《新编大学英语》网络课堂与自主学习
内容提纲
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在线自主学习与教学管理示例 网络自主学习与面授课堂教学 自主学习能力终身学习能力
2010-6-11
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  1.在线自主学习与教学管理实例
  1.在线自主学习与教学管理实例
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在线自主学习与教学管理实例 -1 Part I Preparation
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在线自主学习与教学管理实例 -1 Part I Preparation
why: 课堂教学时间紧,鼓励和满足尽可能多 课堂教学时间紧, 的学生参与课堂活动,有比较才有动力; 的学生参与课堂活动,有比较才有动力; how: :
课堂内,尽可能采用pair work和 work形式 形式; 课堂内,尽可能采用pair work和 group work形式; 在线自主:总结独立完成;录音作业提交, 在线自主:总结独立完成;录音作业提交,可采用 班级公共邮箱或bbs班级专版;同学互评; 班级专版; 班级公共邮箱或 班级专版 同学互评;
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在线自主学习与教学管理实例 -2
Part II 网上导学: 网上导学:
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在线自主学习与教学管理实例 -2 Reading Centered Activities On Line
主要内容包括: 主要内容包括:
Background Information:The Joy of : Travel In-Class Reading: Transformative Travel After-Class Reading 1 :The Romance of Train Travel After-Class Reading 2:Aruba :
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在线自主学习与教学管理实例 -2 Reading Centered Activities On Line Why: 在线学习 在线学习Vs. 传统阅读优势明显
阅读教学的本质要求: 阅读教学的本质要求:阅读是不可替代的 原声录音可以跟读模仿,听书; 原声录音可以跟读模仿,听书; 注解详细,背景资料翔实, 注解详细,背景资料翔实,丰富资源库方便 自学理解; 自学理解; 教师在线导学, 教师在线导学,补充教案内容
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在线自主学习与教学管理实例 -2 How: :
精心设计导学补充教案(示例教案) 精心设计导学补充教案(示例教案)
Pre-reading Questions key words list and new words recording Phrases and expressions difficult sentences
学习验收
key to vocabulary exercises for reference Post-reading Question 真题实战及解析, 真题实战及解析,word games
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在线自主学习与教学管理实例 -2 How: :
上传资源, 上传资源,设置使用说明
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在线自主学习与教学管理实例 -2
Menu of Reading Comprehension Related Information Pre-Reading Questions Passage Study Post-Reading Questions
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在线自主学习与教学管理实例 -2 思考题: 思考题:
如何处理读写课教师的讲和学生学的关系与比例 传统课堂教师为中心, 教案播放员" 把教师 把教师"" 传统课堂教师为中心,"教案播放员"把教师"" 讲的内容便为学生" 课堂以验收和拓展为主, 讲的内容便为学生"学",课堂以验收和拓展为主,留 更多的时间给学生; 更多的时间给学生; 如何对待学生上网学习时间记录 量化学习内容与管理 善用网络学习记录,应该是提示器, 善用网络学习记录,应该是提示器,警报器 不能成为落伍学生惩罚的罪证 after-class reading 如何处理更有效? 如何处理更有效?
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在线自主学习与教学管理实例 -3
Part III Further Development
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在线自主学习与教学管理实例 -3
Why:
hands on workget students involved, and prepared; make students feel related and task workable; real life tasks, and extended
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在线自主学习与教学管理实例 -3
How: :
provide the students with material they can handle, yet challenging; combine tasks to make it more relevant; voice mail, bbs, blog, 故事会, ppt 故事会, presentation 收集并建立学生展示资料库
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在线自主学习与教学管理实例 -4 Part IV Writing and Translation:巧用善用 "师 : 生论坛", 开展网际生生协作,带动团队, 生论坛 , 开展网际生生协作,带动团队,开展竞 赛.
