小学英语教学设计
乐东县第一小学 吉妹
教学版本: 教学版本:PEP primary English students’ book 人民教育出版社 课题名称: 课题名称:第六册 unit 5 授课年级:五年级 授课年级 授课时间:一课时 授课时间 教材分析: 教材分析:《义务教育课程标准试验教科书 英语(PEP)》(供三年级起始用) part A 第一课时
是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴 趣,学习自信心, 良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、 说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英 语进行简单的日常交流的能力。第六册 unit 5 part A 第一课时的教学重点是有 关动物正在做什么的英语表达,主要句型: “Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词 ing 形式得四会掌握,让学生进行简单的 对话。通过 Let’s play 激发学生对学习英语的兴趣。 学生分析:五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师 学生分析 再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上, 可结合他们已有的知识丰富 对话内容,增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物, 热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自 然充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种 激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦,有了成就感有了 信心,就能够更好的展示自己. 教与学的方式分析: 教与学的方式分析: (
  1) 教学方式:情境教学法,游戏教学法 (
  2) 学习方式:合作,探究,体验学习法
教学目标: 教学目标:
  1、知识目标:能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! 知识目标 The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式:Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣:koalas are sleeping 。

  2、能力目标:能用动词 ing 形式进行简单的对话。 能力目标:
  3、情感目标:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。 情感目标 教学过程: 教学过程
  1. Warm-up (
  1)Free talk 教师出示几张动物的图片让学生对话, 运用句型: “Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.” (
  2)听指令做动作 教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上,然后发指令,学生做动 作,适时提问:What are you doing?,引出新课。 设计思路:以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语 的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型,为 上好本节课打基础。
  2、Presentation (
  1)教师出示课件:一只小鸟在飞。说:Look at the bird! It’s flying! 出示单词:flying 并指导学生拼读单词,开火车读,看课件引导学生说出句 子:The bird is flying.学生一边说一边做动作,奖励说得好的学生。(可
奖励小贴纸收集)教师出示多种动物动作的 ing 形式的图片单词或词卡按以 上的方法学习 walking, jumping, running. (
  2)做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在 running 的图片,谁举手 快就说:running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在 walking ,jumping ……等,让学生巩固新学的单词。 (
  3)教师请一名男生和女生上讲台,女生做一个动作,其他学生根据动 作猜动物的名称,如:It’s a rabbit。动物名称猜对后,男生做一个动作, 其他学生根据动作说一个句子,如:The rabbit is running。除了 Let’s learn 部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物,如:猪在走, 松鼠在跳,鸭子在游泳等等。 设计思路:教师创设学习语言的环境,让学生在轻松,容易的情境中进行 英语的学习,并通过游戏让 Let’s learn 这部分不枯燥无味,又能提高学 生学习的兴趣。
  3、Practice (
  1)放录音,跟读单词。 (
  2)教师将词卡放在教师四周,请学生上台进行对话表演。 如:A:Look at the picture. Can you see the bear? B:Yes. A:What colour is the bear? B:It’s brow. A:What is it doing? B:It’s walking.
设计思路:单词的教学本身是比较枯燥乏味的,学生生性好动,采用多种方 式的教学形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,灵活运用语言,从而 达到语言学习的运用和交流作用。
  4、Consolidation and extension (
  1)让学生抄写本课的四会单词。 (
  2)让学生回家制作一本有趣的图画书,每页画一种动物在干什么,旁边 标注英语。如:The bird is flying. 设计思路:注重学生的书写能力的培养,使其与美术联系起来,激发学生的 学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记 在本课教学中, 通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻 松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英 语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我采取游戏学习方 式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景 进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果。从 整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标,学生的表述能 力得到了加强。
 

相关内容

高中英语教学设计

   高中英语教学设计 教 课 课 类 学 题 程 型 SEFC BookII, Unit4 A garden of poems, The third period (高二英语上册第四单元第三课时) 阅读课 授课地点 小多媒体教室 教理 学论 设依 计据 英语教学是一种动态教学或活动教学,教学过程是交际活动过程。只有从组织教 学活动入手,大量地进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英 语进行交际的能力。新课标提出: “外国语是学习文化科学知识,获取世界各方面信 息和进行国际交往的重 ...

