《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第一册教学建议 2006-09-28 16:24:24 Module 1 一、模块教学建议 语言功能:打招呼、告别;自我介绍;问候。 学习任务:Hello. Hi. (Hello, Sam. Hi, Daming.) Goodbye! I’m Sam. Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 运用任务:结识一位外国孩子,问候对方,并把自己的姓名告诉对方;用 Good morning. How are you? 问候老师、同学和家长。 模块分析:Unit 1 为学生展示了学校生活中学生打招呼,告别及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材 相配套的辅助材料让学生看、听、说故事,使学生理解语言意义和语言情境。在这一单元可以让学生大量 的模仿,为熟练运用打基础。Unit 2 主要是让学生能够自如的说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和 告别。教师应在课堂中创设情境让学生边说边演,教师还可以通过让学生上学、放学时用英语和同学、老 师打招呼、问好及告别的真实任务来提高学生的英语运用能力。歌曲的学习和游戏可以巩固本模块的重点 内容。在学生学会唱的基础上教师应让学生动起来唱。做游戏时则要考虑让同学们都能参与进来。在教学 中教师应注意任务的真实性或相对真实性,并要结合学生年龄特点注意活动的趣味性,使学生能积极主动 的参与到活动中。 二、活动建议 活动
  1:配音活动 活动目的:使学生初步接触怎样用英语打招呼、自我介绍及告别,并熟悉使用该语的语境。 活动准备:新标准英语教材的配套 VCD 影碟,电脑或放像机,配音用话筒。 活动过程:教师先让学生看两遍配套 VCD,让学生模仿其中人物的语气、语音、语调在学生能够指读及说 的基础上请学生为对话配音。教师只放 VCD 画面,停掉声音或将声音放在尽量小的程度上,学生则为画面 配音。如果学生能胜任此活动中的角色,教师还可以鼓励学生模仿 VCD 中人物的动作、表情等,以增强活 动的真实感与生活化。 活动
  2:情景对话 活动目的:让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中礼貌的问好,培养学生 开朗大方的个性。 活动准备:主题为第一天上学,游乐场相遇,班里来了新同学等画面。 活动过程:教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情境,如第一天上学,在游乐场玩时与同学相 遇,班里来了新同学等。学生理解活动后,请学生选择其中一种情境,并通过表演再现这一情境,最后各 组在全班面前表演。 活动
  3:朋友想见 活动目的:培养学生学习英语的兴趣,让学生能熟练的运用 Hello. How are you? 与人打招呼问好。 活动准备:各种动物头饰 活动过程:由于学生很喜爱小动物,因此教师可以让学生扮演小动物在不同情境中打招呼,问好。教师将 小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们,要求学生扮演这些动物,并说明这些 动物现在都是好朋友。当两人相遇时,他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物,要表 现出这些动物的特点。最后教师请部分学生在全班面前进行展示。 Module 2 一、模块教学建议
语言功能:问候;询问姓名及回答。 学习任务:Good morning, boys and girls. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. 运 用任务:在上午、下午问候老师、同学;结识新朋友(问候对方,把自己的名字告诉对方,询问对方的名 字,向对方告别)。 模块分析:Unit1 的内容可以看作是对 Module1 的巩固。学生可以在第一模块学习的基础上通过配音活动、 分角色朗读与表演等活动来更好的了解和运用自我介绍和问候用语。教师应在课上结合课文让学生了解东 西方对女士称呼的差异以及其背后所隐含的不同的文化意识,使学生懂得跨文化交际中称呼女士时应注意 什么。Unit 2 中学生会学习怎样询问对方的名字及学习在不同时间的问候用语,学生还将通过学习歌曲和 做游戏来巩固本模块的学习成果。 学习对话时教师应提醒学生注意对男士的一般称呼。 在学习 What is your name?时,教师可以让学生通过问答来了解同学的英语名字,如果学生没有英文名字,教师可以在课前给每 一名同学起一个英文名。在学习不同时间的问候用语时,教师可以通过钟表显示不同时间,以帮助学生理 解。学习歌曲时,教师可以让学生以自己喜欢的方式、动作来演唱歌曲。 二、活动建议 活动
