英语教学中 如何培养学生的自学能力
威海十五中 李四男
英语教学中如何培养学生的自学能力
威海市第十五中学 李四男
苏联一位著名的教育家指出: “教会学生如何学习,是每一位优秀 教师工作中的座右铭。 ”教师把学习方法和能力教给学生,要比单纯教 学生掌握知识、技能重要的多。 经几年的英语教学实践,我认为培养学生的自学能力是很重要的, 是教好、学好英语的关键。本文就初中英语自学能力的培养作些初步探 讨。 一、培养英语自学能力的意义 初中生学习英语处于对英语基础知识的初步掌握阶段。从初中阶段 培养好学生的自学能力,为继续学习和运用英语打好基础。 在平时教学,我们会发现这样的情况:有些学生在课堂上不认真听 讲,却把大部分的学习时间和精力放在课后,花大力气去“刻苦钻研” , 这种所谓的“自学”是极其有害的;有些学生能够当堂掌握好教师所讲 授的知识点,却在课后对所学内容不闻不问,认为只要学过就会了,不 需要再去巩固。其实这两种学习态度都有失偏颇。要正确纠正这两种不 良的学习态度,就需要教师在教学中注意培养学生养成良好的学习习 惯,变“要我学”为“我要学” ,使学生掌握正确的方法和技能,不仅 使学生学会学,更要使学生自己会学。 因此,培养学生具有一定的英语自学能力,对提高英文听、说、读、 写能力,提高学习效率,建立和增强学习信心,使学生轻松愉快地学习 英语,有着重要的作用。 二、培养英语自学能力的方法 英语课属于技能课,需要通过大量的语言实践,将语言知识转化为 语言技能和技巧,以求达到交际的目的。自学能力是学好英语的秘密武 器。据几年的实践探索,英语自学能力的培养,可以通过以下几个途径 来进行。 ⑴创设良好的学习情境,激发学习兴趣
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德国教育学家第斯多惠说过: “教学的艺术不在于传授本领,而在 于激励、唤醒、鼓舞。 ”要使学生真正掌握英语,在乐中学,在学中乐, 离不开一个轻松愉快、生动真实的语言环境。如讲授购物话题时,可创 设一个生动活泼的语境,让一个学生扮演店员(shopkeeper) ,让一个 学生扮演顾客(customer),并准备好一些简单的道具如:钢笔、毛衣、 鞋子、书本等。学生纷纷走上讲台表演,课堂气氛顿时活跃起来。这种 方法引起了演的和看的学生注意力高度集中,激发了学生学习英语的兴 趣,一些基本的购物用语在无形中被学生掌握。 所以,课堂气氛不必过于严肃,只有教师讲,学生听,而可以在教 师的引导下,开展交谈议论。在这样的学习情境下,学生的学习兴趣高, 活动多,思路广,积极性高,有利于培养自学能力,开阔视野,发展智 力。 ⑵帮助学生掌握运用多种工具,培养独立获取知识的能力 事实表明,英语成绩的高低,与他们是否善于利用英语工具书,不 无关系。 JEFC BookⅢ Lesson 59 中出现的一个词汇 cost 如 (cost,cost) 值(多少)钱,本课对话中有“I like it,but it costs too much.” 但学生还从字典中查到了许多课堂上学不到却很重要的知识,如“How much does it cost?” (这值多少钱?) ;从“The meal cost us 30 yuan.” 中总结出一个词组 cost sb.some money(花某人多少钱)等其他用法。 所以要教会学生合理使用好工具书,指导学生加以辨别和分析,有针对 性地利用各种辅导书籍,勤查字典,能够根据需要独立查阅,真正做到 排疑解难。 ⑶帮助学生制订学习计划,形成良好的学习习惯 英语自学能力的培养,需要有一份翔实、具体的学习计划。每学期 初,教师要求学生在笔记本第一页写下学习计划,引导学生充分发表意 见,使学生感到是学习的主人,明确学习目标。 自学能力是由多方面要素构成的一种较为复杂的特殊能力,只有经 过有意识、多方面积累,持之以恒的、努力的逐步形成习惯,而后才能 培养起来。如形成认真听讲、做好笔记、及时复习、独立作业等良好的
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学习习惯。 ⑷引导学生品尝自学成果,体验成功感,激发学生自学的积极性与 主动性 学生的个性特点,兴趣特长各不同,我们平时多注意调动每个学生 的积极因素,因材施教,因势利导。对于学习英语好的学生,热情鼓励 他们, 让他们在成功的喜悦中继续前进; 对于学习英语比较困难的学生, 一方面耐心辅导,另一方面尽量让他们每一个人都设法尝到成功的喜 悦。例如有微小的进步,也加以热情鼓励,直至最后在班上背诵课文, 让他们在教师的期待和信任中,以及同学们赞许的气氛中享受到成功的 愉悦。有时候回答尽管不完整,甚至是错误的,但毕竟经过一番思考, 哪怕有微小的“闪光点”都应加以肯定和表扬,从而使学生保持高昂的 学习积极性和主动性。 总之, 如何培养学生自学英语的能力, 还有许多切实可行的好办法, 随着教育教学改革的不断创新和深入,还更有待于探索,获得多方面的 经验,达到良好的教学效果,为进一步教好英语奠定基础。
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