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在线自主学习与教学管理实例 -4
How: :
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  2.网络自主学习与课堂教学
  2.网络自主学习与课堂教学 几个值得思考的问题: 几个值得思考的问题:

  1. 在线自主学习与面授课堂教学的关系; 在线自主学习与面授课堂教学的关系;
  2. 教师角色教学理念的转换; 教师角色教学理念的转换;
  3. 网络平台存在的真正意义,避免华而不实; 网络平台存在的真正意义,避免华而不实;
  4. 面授课堂的功能变化; 面授课堂的功能变化;
  5. 如何善用网络管理平台的"学习记录 如何善用网络管理平台的"学习记录"
  6. 网络的无限与课程平台的局限
  7. 如何调动并培养学习"自觉意识不强"的学生 如何调动并培养学习"自觉意识不强"
自主学习; 自主学习;
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网络自主学习与面授课堂教学-2
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网络自主学习与面授课堂教学网络自主学习与面授课堂教学-3
新编英语网络辅助教学与管理示意图
发布课程通知
上传补充资源
网上答疑协作
单元测试验收
布置在线作业
查看网上学习记录
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网络环境下教学模式流程示意图
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网络自主学习与面授课堂教学 -4
几个值得思考的问题: 几个值得思考的问题: 网上自主学习不能放任自流,必须有目的, 网上自主学习不能放任自流,必须有目的,有任 有验收;是课堂教学的有效补充和拓展: 务,有验收;是课堂教学的有效补充和拓展:
利用课程通知,布置教学任务,确定教学重点; 利用课程通知,布置教学任务,确定教学重点; 课程通知 利用资源上传补充和细化教学内容: 资源上传补充和细化教学内容 利用资源上传补充和细化教学内容:key word study, phrase and expressions, key to exercises, related websites, etc.; ;
网络是教师和学生,教与学双向沟通桥梁: 网络是教师和学生,教与学双向沟通桥梁:
充分利用bbs/blog等加强课程资源整合; 等加强课程资源整合; 充分利用 等加强课程资源整合 利用邮件群发或班级共用邮箱组建集体氛围; 利用邮件群发或班级共用邮箱组建集体氛围; 巧用bbs开展"英语擂台" ,"作文大家评"等; 开展" 作文大家评" 巧用 开展 英语擂台"
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  3.自主学习能力终身学习能力
  3.自主学习能力终身学习能力
With 367 million people below the age of 18, China runs the world's largest educational system, serving 20 percent of the world's students on 2 percent of the world's education resources. In the flat world(Thomas L Friedman), where every thing is interconnected, higher skills and the ability to be adaptable and innovative and to communicate effectively across cultures will be essential to individual and national success.
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自主学习能力的培养和引导自主学习能力的培养和引导-1 One of the participants summed up the challenge of the globalization to education thus: "The world is indifferent to tradition and past reputation, unforgiving of frailty and ignorant of custom or practice. Success will go to those individuals and countries that are swift to adapt, slow to complain, and open to change."
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The New Global Skill Set-1
Forum participants agreed that the new global environment will require students to master knowledge and skills that are different from those that are adequate for earlier generations. Marshall Smith, educator director for the William and Flora Hewlett Foundation in the U.S., argue for what he termed as "New basics." Advocates of the "old basics," he said, "argue that teachers should be in control, that students should work alone, and that problems with a right answer are still important and must be practiced in schools." The old basics may still be necessary, but they are no longer sufficient.
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The New Global Skill Set
"The new basicsincluding a deeper understanding of academic content and a set of strategies to enable students 'learn to learn', to be creative, and to control their own environment--must also become part of the curriculum, " Smith said. Whereas the old basics are discipline-based and calculated to avoid failure, the new basics encourage creativity by encouraging students to "work in groups, synthesize, analyze, try fail, and try again."
2010-6-11
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大学英语教学改革体与会思考
更新教学理念确立教与学的主体 更新教学理念确立教与学的主体 由教师"教"转变为学生"学",自主学习,终身学习能 力
带动教与学的互动重视学习过程与质量 带动教与学的互动重视学习过程与质量 教学过程量化管理,诊断式教学,课堂教学高效率
"浸泡式"教学理论与方法整合教育资源 浸泡式"教学理论与方法整合教育资源 兴趣是最好的老师,
解放了师资,并不是解放教师教师的使命 解放了师资,并不是解放教师教师的使命 学好英语成就国际梦想,启迪心智造就国家栋梁
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