  1:选举礼仪小标兵 活动目的:学习生活中的招呼及问候用语,养成文明礼貌的习惯。 活动准备:礼仪标兵绶带或有班主任及英语老师鉴名的礼仪标兵证书。 活动过程:教师告诉学生在课上要通过实地考察,选举出本班的礼仪小标兵。小标兵的入选条件是能用较 流利的英语向认识的人问候,同时体态语言、语调也要文明得体。教师先请学生看 VCD,注意其中人物是 如何问好后,学生开始自己练习,并以小组为单位先选举出小组的礼仪小标兵。最后各组礼仪小标兵要在 全班面前展示,其他学生则根据礼仪小标兵入选条件选举出全班的礼仪小标兵,由教师向他们颁发绶带或 证书。这些礼仪小标兵们每天早上将轮流在教室门口向老师及同学问好。 活动
  2:了解同学的英文名 活动目的:练习怎样询问名字,了解彼此的英文名字,学会交际。 活动准备:教师课前准备好一份英语名单,为班内每一个同学起一个英语名字。活动过程:教师带领学生 学习 What’s your name? I’m…后询问几名同学的英语名,为学生做一个示范。接下来教师可以问学生 是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文名字?学生出于好奇而会表现出兴趣。此时教师就可以鼓励学 生离开座位,用 What’s your name?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住。 活动
  3:拍手做游戏 活动目的:在游戏中学习 What’s your name? I’m …培养学生学习英语的兴趣。 活动准备:教师教会学生怎样询问及回答名字。 活动过程:教师带领全班同学一起有节奏的拍手,其中一名同学先站起来按着节奏说 I’m …并走到另一 名同学面前问 What’s your name? 然后与这名同学互相拍两下手,则这名同学站起来说 I’m …并继续找 另一人与之拍手并询问名字。如此循环下去,直到所有的人都说过为止。 Module 3 一、模块教学建议 语言功能:发出指令;执行指令。 学习任务:Stand up. Sit down. Point to the window (door, blackboard…). Hello, bird. 运用任务:参加 TPR 比赛;与同学做 TPR 游戏;给家长演唱 Please stand up!这首歌曲。 模块分析:Unit 1 宜让学生通过看、听、说、演及各种 TPR 游戏,如 Polly says ,听指令做动作,比赛 等多种生动有趣的活动使学生完成本单元的学习任务。Unit 2 将在上一单元的基础上继续学习和巩固如何 发出指令。教师应充分利用学生已学过的各种物品的名词以及教室空间来进行发出指令、执行指令的练习, 并通过开展画指图片、指图片等比赛活动来巩固所学。在这一过程中教师要注意提示学生在 Point to 后 要使用 the 以指明特定物体。在学习歌曲时教师可以通过开展唱歌比赛,让学生回家为家长演唱歌曲等活
动来强化所学,同时使学习从课堂延伸到课外。 二、活动建议 活动
  1:听指令,做动作 活动目的: 使学生较好的掌握各种指令的意义并能做出相应的反应, 练习学生的听力及反应速度, 使学生 在 听做中完成本课学习任务。 活动准备:教师先在全班同学面前做好活动的示范。 活动过程:请一名同学发出指令如 Open the door. Point to the chair.等,另一名同学则做出相应的反 应。若这名同学能正确完成指令,那么他可以代替刚才发指令的同学。活动如此进行下去。 活动
