仿。 Activity 4 (Saying and acting) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(2A-U5-P2-
  2)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! Methods Purpose 教 师 在 屏 幕 上 出 示 交 通 把相关指令结合在一起 灯,并告诉学生我们可以 操练, 以形成一个整体。 称它为 traffic light,红黄 也为接下来的交通规则 绿三盏灯会交替闪亮。学 的总结打下铺垫。 另外, 生看到哪盏灯亮就说出相 适 时 补 充 单 词 traffic 应的指令并做出动作。 light,以扩大学生的词 汇量。 2 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! 让学生来当小警察,根据 通过说说做做,在摸拟 屏幕上的交通信号灯的指 的情境中进行操练,使 示, 边说指令边指挥交通。 学生对警察的崇敬之情 转化成他们对扮演警察 的热情。
(Game) ) Don’t follow me 活动过程 (Process) Activity 5
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Steps 1
Contents Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!
Methods
Purpose
教师给学生每人发一套交 让 每 位 学 生 边 说 边 动 通 灯 的 小 牌 子 ( 红 黄 绿 手,充分发挥他们的主 灯) 老师任意举起其中一 观能动性。 , 个牌子,便要说出相应的 指令。如,老师举起红牌 子说: Red light. Stop!请学 生也这样做。
2
Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!
全 班 学 生 与 教 师 同 时 数 通过游戏,以激起学生 One, two, three,在互相没 更大的热情于操练中。 有提醒的状态下,每人在 同一时间举起任意颜色的 灯,并说出相应的指令, 与老师举一样的学生就被 淘汰。反之,继续比赛。 看谁有这份幸运成为最后 的赢者。
Activity 6 (seeing and saying) 活动过程 (Process) Steps 1 Contents Look at the… light. Methods 从屏幕底下不断升起一个 个不同颜色的灯,速度较 慢。升起一个,学生用句 型:Look at the… light.来 表达相应颜色的灯。 2 Look at the…light. 屏幕上的灯升起的速度逐 通过 pair work,让学生 渐变快,组织学生两两操 操练成熟,为接下来的 练。 3 Look at the…light. 比赛打基础。 组织男女学生比赛,看那 用比赛激起学生更大的 组说得又快又准。 学习热情。 Purpose 用媒体来引起学生的兴 趣,让学生看到什么说 什么,使句子的操练不 脱离语境。
Activity 7
( Group work ) Playing cards
  1、教学辅助(Aids) 卡片
  2、活动过程 (Process)
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Steps 1
Contents Look at the… light.
Methods 教师将代表不同颜色的灯 的圆形卡片分发到每组的 小组长手里, (每组一份) 把这些卡片放在每组桌子 的中央,在小组中操练句 型。 每人轮流用句型 Look at the… light 说,说正确 了, 就可以把该卡片拿走。 反之,说错了,就得留下 卡片,待下一位学生说。
Purpose 用类似打牌的方式,大 大激发学生的学习热 情,让他们非常乐于投 入到语言活动中去。
2
Look at the….
让学生把手中的卡片的背 巧妙地利用了上一步的 面朝上,先让学生说出背 面的图案(交通工具) 。接 着,用句型 Look at the…. 请小组的组员们看他手中 的图片,可以用学过的语 言进行适当的描述与表 达。 卡片背面,将句型与单 词结合起来操练,学生 在描述图片的同时也就 将新旧知识融会贯通地 运用。

  3、任务后期完成阶段(Post-task activity section) 、任务后期完成阶段( ) 教师通过创设情景,为学生提供运用语言的机会,学生在互相交流及合作学 习中达到学以致用的目的。 Activity 1 (Game) )
  1、教学辅助(Aids)
  1)电脑(2A-U5-P2-
  3)
  2)屏幕
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Look at the…. It’s… I like it. I don’t like it. … Methods Purpose 屏幕上出现各种交通工具 学生根据自己的喜好, 和 动 物 。 让 学 生 用 句 型 结合以前的旧知表达对 Look at the….请大家看屏 某一物品的看法,培养 幕上的某一样东西。然后 他们独立思维的能力。 学生们可以用学过的句型 对所看到的东西发表评 论。
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2
Look at the…. It’s… I like it. I don’t like it. …
让学生找自己的好朋友, 让学生在交流中发展他 可以利用屏幕上看到的东 们的思维和语言表达能 西也可以利用身边触手可 力。 及的东西进行交流,并组 成对话。
Activity 2 (.Traffic rule propagandist)
  1、教学辅助(Aids) 卡纸,记号笔,胶带
  2、活动过程 (Process) Steps 1 Contents Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! Don’t run! … 2 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! Don’t run! … 附件: 附件: 媒体制作说明 2A-U5-P2-1 建议录一段十字路口车来车往的录像。录像中有各式各样的车子。 镜头转到交通灯,其呈黄色,所有的车辆和行人都作出准备状。 2A-U5-P2-2 建议用 Flash 制作 屏幕上显示交通灯,其中红,黄,绿三盏灯会交替闪亮。 2A-U5-P2-3 建议用 Powerpoint 制作 屏幕上出现各种交通工具和动物。其中包括:plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, hen, duck, cow, sheep 等 Methods Purpose 让学生总结交通规则的, 将所学知识与实际生活 并说说在马路上还要注意 紧密相连。 些什么。
学生在小组中制作交通规 以写标语,贴标语的形 则宣传标语,并把它们写 式,促进学生互相表达 出来贴在黑板上,让学生 交流,培养他们的合作 们时刻牢记这些规则,并 精神。 落实到日常的行动中。
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