大学英语(高专高职)教学大纲 大学英语(高专高职)
课程英文名称: SYLLABUS FOR THE COURSE OF ENGLISH(FOR 3 YEAR COLLEGE PROGRAMME 课程类型:基础必修课 课程教学:讲授、听说 适用专业:专科非英语专业 授课总学时:116 学时 (8+4=12 学分) 一、 本课程的性质和目的 本课程是高职高专的一门必修基础课。更好地贯彻了《高职高专 教育英语课程教学基本要求》 中提出的对高职高专学生掌握英语技能 的要求,其目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定听、说、读、 写、 译的能力, 使学生在打好语言基本功、 能用英语交流信息的同时, 也掌握实际应用英语的能力,并为学生参加《高等院校英语应用能力 考试》作好准备。通过本教材的学习,能够帮助学生养成良好的语言 学习习惯,掌握基本的语言学习方法,打下牢固的语言基础,培养学 生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。同时,也要注意在 教学中提高学生的综合素质,帮助他们塑造健全的人格。 二、教学对象 本教学大纲适用于我校专科非英语专业学生。入学时,他们应掌 握基本的英语语音和语法知识,领会式掌握 1600 个单词(其中复用 式掌握的单词为 12
  00) ,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。 三、教学要求 鉴于与目前高职高专学生入学时的水平差异较大, 本课程的教学
要求分为 A、B 两级,实行分级指导。A 级是标准要求,B 级是过渡要 求。入学水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少 应达到 B 级要求(一般指艺术类学生) 。随着入学英语水平的不断提 高,学生均应达到 A 级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时, 重视培 养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习,学生应该 达到下列要求:
  1、 基本要求( 基本要求(B 级)
  1)词汇 学生应掌握 3400-3800 单词以及一定量的词汇 (含中学所掌握的 单词和词组) ,并具有按照基本构词法识别生词的能力。
  2)语法 巩固和加深基本语法知识, 提高在语篇水平上运用语法知识的能 力。
  3)阅读能力 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅 读生词不超过总词数 3%的英文资料时, 阅读速度不低于每分钟 50 词。 能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正 确。
  4)听的能力 能听懂涉计日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分 钟 110 词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
  5)说的能力 能就教材内容和适当的听力材料进行回答和复述, 能用英语进行
一般的日常会话,能就一般的社会生活话题进行简单的交谈,语音、 语调基本正确。
  6)写的能力 能就一定的话题或提纲在 30 分钟内写出 100-140 词的短文,能 写简单的应用文,表达意思清楚,无重大语言错误。
  7)译的能力 掌握英译汉和汉译英的基本方法和技巧, 能借助词典将难度略低 于课文的英语短文译成汉语,理解正确,译文达意,译速为每小时 300 英语单词。 能借助词典将短文或资料译成中文或英文, 译文达意, 译速为每小时 250 词。
  2.较高要求 (A 级)
  1)词汇 领会式掌握 5500 单词(其中复用式掌握的单词为 30
  00) ,以及 由这些构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内) ,并具 有按照构词法识别生词的能力。
  2)阅读能力 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅 读生词不超过总词数 3%的英文资料时, 阅读速度不低于每分钟 70 词。 能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、技术说明书、合同等,理 解正确。
  3)听力能力 能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速 较慢(每分钟 120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述、理解基本 正确。
  4)说的能力
能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论, 能就一般的社 会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言,表达思想清楚,语音、语 调基本正确。
  5)写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提 纲和摘要,能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出 150-180 词的短文,能写日常应用文(如信函、简历等) ,内容完整, 条理清楚,文理通顺。
  6)译的能力 能借助词典将难度略低与课文的英语短文译成汉语,理解正确, 译文达意,译速为每小时 350 英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉 语文字材料译成英语,译文达意,无重大语言错误,译速为每小时 300 汉字。 四、教学安排 基础英语教学时数 1
  16(第三学期不含选修课)学时,安排在第 一至第三学期,每学期每周不低于 4 学时,合班课讲授为主,基础英 语一、二学期为必修课,三学期为选修课。 (附)课程学时分配表 教学内容 21 世纪大学实用 1 英语 I 21 世纪大学实用 2 英语 I 32 32 必修 24 24 必修 学期 理论课学时 视听训练学时 备注
21 世纪大学实用 3 英语 II 合计 58+32 58+32 32 32 选修
五、课程内容 本课程采用《21 世纪大学实用英语》第一册、第二册。考虑到课 时有限,实际教学以精读综合教程和听说教程为主,语法和快速阅读 穿插在精读教学中,其他泛读教材由教师指导学生课外阅读。 《21 世纪大学实用英语》之《综合教程》 (修订版)每册共有 8 个单元,每个单元由 8 个项目组成: (附)内容列表: 内容列表: 序号 1 2 题目 Highlights 内容 提纲挈领地列出主要内容