  2:画图指物 活动目的:练习发出指令、执行指令,并培养学生学习英语的兴趣。 活动准备:教师准备一些教学图片,学生课前准备好彩笔和纸张。 活动过程:教师出示一些学生已学过的词汇图片,如 door, window, chair, desk, blackboard 等,请学 生读出这些单词。再问一问学生还会什么物品单词,请学生说出,并写在黑板上,带领全班读一读。之后 教师让学生选择一种物品画出来,要求学生在一到二分钟内画完。学生完成后请一部分学生展示自己的画 并说一说画的是什么,同学间也互相交流一下。在学生交流后,教师请画有不同物品的同学组成小组,小 组人数不限,学生在小组内玩指图游戏。小组成员轮渡发出指令 Point to the…其他人快速指向相应的图 片。 活动
  3:指人物比赛 活动目的:培养学生的记忆力,锻炼学生的反应速度。 活动准备:与书配套的人物图片或头饰。 活动过程:教师对学生说:“经过三个模块的学习我们已经结识了一些新朋友,现在老师要看一看,你们 是否都记得这些朋友。”教师分别出示 Sam, Lingling, Daming, Amy 和 Ms Smart 的图片或头饰,学生一 一说出他们是谁,然后教师将这些人物头饰或图片贴到教室的不同地方。教师告诉学生他们要进行一次指 人物比赛。看看谁能正确而快速的指向人物。教师请几名自愿 参加比赛的同学到教室前面,教师请他们闭上眼睛,同时发出指令,如 Point to Daming. 学生需要根据 记忆指向人物,指错的人被淘汰,最后留下的同学为比赛的获胜者,获胜者将有资格继续参加下一轮的比 赛。 Module 4 一、模块教学建议 语言功能:认识颜色;描述有颜色的物品或动物等。 学习任务:It’s red. (blue, yellow, green, black). My name is Panpan. I’m a black dog. (yellow cat, blue bird). It’s a black dog. 运用任务:描述颜色;说出自己喜欢的颜色(只要求说颜色词);向朋友描述自己有颜色的物品;说明自 己的物品的颜色。 模块分析:Unit 1 宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说,给学生创造自我理解、记忆的 时间和空间。教师可以利用各种色彩、彩笔、彩色粉笔让学生认识颜色的英文单词,并通过画画、听音涂 色、指说色彩或与美术学科整和让学生通过不同颜色调配形成另一种颜色等活动使学生学会如何表达事物 的各种色彩。Unit 2 主要是让学生能够描述有颜色的物品或动物。教师可以在学生熟悉了颜色的基础上请 学生描述教室内的物品、自己的用品或动物。教师还应鼓励学生听一听,说一说,演一演,唱一唱来完成 这一单元的任务。 二、活动建议 活动
  1: 调色
活动目的:让学生学习颜色词汇,并使学生了解一些美术常识。 活动准备:红、黄、蓝三种颜色的颜料或水彩。 活动过程:教师先向学生出示红、黄、蓝三元色,问这三种颜色用英语怎样说。接下来教师在一张大纸上 画一幅画,如画一道美丽的彩虹,并用带来的红、黄、蓝为彩虹涂色。边涂色边请学生说出是什么颜色。 然后教师指着未涂色的部分问学生还需要什么颜色。学生说出紫、绿、橙后,教师告诉学生老师手里没有 这些颜色,问学生能不能用老师手里现有的几种基本色来调配出所需要的颜色。教师鼓励学生自己动手调 配,让学生体会其中的乐趣。学生调配成功后,教师可以用学生调配出的色彩完成贴在黑板上的画。最后 使用画来做问答练习。 活动
  2:画画 活动目的:练习用 It’s a black cat.这样的句型来描述有颜色的动物或物品。 活动准备:各种颜色的颜料或水彩、纸张。 活动过程:教师给学生两到三分钟的时间,要求学生画出一种自己会用英语说出的动物或物品,然后涂上 自己喜欢的颜色。学生画好后,在同桌间交流、描述。最后每个人都可以把自己的画贴在教室的一个地方, 然后两个人一组在教室内走动,并指任何一幅喜欢的画来描述,教师也可以指其中几幅画让全班来描述练 习。 活动
  3:拼彩虹 活动目的:动脑、动口、动手学英语,练习说明颜色。 活动准备:每个学生用紫、蓝、绿、黄、橙、红几种颜色画出一道彩虹,并按颜色剪成六张弯曲的纸条。 活 动过程:教师放录音,请学生听歌曲,学生跟唱学习,教师则随着歌词在电脑上相应出示彩虹的色彩。最 后教师指着彩虹说 This is the rainbow.使学生理解 rainbow,并在此基础上请学生边听歌曲边快速用紫、 蓝、绿、黄、橙、红几
 

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