教学设计技能
外国语学院 王晓云
英语教学设计
英语教学设计(English instructional design)是指为了达到预期的教学目标, 对英语教学活动进行规划的过程。 其基本程序一般是确定教学任务、选择 教学内容、明确教学目标和选择评估标 准与手段,这一切都必须以准确把握 《英语课程标准》和学生实际学习需要 为前提。
任何一种教学设计都可以概括为三 个问题: 个问题:

  1.教什么和学什么(what to teach and what to learn)
  2. 如何教和如何学(how to teach and how to learn)
  3. 教得怎样和学得怎样 (how well it is taught and how well it is learnt)
教学设计的程序

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
分析学生需求 确定教学目标 组织教学资源 设计教学过程 课后反思深化

  1.分析学生
分析学生需求 了解学生现有知识水平 了解学生学习特点

  2.设计教学目标
动 机 信 作 意 兴 趣 志 神 识 精 国 意 视 野 际 自 合 祖 国

  3.组织教学资源
教材及配套资料 学科组资源 网络资源 个人积累资源
案例
  1《新目标》英语八年级上Unit 8 How was your school trip?教学目标

  1. 知识目标:学习谈论过去发生的事,回忆自己过去有趣的经 历,正确运用一般过去时,了解如何进行一些有益于身心健 康的娱乐活动,能使用Did you …? What did you do…? Where did you …?等句型;掌握新词汇如:aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, etc.
  2.技能目标:能询问别人的旅游经历,回忆自己过去有趣的经 历,正确使用一般过去时,能谈论自己有趣的经历并交流自 己的感受。
  3.情感目标:通过谈论自己的旅游经历,感受和分享生活的乐 趣,并积极参与英语实践活动。
  4.学习策略目标:交际策略,通过小组讨论等活动,学会在用 中学,在交流中学习;认知策略,通过猜测,鼓励大胆发言, 学习新知;资源策略,进一步了解中国,了解世界。
案例
  2:快乐英语第五册第20课的 教学目标:

  1.知识与技能 (
  1)使学生能够熟练地听说读写下列单词:rainy, sunny, windy, snowy, cloudy; (
  2)使学生能够听懂、会说下列对话:What’s the weather like today? It’s sunny. (
  3)使学生能够理解和交谈有关天气的话题。
  2.过程与方法 使学生能在活动中,在任务中亲身感知、体验、实践和 参与。
  3.情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣,培养学生在学习过程中的合作、 交流与协作能力。
案例
  3:《快乐英语》第七册第3 课教学目标

  1.知识与能力 (
  1)通过本课的学习,学生能四会掌握cook, cut, wash, 围绕What’s he/she doing这一话题,学生能继续学习 与巩固现在进行时的用法。 (
  2)学生能用本课句型询问他人的动作,就日常生活中 的话题,运用此句型进行交流。
  2.过程与方法 在参与活动,完成任务中学生亲身感知、体验、实践 和参与。
  3.情感态度与价值观 通过小组合作学习,学生能主动与他人交流和合作, 并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
Problems with plan writing
Setting objectives Case 1:
  1) Try to understand the text;
  2) Remember the important phrase;
  3) Learn text by heart.
case 2
  1) Read the passage and try to understand it. Make sure to finish the dialogue in the workbook;
  2) Master all the teaching materials;
  3) Read the whole lesson fluently.
Case 3
  1) Learn some new words and phrases and master it.
  2) Students will know the story of the film and can retell it in their own words.
model
Teaching objectives students will successfully understand each paragraph’s main idea; students will master the following 10 new vocabulary items: excellence, naughty, take to, mature, identify with, mystery, tuneful, appeal to, apparently, entertainment students can do some comments to the characters in the film.

  4. 设计教学过程
热身/复习活动(Warm-up/Revision) 新学习项目呈现(Presentation) 语言操练(Practise) 任务实施(Central task) 学习小结(Summary) 布置作业(Homework)
Teaching procedure
Case 1 Teaching procedure
  1. Organize the students to discuss
  2. to teach the students the text
  3. practice the expressions
  4. homework
Case 2 Teaching procedure greeting my students (1 min) (After the bell ring, I walk into the classroom calmly; put my things well on the desk and write the title of the new lesson on the top middle of the board.) T: Ok, now it’s time for class! (smiling) M: Stand up! T: Good morning class! How are you today? (Looking at them generally and stretching out my hands at them) Ss: Fine, thank you, and you? T: I’m fine too, thank you! ( smiling) M: sit down, please. Introduce the topic
同课异上案例:《快乐英语》 第四册第7课。
教学内容: 四个单词:walk, write, read, speak English 一个句子:I can speak English.
教师A:
教师出示“机器人走路”的图片并问: What is the robot doing? 然后自答:He is walking. 引出walk 一词。翻到图片的 背面,让学生看着walk一词进行练读。 教师领读,学生跟读,师生共同拼读, 最后教师板书,学生在练习本上书写。 其余几个词方法基本同前。三个词与一 个词组都学完后,学习四会句型I can speak English.学习方法也基本同上。
教师B:
教师边做走路的样子边说:Look at me, I’m walking. Walk, walk, I can walk. Now stand up and do it together.学生起立边走边说walk, walk, I can walk.几遍后,教师出示单词walk, walk. walk, 拼读(以接龙形式,以男女生竞赛形式,以行 与行之间竞赛的形式),板书单词,学生在底 下书写,其余单词教学方法同前。在操练形式 上安排两种:
  1. 做动作说单词与说单词做动作;
  2. 词句编成小歌谣:Walk, walk, I can walk. Read, read, I can read. Write, write, I can write. Speak English, speak English, I can speak English.

  5. 课后反思深化
反思教学设计过程 反思教学过程的成败 修改教学设计 升华教学思想
教案要素
课题 讲授人(设计者)信息 教学目标 教学重点、难点 教具、教法 教学过程(内容、方法、时间、板书)
下周预告
课的导入与教态 教材预习:第二章
 

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