英语教学设计
教师姓名: 教师姓名:贾丽娅 课题: 课题: 授课年级: 初一年级 授课年级: 设计思路 《英语课程标准》中提出教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求,培养学生学习英语的兴趣。我按照语言的学习通 过语言接触理解体验语言聚焦?自主运用的设计思路来整体设计本节课。本节课的教 学过程分为以下五个环节: 情景导入???语言接触???理解体验 ??? 语言聚焦???语言运用 在导入环节,为了帮助学生复习学过的知识,我利用图片和描述人物外貌来导入新课, 激发学生学习本课的兴趣。 本节课学生主要是通过阅读来获取信息的。我通过引导学生选择相关的图片、回答问题 的方式,帮助学生获取语言材料的基本信息;通过填写表格的形式引导学生获取细节信息。 在语言聚焦环节,引导学生通过观察、发现、归纳、分析、运用的方法进行语法的学习。 在语言运用环节,我以学生的生活经验和兴趣为出发点,创设贴近真实的语言情景,鼓 励学生通过小组合作的形式来获取、处理和使用信息,能够运用这些词汇和句型较准确地描 述一个人的性格特征。 教材分析 本节课是第十二册第九单元的第 34 课。 学生在本单元中的前一课时中学习了如何描绘人 的外貌,为本节课学生学习如何描绘人的性格特征打下了很好的基础. 学生通过学习应该掌握描述一个人的性格特征的词汇和句型, 并能够运用这些词汇和句 型较准确地描述一个人的性格特征。 本节课语言材料中出现的有关人物性格的生词比较多, 而且较为抽象,教学过程中呈现含 有该词的句子或选取以该拥有该性格为突出特征的人物图片来帮助学生理解每个词的含义。 学情分析
  1、学生的已有知识情况: 学生在本单元的前一课时中学习了如何描绘人的外貌,为本节课学生学习如何描绘人的 性格特征打下了很好的基础.
  2、学生在本节课将要学习的内容: 学生通过学习应该掌握描述一个人的性格特征的词汇和句型, 并能够运用这些词汇和句 型较准确地描述一个人的性格特征。 教学目标
  1、学生能够通过理解句义来理解有关性格的单词。
  2、学生能够初步使用描述人物性格的单词和句型较准确的描述一个人的性格特征。
  3、引导学生观察生活,关心他人,学会和人相处。 。
1
学校:北京市丰台区第二中学 学校 Book 12 Unit 9 People Lesson 34 What’s he like?
教学重点 学生通过学习应该掌握描述一个人的性格特征的词汇和句型, 并能够运用这些词汇和句 型较准确地描述一个人的性格特征。 教学难点 学生能够较准确地运用描述一个人的性格特征的词汇和句型描述一个人的性格特征。 教学资源 教材、课件、黑板、照片 教学过程
教学环节与 时间安排
教与学的过程 通过引导学生描述图片人物外貌,复习描述人物外貌的单词。 我们对一个人的了解不只限于外貌,还应该对其性格加以了解 才全面。那我们今天来分析一下人物性格。
设计意图
帮助学生复习 所学过的单 词,并导入本 课。
Warm up 2 min
Step
  1:理解单词的含义 : Word study 由于描述人物性格的词汇比较抽象,所以用图片和句子形 象地呈现出它们的含义以帮助学生理解每个词的意义。
  1) Tina is a very intelligent student. She's always the first.She's always the first one to answer the teacher's questions in class.
  2)Lisa and Alice are very good friends.They are very friendly to each other.
  3) Mike is a serious policeman. He works very hard.
  4) Alice is a quiet girl. She likes reading books and listening to the music.She doesn't like to talk too much
  5)John is a funny boy.He always makes people laugh.
  6)The little girl is very shy.When she talks to a boy,her face always turns red.
  7)Santa Claus always gives us many gifts on every Christmas Day. Everyone thinks he is a very generous.
通过观察图片 和理解句意的 方式获取单词 信息。
2
Language input 10 min
Step 2 声音输入单词 让学生听录音,根据单词的发音规则,从声音辨别出听到的 单词,并根据听到的对话的顺序在每个词前面的横线上标上序 号。核对答案。 Step
  3:跟读单词、朗读单词 常规活动略 常规活动略) :跟读单词、朗读单词(常规活动略 Step
  4:熟悉单词 操练 操练) :熟悉单词(操练 教材
  2. 1 和
  2. 2 的内容让学生两人一组根据
  2. 2 提供的对话 进行问答练习.并填写
  2. 1 的表格内容。在这个过程中,学生 将进一步熟悉所学单词的意义、读音及拼写。 (在以上学习单词的过程中,教师一定要根据学生的层次把 握好初中教学大纲对词汇的要求。对于大纲词汇 friendly, , quiet,funny,shy 应该作为重点学习的内容) , , Step 5 理解对话
学生通过听力 输入的方式检 测单词,
学生通过体会 单词含义寻找 班里拥有此性 格特点的人来 进一步理解单 词并运用
在理解对话的教学环节中设计两个层次的任务。 第一个层次是理解对话大意。
  1) What are Alice and Harry talking about? (Harry's friend)
  2) 他们是怎样谈论 Harry's friend 的?(appearance, personality) 第二个层次的理解应该是细节理解。教师可以让学生完成教材 1 3 的内容,并鼓励学生根据对话内容将错误的句子改正过来。
帮助学生理解 对话。
在学生大量跟读、朗读、熟悉对话内容后,教师应该通过问题 Language Focus 15 min 引导学生再次阅读对话,从中提炼和归纳出以下两个内容;
  1)描述一个人时,可以描述人物的外貌和性格品质。
  2)有关询问和描述人物性格品质的句型是: What is he/she like? (区分于 What does he/she look like?) He/She is 完成教材
  1.4 的 work it out 的内容, 句型的操练阶段。
帮助学生总结 句型,为下面 的运用语言作 铺垫。
3
Language in use 16 min

