小学英语教学设计
乐东县第一小学 吉妹
教学版本: 教学版本:PEP primary English students’ book 人民教育出版社 课题名称: 课题名称:第六册 unit 5 授课年级:五年级 授课年级 授课时间:一课时 授课时间 教材分析: 教材分析:《义务教育课程标准试验教科书 英语(PEP)》(供三年级起始用) part A 第一课时
是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴 趣,学习自信心, 良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、 说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英 语进行简单的日常交流的能力。第六册 unit 5 part A 第一课时的教学重点是有 关动物正在做什么的英语表达,主要句型: “Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词 ing 形式得四会掌握,让学生进行简单的 对话。通过 Let’s play 激发学生对学习英语的兴趣。 学生分析:五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师 学生分析 再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上, 可结合他们已有的知识丰富 对话内容,增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物, 热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自 然充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种 激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦,有了成就感有了 信心,就能够更好的展示自己. 教与学的方式分析: 教与学的方式分析: (
  1) 教学方式:情境教学法,游戏教学法 (
  2) 学习方式:合作,探究,体验学习法
教学目标: 教学目标:
  1、知识目标:能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! 知识目标 The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式:Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣:koalas are sleeping 。

  2、能力目标:能用动词 ing 形式进行简单的对话。 能力目标:
  3、情感目标:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。 情感目标 教学过程: 教学过程
  1. Warm-up (
  1)Free talk 教师出示几张动物的图片让学生对话, 运用句型: “Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.” (
  2)听指令做动作 教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上,然后发指令,学生做动 作,适时提问:What are you doing?,引出新课。 设计思路:以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语 的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型,为 上好本节课打基础。
  2、Presentation (
  1)教师出示课件:一只小鸟在飞。说:Look at the bird! It’s flying! 出示单词:flying 并指导学生拼读单词,开火车读,看课件引导学生说出句 子:The bird is flying.学生一边说一边做动作,奖励说得好的学生。(可
奖励小贴纸收集)教师出示多种动物动作的 ing 形式的图片单词或词卡按以 上的方法学习 walking, jumping, running. (
  2)做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在 running 的图片,谁举手 快就说:running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在 walking ,jumping ……等,让学生巩固新学的单词。 (
  3)教师请一名男生和女生上讲台,女生做一个动作,其他学生根据动 作猜动物的名称,如:It’s a rabbit。动物名称猜对后,男生做一个动作, 其他学生根据动作说一个句子,如:The rabbit is running。除了 Let’s learn 部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物,如:猪在走, 松鼠在跳,鸭子在游泳等等。 设计思路:教师创设学习语言的环境,让学生在轻松,容易的情境中进行 英语的学习,并通过游戏让 Let’s learn 这部分不枯燥无味,又能提高学 生学习的兴趣。
  3、Practice (
  1)放录音,跟读单词。 (
  2)教师将词卡放在教师四周,请学生上台进行对话表演。 如:A:Look at the picture. Can you see the bear? B:Yes. A:What colour is the bear? B:It’s brow. A:What is it doing? B:It’s walking.
设计思路:单词的教学本身是比较枯燥乏味的,学生生性好动,采用多种方 式的教学形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,灵活运用语言,从而 达到语言学习的运用和交流作用。
  4、Consolidation and extension (
  1)让学生抄写本课的四会单词。 (
  2)让学生回家制作一本有趣的图画书,每页画一种动物在干什么,旁边 标注英语。如:The bird is flying. 设计思路:注重学生的书写能力的培养,使其与美术联系起来,激发学生的 学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记 在本课教学中, 通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻 松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英 语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我采取游戏学习方 式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景 进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果。从 整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标,学生的表述能 力得到了加强。
 

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