小学英语教学论文《浅谈小学英语新课的导入》 小学英语教学论文《浅谈小学英语新课的导入》
当我们读小说的时候,看头部分起着很重要那作用。如果看头很新颖有趣, 引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道 怎样吸引学生进入课堂。 “良好的看端,成功的一半” 。教学实也证明了这一点。 老师导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与 课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好那基础,从而有效那完成教学任务。而 小学英语课的导入就更显得尤为重要。因而必须重视英语课导入的艺术化,从而 更好地引导他们走入课堂,完成教学任务。在我的教学实践中,根据教学内容, 不同那体裁、题材,我采用如下几种启发方法来导入新课: ⒈设疑式:这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中,先让学生合上 书,老师运用 body language(抑扬顿挫的声音,丰富的面部表情,配上适度的 动作、手势)先简单介绍一下教学内容,然后根据讲授的内容,提出相关的问题, 以引起学生的好奇小和去知欲,并让学生带着问题收看录像或听课文录音,这成 疑会引起学生极浓那兴趣,从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的 结合,语言和情境的相互交融,一下子就将学生紧紧抓住了。如在教 L10时,我先 简要介绍: Let’ learn L
  10. It tells us something about Jim. Jim, s Kate and their mother are at home now .It`s 7: 30 in the
morning .接着我提出问题: What day is it today? What are Jim , Kate and their mother doing? What are they talking about?然后让学生
带着上述问题收看课文录像,这时动感的画面一下子就将学生深深地吸引住了, 并激发学生强烈的求知欲,学生们想马上就知道到底他们在谈些什么? ⒉悬念式 :设置一些悬念能够引起学生对课堂的兴趣,使学生产生刨根问底
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那迫切心情。这种方式我多用于单词教学中,因为这样可以将零碎的单词融入在 一个学生喜爱的童话故事天地中。如在第2册 U11单元中,要学习 clean , dirty , coat , blouse , trousers and shoes 这几个单词,我利用多媒体软件, (也可 以用 big book 的形式)A dirty little pig 想跟伙伴们玩, 但因为他的 coat , trousers and shoes 非常 dirty,所以个个都不跟它玩。The little pig 羞 the end of
愧地跑回家。当学生看到这里,我就启发学生思考: “What’s this
cartoon?”学生马上就会展开他们丰富的想象,并很想知道他交设想的结
局是否跟 cartoon 结局有样,从而造成一个悬念。 ⒊ 图画式 :课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。如 在教 There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird… 变化无穷的活动画面随着老师的讲述、拼贴, 一幅优美的图画就展现在学生的眼前,这种导入式不但容易将全班的精神集中在 一起,而且学生从中也受到美的熏陶。 4,游戏式 :这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点,上课开始时,先 以小组为单位组织学生做游戏,再导入对新知识的学习。如在学习 fast\ slow 这 对反义词时,先让学生玩一个“Vocabulary Power ”这个游戏,让学生以小组为 单位, 看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词, big\small 如: tall\short fat\thin 等。这样既让学生温习了旧单词,又锻炼了学生的反应能
力,从而为讲授新的反义词奠定了基础。 课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。新授课要注意温故知新,新旧 衔接。要注意承上启下、前后照应,复习课要注意归纳、总结。如图画式,还可 以跟悬念式、设疑式相互结合。我们在教学过程中只有因地制宜,找出适合自己 特点的导入方法,才能达到“良好的开端,成功的一半。 ”
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