英语教学活动设计

   一、教学活动的要素 " " " " " " " " 活动的目的 活动内容 活动的难度 活动的材料 活动的步骤 活动的参与 活动的形式 活动的评价 教育厅教研室 肖克义 1. 活动的目的 为什么要设计这个教学活动? 为什么要设计这个教学活动?活动的目的 是学习语言知识还是训练语言技能? 是学习语言知识还是训练语言技能? 教育厅教研室 肖克义 2. 活动的内容 是关于词汇的?语法的? 是关于词汇的?语法的?还是训练某种语 言技能? 言技能?每一个活动都要涉及到语言知识 和技能,特别是技能。 和 ...

初二英语教学设计

   教学设计 2011 年 3 月 26 日 银川 银川培训 学习教学设计(初二英语) 银川培训 1 对 1 学习教学设计(初二英语) 课的名称 教材版本 年级 撰写教师 Vocabulary: patterns Middle School Advantage 2009 Grade 8 彭雪红 一、理解课程要求 理解课程要求 (一)教学重难点 1. 教学重点(学习内容) 教学重点(学习内容) : Vocabulary Coach time: patterns and word families ...

初中英语教学设计

   课堂教学设计 课堂教学设计 初中英语下册 初中英语下册 Module 5 My hometown and country Unit 2 London is bigger than Cambridge 一、课型: 二、 【教材分析】 本模块围绕“Places” 这一话题和单音节形容词比较级这一语法为两条主线,展开了听说读 写方面的活动。 通过本模块的学习, 帮助学生更多地了解中国的上海和香港的两座城市的地 理和历史文化特点以及英格兰地区的人文地理特点, 引导学生更多地了解国内外主要城市的 特点 ...

小学英语第三册教学设计

   小学英语教学设计 Unit One 郭善光 一、学情分析: 三年级学生第一次接触英语,对英语学科的学习一无所知,内心充满了好 奇。另外,小学生的特点是活泼、好动,求知欲望强烈。针对以上情况,在教 学过程中,一定要抓住这一特点,充分调动他们的积极性,通过听、读、说等 各种方式,引导学生学习好英语课程。 二、教材分析: 三年级教材内容较简单,上册共八个单元,每个单元分成四课时。每个单 元都注重了听、说、读、做等环节,主要目的是培养小学生对语言的运用能力。 每个单元的前三课都是设计了情景,让学从情 ...

六年级英语音标教学设计

   六年级英语音标教学设计 10-09-07 08-31 来源:教育考试中心 1、 学习 2 个元音音素 ,和 3 个辅音音素、、,掌握正确的发音方法。 2、训练学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包 含、、、、的词、短语、句子。 3 正确书写 Bb、Ii、、Mm、Pp 这 4 个字母和 、、、、这 5 个音标。 4 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片 ...

pep英语第三册第5课教学设计 教案

   PEP 英语第三册第 5 课教学设计 教学目的与要求: 1、能听懂会说本课的会话。 2、能用 Let’s practise 一项中的内容对本课的句型进行替换练习。 3、 能听说读写单词 good, and, eleven; 能听说读写句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学重点: 听说读写“四会”掌握单词 good, and, eleven 及句子 What’s nine and two? It’s eleven. 教学难点: 句子结构:What’s … ...

大兴区小学英语优秀课堂教学设计征集与评选工作方案

   大兴区小学英语优秀课堂教学设计征集与评选工作方案 小学英语优秀课堂教学设计征集与评选工作 大兴区小学英语优秀课堂教学设计征集与评选工作方案 指导思想: 指导思想: 通过以案例为核心的教学设计研究, 有效地帮助教师对课堂教学进行研究和 反思,深入开展课堂教学改革,全面展现教师的教学水平和课堂教学过程,提升 课堂教学质量。 目的与意义: 目的与意义: 教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调整的设计方案, 要引导教 师根据学生的认知水平和已有经验,对课程教学中生成的问题进行反思,并在教 学背 ...

