小学英语课堂教学设计
-《英语》(新标准)为例 -《英语》 新标准) 英语 华中师范大学 鲁子问
教学设计的内涵
教学设计的界定
教学设计 ( instructional design) ) 是对课堂教学过程进行科学化 课堂教学过程进行科学化、 是对课堂教学过程进行科学化 、最 优化、显性化、系统性设计的现代 优化、 显性化、 系统性设计的现代 教育技术。 教育技术。 核心理论: 核心理论:当代学习理论 基本方法: 基本方法:系统理论的观点和方法 基本目的:优化学习效果, 基本目的:优化学习效果,提高 学 习 效 率 ( make learning more effective and efficient)
教学设计的性质
教学设计主要包括分析教学问题和 ( 1 ) 教学设计主要包括 分析教学问题和 学习需求,确定解决问题的策略、 学习需求,确定解决问题的策略、方法和 步骤,选择合适的反馈评价方式等 步骤,选择合适的反馈评价方式等。 现代教学理论、 学习理论、 ( 2 ) 现代教学理论 、 学习理论 、 信息传 播学、 播学、教育技术学和系统科学都是教学设 计的理论基础,但其核心理论 核心理论是 计的理论基础,但其核心理论是当代学习 理论。 理论。 教学设计是一个不断完善的过程 不断完善的过程, ( 3 ) 教学设计是一个 不断完善的过程 , 教学设计应包括检测、反馈、 教学设计应包括检测、反馈、修正方案后 再实施。 再实施。
课堂教学设计的特征
( 1 ) 教学设计的研究对象是围绕学 生知识能力素质发展的教学全过程 教学全过程, 生知识能力素质发展的 教学全过程 , 其中包括教学需求、 理想的学习结构、 其中包括教学需求 、 理想的学习结构 、 学生原有的学习结构, 学生原有的学习结构 , 实施的学习结 构和实施效果的评价。 构和实施效果的评价。 (
  2)教学设计的研究方法是将学习 教学设计的研究方法是将学习 心理学的基础理论 , 系统地应用于解 心理学 的基础理论, 的基础理论 决教学实际问题的教学技术。 决教学实际问题的教学技术。
课堂教学设计的教学意义
为中小学教师提供一种科学的 、 为中小学教师提供一种 科学的、 科学的 便于操作的教学技术手段 教学技术手段, 便于操作的 教学技术手段 , 促使教 师将以学生为中心 以学生为中心、 师将 以学生为中心 、 以教学过程为 重点、 重点 、 以教学效率和教学效果为目 等重要的教育思想显性地凸现 显性地凸现出 的 等重要的教育思想 显性地凸现 出 从不自觉的教学行为发展成自 来 , 从不自觉的教学行为发展成 自 教学行为。 觉的教学行为 觉的教学行为。
课堂教学设计的模型
课堂教学设计的重点(
  1) 课堂教学设计的重点

  1)准确分析教学目的 把握教学目的是教学设计的关键。 把握教学目的是教学设计的关键 。 按照国 英语课程标准》 实验) 家 《 英语课程标准 》 ( 实验 ) , 英语课堂 教学目的是由语言知识目的 语言知识目的、 教学目的是由 语言知识目的 、 语言技能目 文化意识目的、 情感态度目的、 的 、 文化意识目的 、 情感态度目的 、 学习 策略目的组成的综合语言运用能力目的 组成的综合语言运用能力目的。 策略目的组成的综合语言运用能力目的。 当前教学中往往出现对教学目的设计的偏 主要是语用目的的偏差。 语用目的的偏差 差,主要是语用目的的偏差。
这篇课文的语用目的是什么?
目的策略与语用策略
参见: 参见: 《英语教育动态原则与真实原则论》 英语教育动态原则与真实原则论》 章第1节 目的策略(P39-
  60) 第6章第 节:目的策略 章第 章第2节 语用策略(P61-
  83) 第6章第 节:语用策略 章第
课堂教学设计的重点(
  2) 课堂教学设计的重点