  1.展示一些名人照片,请两位同学就其外貌性格等进行问答操练
  2.可以从班里选出几名具有明显性格品质特征的学生照片或将 他们的名字写在黑板上,让学生两个人一组用前面总结出的句 型进行问答练习。
  3. 介绍一位名人.
学生初步运用 通过小组合作 的形式,共同 完成任务,在 真实交际情境 中巩固运用语 言。
描写一位人物,包括外貌 性格,爱好 包括外貌, 爱好,日常生活 Homework 描写一位人物 包括外貌 性格 爱好 日常生活 2min
反思
[板书设计 板书设计] 板书设计 Unit 9 People Lesson 34 What’s he like? What is he/she like? What does he/she look like? He / She is
4
 

相关内容

高中英语教学设计

   高中英语教学设计 教 课 课 类 学 题 程 型 SEFC BookII, Unit4 A garden of poems, The third period (高二英语上册第四单元第三课时) 阅读课 授课地点 小多媒体教室 教理 学论 设依 计据 英语教学是一种动态教学或活动教学,教学过程是交际活动过程。只有从组织教 学活动入手,大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英 语进行交际的能力。新课标提出: “外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信 息和进行国际交往的重 ...

初中英语教学设计

   课堂教学设计 课堂教学设计 初中英语下册 初中英语下册 Module 5 My hometown and country Unit 2 London is bigger than Cambridge 一、课型: 二、 【教材分析】 本模块围绕“Places” 这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线,展开了听说读 写方面的活动。 通过本模块的学习, 帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地 理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点, 引导学生更多地了解国内外主要城市的 特点 ...

商务英语听力教学设计

   21 世纪是创新的时代,英语也是,以往的死记硬背已经过时,能飞英语(www.langfly.com)带给你一个 世纪是创新的时代,英语也是,以往的死记硬背已经过时,能飞英语( ) 创新是的时代,给你无限的英语学习创新方法,带给你轻松、愉快。 创新是的时代,给你无限的英语学习创新方法,带给你轻松、愉快。 商务英语听力教学设计 商务英语听力教学设计 一 基本信息 学生:应用英语 09 级一班和二班 (学生特点:大一学生,高中学习侧重英语语法与写作,听力、口语相对薄弱) 课程说明:第一学期(日常交 ...

小学英语第三册教学设计

   小学英语教学设计 Unit One 郭善光 一、学情分析: 三年级学生第一次接触英语,对英语学科的学习一无所知,内心充满了好 奇。另外,小学生的特点是活泼、好动,求知欲望强烈。针对以上情况,在教 学过程中,一定要抓住这一特点,充分调动他们的积极性,通过听、读、说等 各种方式,引导学生学习好英语课程。 二、教材分析: 三年级教材内容较简单,上册共八个单元,每个单元分成四课时。每个单 元都注重了听、说、读、做等环节,主要目的是培养小学生对语言的运用能力。 每个单元的前三课都是设计了情景,让学从情 ...