牛津初中英语8A Unit6 reading The TaiWan earthquake教学设计

   1 一、教案背景 1、面向学生:中学 2、学科:英语 3、课时:两课时 4、学生课前准备: (1)预习教材 94?95 页的内容。 (2)以小组分工形式搜集以下地震的相关资料并完成下列表格: names of earthquakes the Tangshan earthquake the Wenchuan earthquake the Yushu earthquake the Haiti earthquake the Chile earthquake 请你用英语写出关于地震的几句话: whe ...

英语教学设计

   英语教学设计 教师姓名: 教师姓名:贾丽娅 课题: 课题: 授课年级: 初一年级 授课年级: 设计思路 《英语课程标准》中提出教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求,培养学生学习英语的兴趣。我按照语言的学习通 过语言接触理解体验语言聚焦?自主运用的设计思路来整体设计本节课。本节课的教 学过程分为以下五个环节: 情景导入???语言接触???理解体验 ??? 语言聚焦???语言运用 在导入环节,为了帮助学生复习学过的知识,我利用图片和描述人 ...

热门内容

常玉田(对外经济贸易大学英语学院教授)如何学好做好汉译英

   常玉田(对外经济贸易大学英语学院教授) 常玉田(对外经济贸易大学英语学院教授)如何学好做好汉译英 从中国人进行翻译的定位上看,无论是英译汉还是汉译英,根本问题都在译者的英语水平或者造诣上.在英译汉方面,关键在于准确理解原文,在于译文中如何摆脱原文 的拘束,避免洋腔洋调.这时候是使用汉语重写,所以对汉语的要求大一些.而在汉译英方面,关键在于如何综合运用所学的英文知识,将我们原本理解得相当明白的汉语文 字,以准确的英语通顺地表达出来.这时候汉语对于我们是阅读的工具,应当说大部分人还是够用的,因而 ...

初一英语What_is_your_favourite_sport_1

   Lesson 77 教学设计示例(一) 一、教学内容 1.词汇(略)。 2.句型:1)Catch the ball!2)Don’t worry. 3)I’m not good at basketball. 4)You can pass the ball like this. 3.复习祈使句的否定式。 二、教具 录音机;一个篮球;与本课所列各项运动相关的图片。 三、课堂教学设计 1.值日生报告。教师与学生通过问答形式复习表示打招呼、问候、相互介绍的日常用语。 2.打开书学生看图。利用图片和问答 ...

英语翻译技巧?2.增译法

   2,增译法 If winter comes, can spring be far behind? 增译(增补)法就是在翻译时按照意义, 增译(增补)法就是在翻译时按照意义, 修辞和语法上的需要把英文中没有的语言 成分加进汉语译文中, 成分加进汉语译文中,或者说把中文中没 有的语言成分加进英语译文中. 有的语言成分加进英语译文中.这样译文 能准确的表达原文的内容, 能准确的表达原文的内容,符合汉语语言 或英语语言的表达习惯. 或英语语言的表达习惯. 1,结构增补 2,意义增补 3,修辞增补 1 ...

英语快速绕口令

   1. Can you can a can as a canner can can a can? 你能够像罐头工人一样装罐头吗? 2. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wi shes, I won't wish the wish you wish to wish. 我希望梦想着你梦想中的梦想, 但是如果你梦想着女巫的梦想, 我就不想梦想着你梦想中的 梦想。 3. I scr ...

四川省中考英语试题

   青纯教育 题库 四川省中考英语试题 全卷共 120 分,考试时间为 120 分钟。 第 I 卷(选择题,共 90 分) 第一部分:英语基础知识运用( 小题, 第一部分:英语基础知识运用(40 小题,40 分) 第一节:单项选择。选出可以填入空白处的最佳选项。(25 小题,共 25 分) 1. What can I do for you? I want MP 4 player for my daughter. A. a B. an C. the D. 不填 2. Hello!May I ...