口语课堂活动形式
《大学英语口语教学与研究》 项目研究成果(之五)
前言
英语口语课堂的活动有着各种各样的形式, 其目的都是为了帮助学生可以切实摆脱开 口难的问题。翻阅了许多版本的英语口语 听说教材后,特把各种口语课堂活动形式 按照由浅入深的原则小结如下。需要说明 的是,为便于描述,特将英文的课堂活动 用中文讲解。
一、对话练习
要求学生在听过的对话基础上,以两人一 组的形式,一人为A, 另一人为B, 按照原对 话内容进行练习,熟练后要求在课堂上脱 离课本进行演示。
二、模仿对话
要求学生模仿所学过的对话和表达方式, 按照给定的情景组织一个新对话。
三、补充对话
给出对话中其中一人所说的话,要求学生 据此补充出另一个人所说的话,使形成完 整有意义的对话内容。
四、整理对话
把对话内容以打乱的方式混合放在一起, 然后要求学生按照逻辑关系进行整理,把 其恢复成一个完整有意义的对话。
五、情景对话
给出对话发生的场合以及对话人的身份, 要求学生就该情景组织一段对话。
六、故事讨论
事先给出一篇故事,让学生仔细阅读和理 解,然后就故事内容设定出几个供大家讨 论的问题,组织学生以小组的形式进行讨 论,最后推选出一个代表在课堂上陈述本 小组的意见。
七、完成故事
给出一个故事前半部分的内容,让学生发 挥想象力完成该故事,然后与同学一起把 故事以角色扮演的方式展现出来。
八、故事筛选
把两个获三个故事混合在一起,要求学生 以最快的速度把故事分拣出来,然后对故 事分别进行复述。
九、填写歌词
为学生播放著名经典的英文歌曲,把歌词 中的一部分留出来,让学生在听歌过程中 把歌词补充完整。
十、矛盾辨析
给出一段对话或者故事,其中包含一些互 相矛盾之处,让学生把这些矛盾的地方辨 别出来,并予以阐述。
十一、故事复述
先给出一个幽默的故事,然后要求学生用 自己的话进行复述,然后进行角色扮演。
十二、故事接龙
首先由老师给出一个故事开头的第一句, 然后由学生每人接着说出故事的下一句, 要求句与句之间必须具有关联性,最后一 名同学必须把故事结尾。
十三、问卷调查
给出一些富有争议的论述,组织同学以小 组的形式进行问卷调查,列举出赞同和反 对的人数,并请其陈述理由。调查完成后 进行小组归纳,并在课堂上予以宣布。
十四、看图对话
先把学生分成两人小组,分别给两人一幅 图画,要求A同学按照图画内容提问,B同 学按照图画内容回答,然后在互换角色。
十五、看图讨论
先把学生分成两人或多人的小组,给每组 同学出示一幅图画,让学生就图画中的内 容进行讨论,发表个人的看法和观点。
十六、画图复述
先把同学分成两人小组,互相讲述一件最 幸福的事/最难忘的事等,并由听的人把讲 述的故事用图画表达出来,然后再把学生 分成新的小组,向同学讲述听到的画里的 故事。
十七、辩论
给出社会上富有争议的一个或几个话题, 把学生分成正方和反方,给出一些辩论的 关键词(也可不提供),然后双方展开辩 论。
十八、看图讲故事
先把学生分成小组,然后提供三幅或以上 的图画,要求每组根据图画讲述一个完整 的、有关联的故事,必须使各图画之间具 有合理的联系。
十九、慧眼识人
把学生分成小组,要求每组写出十个左右 的句子描述一位全班都熟悉的人,然后让 其他组的同学来猜猜是谁,如果直到十个 句子说完其他人还是无法猜出,则必须重 新描述。
二十、模拟法庭
给出一个令人困惑的事件或案件,然后请 学生根据给出的线索进行分析推理,并做 出判断。
 

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