Listening and 提供 10 个练习。要求学生先边听短文边做 Speaking 听写填空练习,然后进行口头表述。 精选反映当代社会生活、 科学技术、 文教体
3
Text A
育等各类主题且又贴近高职高专学生生活 的原文作课文。
4
Grammar Review Practical Writing Text B
以系统复习英语语法为主, 重点在学生容易 混淆、容易出错的语法现象。 根据学生今后工作需要而编写的使用协作 训练。 有两篇与单元主题有关的短文, 每篇短文后
5 6
附有 7 Text C 阅读理解练习题, 旨在为学生提供与单元主 题有关的更多语言输入并提高阅读理解能 力。 8 Basic Reading 为学生自主学习提供指导, 只要讲解基本的 Skills 阅读技能。
六、教学方法 英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力,因此, 教学过程中应以学生为中心,以语言基础知识为基础,以各种不同的 教学手段教学,调动学生的学习积极性,根据学生的实际情况,因材 施教。我们需要学习国外的先进经验和方法,但更需要总结我国长期 以来所积累的行之有效的教学经验和方法, 妥善处理好借鉴与继承的 关系,立足于我国的国情和教学实际,探索出具有中国特色的大学英 语教学的新路子。 七、测试 每学期以闭卷形式进行无纸化考试,占 70% ,平时成绩 30%。 八、应用提高阶段 在完成基础英语学习后,各专业可根据学生的实际情况,开设英 语专业课。 九、教学中应注意的几个问题 重视打好语言基础, (一)重视打好语言基础,注意提高文化素养 大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。 语言基础包括语 言知识和语言应用能力,前者指语音、语法和词汇等方面的知识,后 者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。 正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力 的提高有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。语言
应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。 大学英语教学 还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和 吸收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一 定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。 (二)坚持分类要求和因材施教的原则 由于学生入学水平不完全相同, 因此要坚持分类要求, 因材施教。 我们应实事求是,根据学生的实际水平,参照《基本要求》列出的规 定确定自己的教学要求。对于已达到要求且学有余力的学生,努力为 他们开设高级英语课程,使他们进一步提高英语应用能力。 (三)今后方向:抓好高年级的专业英语教育,保证英语学习三年不 今后方向:抓好高年级的专业英语教育, 断线 专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分, 是促进学生完成 从学习过渡到实际应用的有效途径。我院应在高年级开设专业英语 课,要逐步建立起一支相对稳定的专业英语课教师队伍,成立由学校 领导和专业英语教师组成的专业英语教学指导小组,统筹、协调、检 查专业英语教学方面的工作。 要提倡在高年级专业课教学中每学期至 少有一两门课程使用英语教科书或参考书, 鼓励专业课教师用英语讲 课;应根据实际情况,在高年级开设高级英语课程,帮助学有余力的 学生继续提高英语应用能力;还可以采取其它措施,为学生课外自学 创造条件,从而切实保证大学英语学习三年不断线。 (四)正确处理阅读与听、说、写、译的关系 正确处理阅读与听、 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅 读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。 在大学英语教 学中要始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看,英语应用 能力的提高是建立在大量的语言输入, 尤其是大量的阅读的基础之上
的。但是,随着国际交往的日益扩大,全面提高大学生的听、说、写、 译等技能已越来越重要。同时,英语应用能力是各种语言技能的综合 反映, 这些技能是相辅相成、 互相促进的。 在具体的教学过程中, 读、 听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重,但要做 到协调发展。在培养读、听、说、写、译各项技能时,既要强调掌握 和应用语言知识的准确性,又要注意应用语言时的流利程度和得体 性。 (五)结合实际确定教学方法 教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶 段的不同教学要求,采用灵活机动、切合实际的教学方法,从而使学 生得到最大的收益。 本课程教学重点、 十、 本课程教学重点、难点 大学英语主要包括基础语言知识(语法、词汇、篇章结构、语言 功能等)与基本语言技能(听、说、读、写、译)两方面的学习。根 据本课程的特点,制定总的教学目标和教学重点、难点。
  1. 语言技能训练 听力: 听力:句子听写、对话理解;通过训练使学生能基本听懂一般性的谈 话和慢速英语新闻。 口语:课文背诵、课堂回答问题、复述课文;通过训练使学生能克服 口语 开口说英文的障碍, 能用自己的语言根据课文内容正确回答老 师提出的问题。 阅读:找主题句、寻读、查读;通过训练使学生能养成的良好的阅读 阅读 习惯,并能正确快速把握文章的主旨大意。 写作:句子写作;主题句扩展;学习英文摘要;通过训练能写出时态 写作 恰当结构较为复杂的句子。
翻译: 翻译:词组、固定句式的翻译;通过训练能译出符合英文表达习惯的 句子。
  2.语言知识 语法: 语法:词类、词性及其功能;语态、时态、定语从句、宾语从句、比 较级、虚拟语气、时间状语从句、条件状语从句等 词汇: 词汇:词的用法、固定搭配、派生、容易混淆的词的词义辨析等。 十一. 十一.编写说明 本大纲是根据高职、高专教育的特点和培养目标而制定。适用于 高职高专非英语各专业的公共英语课程。编写过程遵循以下原则:
  1) 符合培养方案要求、体现培养目标和培养规格的原则。
  2)不断提高 大纲的科学性、思想性和实践性,及时更新的原则。
  3)结合学生实 际,贯彻“少而精,求实效”的原则。
  4)按照学科专业体系和教学 法特点,建立严密的课程体系。
外语系公外教研室
 

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