六年级英语音标教学设计

   六年级英语音标教学设计 10-09-07 08-31 来源:教育考试中心 1、 学习 2 个元音音素 ,和 3 个辅音音素、、,掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包 含、、、、的词、短语、句子。 3 正确书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 、、、、这 5 个音标。 4 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片 ...

pep英语第三册第5课教学设计 教案

   PEP 英语第三册第 5 课教学设计 教学目的与要求: 1、能听懂会说本课的会话。 2、能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。 3、 能听说读写单词 good, and, eleven; 能听说读写句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学重点: 听说读写“四会”掌握单词 good, and, eleven 及句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学难点: 句子结构:What’s … ...

what do you see 教学设计 广州版小学英语一年级下册

   第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的 教学观摩活动教学设计表 教学观摩活动教学设计表 学校 学科(版本) 学时 1.知识与能力 (1)复习 house, bedroom, living-room, kitchen, washroom 等单词;学习 广州市南国学校 广州版 Success with language 1 设计者 章节 年级 王薇 Unit4 一年级 sofa closet sink toilet 这 4 个单词。 ( 2 ) 能 够 认 读 且 应 用 句 ...

英语教学设计

   英语教学设计 运城市夏县二中王彦霞 高中英语课堂教学设计案例-外研版英语高一必修一 Module 1 My First Day at Senior High 一 教材分析(Teaching content analysis) 本节课是外研版高中英语第一册 Module 1 My First Day at Senior High 的第二课时,课型是阅读课,内容介 绍一位高中新生第一天到学校观察和接触到的人或物,通过 本节课的学习让学生对教师、班级、学生以及学校等情况的 英语表达有一个初步的接触 ...

英语教学设计

   英语教学设计 Where does the water come from? (Unit six Part A Let’s learn and Let’s talk) 设计教师: 设计教师:佛山市高明区杨和镇杨梅小学 教学年级: 教学年级:六年级 课题名称: Where does the water come from? 课题名称 (Unit six Part A Let’s learn & Let’s talk) 李燕娇 教材版本: 教材版本:人教版 PEP Primary Eng ...

英语教学设计

   英语教学设计 教师姓名: 教师姓名:贾丽娅 课题: 课题: 授课年级: 初一年级 授课年级: 设计思路 《英语课程标准》中提出教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求,培养学生学习英语的兴趣。我按照语言的学习通 过语言接触理解体验语言聚焦?自主运用的设计思路来整体设计本节课。本节课的教 学过程分为以下五个环节: 情景导入???语言接触???理解体验 ??? 语言聚焦???语言运用 在导入环节,为了帮助学生复习学过的知识,我利用图片和描述人 ...

热门内容

小学英语第十册用单词的适当形式填空

   用所给的动词的适当形式填空: 用所给的动词的适当形式填空: Life(be) very different in China many years ago. Yesterdayday I(watch) TV with my grangchildren. Now there (be) lots of buses and cars.We(live) in a big house. A:Why is she(wear) these clothes? B:Because she (be) a dan ...

2011英语

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

杂七杂八【资料】48个英语国际音标表图片_整理

   杂七杂八的资料,一起整理都上传了 历史 无声 走,潮 流滚滚 来。五 ( 言律 绝?潮 流) 闭月 偷偷 乐,泥 牛不进 村。五 ( 言律 绝?月 黄昏) 雾里 看花花 看月, 云中游 月月游 云。七 ( 言律 绝?迷 离境) 人遇 万难何 所惧, 心中不 灭夜明 灯。七 ( 言律 诗?心 灯不 灭) 空山 松子悄 悄落, 黑白盘 中局局 迷。七 ( 言律 绝?烂 柯山悟 道) 48 个英语音标表 杂七杂八的资料,一起整理都上传了 26 个字母发音表 元音字母和辅音字母分类表 杂七杂八的资料 ...

记英语单词的技巧!!

   怎样才能在这三个月内把这么多单词背下来呢?最重要的一点,就是:...如果想比别人成功, 就一定要走捷径。不要期盼自己比别人幸运,也不要指望自己比别人更聪明或者更勤奋。从智力上说,从机遇上说,自己和别人都是差不了多少的,想超过和自己差不多的人,就一定要走捷径,捷径,捷径!   背单词捷径的第一条,就是:一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少。然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍 ...

200207浙江省高等教育自学考试英语(一)试题

   " 月高等教育自学考试英语(一 试题 浙江省 2002 年 7 月高等教育自学考试英语 一)试题 自考 推荐给好友 收藏本页 2006/5/15 保存本文 课程代码:00012 Ⅰ.Vocabulary and Structure(10 points, 1 point for each) 从下列各句四个选项中选出一个最佳答案,并写在答题纸相应的位置上。 1.I love my home-townI spent my childhooD. A. where C. when B. which ...