  2)准确把握学生特征 真实学习目的 真实学习动机 已有知识技能 知识认知机制 学习心理顺序 学习逻辑顺序 ..\ VideoStudio\
  8.0\ 英语学习机制..\Ulead VideoStudio\
  8.0\re...der....mpg
..\ VideoStudio\
  8.0\知识与能力偏差. ..\Ulead VideoStudio\
  8.0\知识与能力偏差.mpg
课堂教学设计的重点(
  3) 课堂教学设计的重点

  3)科学设计教学活动与教学策略 复习热身活动设计 课文学习活动设计 语言知识(语音、词汇、语法等) 语言知识(语音、词汇、语法等)学习活动设 ..\ VideoStudio\
  8.0\呈现与学习的顺序. 计..\Ulead VideoStudio\
  8.0\呈现与学习的顺序.mpg 语言技能(听说读写译) 语言技能(听说读写译)学习活动设计 语言操练活动设计(控制性错误的控制) 语言操练活动设计(控制性错误的控制)
..\ VideoStudio\
  8.0\控制性错误. ..\Ulead VideoStudio\
  8.0\控制性错误.mpg
真实运用任务设计 复习巩固活动设计
培养运用能力的学习活动
全组重复说同一句话She’s dancing. 让全组每个同学看不同的女孩跳不同的舞的图片, 进行描述,巩固She’s dancing.
教学设计 的 框 架
教学设计的基本结构
教学分析表
英语课堂教学设计工具之教学分析表. 英语课堂教学设计工具之教学分析表.doc
教学流程图
英语课堂教学设计工具之教学流程图. 英语课堂教学设计工具之教学流程图.doc
教学过程表
英语课堂教学设计工具之教学过程表. 英语课堂教学设计工具之教学过程表.doc
设计说明
英语课堂教学设计工具之设计说明. 英语课堂教学设计工具之设计说明.doc
教学设计的原则

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  8.
  9.
  10. 学生中心原则 能力指向原则 系统方法原则 共同基础原则 个性发展原则 终身学习原则 科学人文原则 任务驱动原则 多元智能原则 全面通道原则
教学设计的步骤 (
  1)

  1.教学之前 教学之前 (Pre-teaching/Before teaching) (
  1) 分析教育因素与教学因素 , 选定教 ) 分析教育因素与教学因素, 学方法与教学辅助工具 (
  2)确定教学目的 ) (
  3)设计教学程序活动(任务设计) )设计教学程序活动(任务设计) (
  4)审查教学设计 )
任务教学的中国化
任务教学在教育实践中早有萌芽 作为教学理论,在外语教育中已经有20多年的历 作为教学理论,在外语教育中已经有 多年的历 史,形成了坚实的理论基础和丰富的教学经验 任务教学的灵魂在于“真实生活(real-life)” 任务教学的灵魂在于“真实生活 真实生活的任务只能是本土化的任务 真实生活的任务只能是本土化的任务 因此,在中国的外语教育中,要开展任务教学, 因此,在中国的外语教育中,要开展任务教学, 就必须追求任务教学的 中国化” 任务教学的“ 就必须追求任务教学的“中国化”,而不是追求 中国外语教学的“任务化” 中国外语教学的“任务化”
参见:《中小学英语真实任务教学实践论》 《中小学英语真实任务教学理论与实践》
教学设计的步骤 (
  2)

  2.教学之中 . (In-teaching/While teaching) 动态调整教学设计
..\Ulead VideoStudio\
  8.0\引导控制 引导控制.mpg 引导控制
教学设计的步骤 (
  3)

  3.教学之后 . (Post-teaching/After teaching)
课堂教学质量分析矩阵
课堂教学程序性评价要素 课堂教学性质量性评价要素
课堂教学质量分析矩阵.doc 课堂教学质量分析矩阵
反思教学设计
一个案例
NSE B3 M3 U1 Teaching Plan.ppt
讨论与交流 真实英语教学网
www.chinaelt. com
欢迎参加
国家教育部专项任务项目 中小学英语教育动态真实原则 推 广 性 实 验 国家社会科学基金项目 外语政策与国家安全和社会发展 (有“地方课程、校本课程”子课题) 地方课程、校本课程”子课题)
欢迎联系
电子信箱 kwlu@vip.sina.com kwlu@sohu.com
 

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