英?教?研??
?告人:?皆儒 ?告人 ?皆儒
?要
前言 本校?施概??困境 各??施???介 ???助英?教?
前言
英?是?路世代吸收知?的??能力,八 成的?子化?料均?英文,英?能力?定 下一代?取知?的深度??度 英?是工具,也是?? , ?峰?象 小??段英?教?的目?
本校?施概??困境之一
三四年??校?教?2位,五六年??2688 教?2位 以自然?音法教??主,k k音??? ??在??培育?程中?受?英?教?教 法培? 各班空白??有限
本校?施概??困境之二
非英?教?的班?成?落差?大 以95?年度成??例:四年?以上70分以 下的?生有增加的?? ?生?置英?教?CD的人?各班只?? 位?
各??施概?
香港、新加坡、汶?三者,都是?於?英 ?作?第二?言的地?。(英?殖民地) 泰?、日本、??、中?大?、??等地, ?因?前述三地的?史背景不同,英?一 直是外??言 (foreign language) 的地位。
中?大?的作法
城市??村、沿海?地之?,英??程的推?有 ?大的差距也是如此。?然中央的??,原?上 是?小?三年??始正式英??程。 逐步提高??水?、改?教材?容。另外,根? 本研究?查所得,上海、北京之?的大都市,不 ?正??校?程的推?,家?亦???孩子提前 或在?外?外??英?,?潮之烈,?不?於? ?。
泰?的作法
一方面宣?全??小?一年??施英??程,而且英?? 程所?的比重?小?高年??始,?超?本??,但是另 一方面竟?有完整的??培??程,完全由各?校自行? 法解?,其教?品?如何,令人?心。相?的,我?也? ?,至少在都市地?,一般家?普遍感受到英?的重要, 送孩子?外??英?的作法??普遍,尤其值得注意的是, ?卷?查中,大部分的作答者(
  73.2%)表示,如果孩子只能 ??一??言,他?????孩子?英?,????孩子 ?泰?的家?只有
  28.8%。??的表?,在一?有千?年 ?史的?方文明古??看,也真是令人感?!
??的作法
?他?的外??程上看,不但小??始?英?,而且?初 中?始就?修第二外??,更可??了追求全球化的企? 心之?烈。 ?程中,英??程??(?)?的比重?小?三年??始 ???的一比七,逐?提高到中??段的一比一,不使英 ???干?本??文的?蒙??。 ??家?在?子女?外??英?、或是出???上,都相 ???,甚至超????件?好的日本。?泰?情??似 的是,在?卷?查中,大部分的作答者 (
  56.7%) 表示,如 果孩子只能??一??言,他?????孩子?英?,? ???孩子???的家?只有
  35.0%。
日本的作法
很多人拿?民英?程度?作?家??力的指?之 一,如果以日本作例子,???完全?法解?, 因?一般日本人的英?能力不足,似乎是公?的 事?。在?洲各??生托福成?排名中,??排 列倒?第四,但是日本?生的成??是倒?第三。 日本是到近?年才?英?列?高中必修科,日本 尚未?英?列?小?正式?程,只在部分小?以 ?合活?的方式,??生稍微接?。 日本家??小??童??英?或是出???的比 例也?著少於??或??,在?卷?查中,表示 必???的?,???英?作孩子唯一?言的家 ?,只?少?(
  26.2% 比 68%。
台北市的作法
具??出???小?童英?能力的指?,英?能力分成?、?、 ?、?、?合?用能力及文化??各?域,能力指??包括?用 字?、教室及生活用?、?易句型等三大?,低年???占八成, ??二成,要??廿六?字母、卅五??用字?、廿句教室用? 及三句?易句型。 中年???占六成,??四成,要多??一百卅??用字?、廿 中年? 句教室及生活用?、十七句?易句型;高年???和??各占五 成,要再??一百五十五??用字?、廿五句教室及生活用?、 十句?易句型;?小???共?要??三百廿??用字?、六十 五句教室及生活用?、卅句?易句型。 九十一?年?向下延伸至?小一年?全面?施英?教?
桃??的作法
桃??教育? http://www.tyc.edu.tw/boe/main.php 英?村 ?民中小? 一千?百英文?字??成 MP3及文字?在?站上免?下? 及文字?在?站上免?下?
自然?音法
http://w
  6.loxa.com.tw/sammiwago/phonic s/alphabet_phonics.swf
「自然?音法」?介
「自然?音法」(Phonics)又叫「自然拼 音法」就是不用藉助音?而「看到英文字 的字母排列就能?出整??字的?音」或 「?到英文?字的?音就能?拼得出其英 文字母」。?起?好像很神奇,真的能? ?得到??答案是「有可能」,尤其是短 的?字更是易如反掌。不?像坊?有些? ?得「保?36小??得?」,那就要看? 人功力了。
英文常用?字??全部?字的15%,然而, 英文常用?字??全部?字的15%,然而, 15% 15%?面 ?有85%的?音是不??的, ?面, 85%的?音是不??的 ?15%?面,?有85%的?音是不??的, 而?音??的?字,只?15%。
自然?音法
非英?教?如何提升班?英?力
先把?字的?音符?先?上去(???音基本上 不?,?示以不???音?主. 把音?分割好. ?音?的字直接?. 多音?要?生集?拼?. 集 ?朗?:每??字英文?二次後接中文?一次.
集?朗?的好?
不太???字的?生,在朗?的?程中可??? ???字, 老?不必一直花??外??教?些跟不上的?生. ?生即使回家?看?,在?堂上?是有??到? 字. ?字教?速度快,以?三第三?的?字?例,10分 ?可以把二??100至120??字??完成. ?生熟?度高,部分?不出?字的?生,事?上看 到?字??是知道?字的意?. 如果以15分??看,200-300??字的朗?不?太 ?,只是?完之後,?生都累翻了.
台南?英??域???~ 教室用?
Look. 看。 Look at me. 看著我。 Look at the picture. 看???。 Be quiet! 安?! Look at page
  5. 看第五?。 Listen, carefully ?注意?。 Listen to me. ?我?。 Repeat. 覆?。 Speak louder. ?大?一?。 Try it again. 再?一遍。 http://english
  2.tnc.edu.tw/
班???的英?融入教?活?
光??小教?林秀桃
(一)透???生字教?的?程中,使? 生熟?英??字的背?。 (二)藉由分?字母比?,??生加?? 英?字母的??效果。 (三)?由分?拼字比?,??生增加英 ??字的背?量。 (四)利用每?四的晨光??播放英?教 材?容CD ,使?生的英???成效提升。
如何增加????
教??可以用??英?作??通媒介 英?教?步道或?告??置:?字.句型.小 笑?o ?用空白??:播放?音?或影? 其他
他校?考方法
英?情境?置:建置英??科教室ABC小 ?、?字片??置英???走廊。 快?英???方案:弱??救教?、?? ?活?。 ??媒???:收看英?DVD、英?童?、 收?教育?台English follow me?目。 口??量:定期考查??生?一?一?? ?量。
本校及其他作法
背?字比?以?校版本?容?主, 以?? 字?.?用字?. 音?字????, ?於? 二.四早上07:30~07:50?主 大小?以?果方式??及?? 另聘外??理主?式??活? 其他:主?英??境?……..等
?考?料
教出英?力 天下??2007 教育部北?英?教??源中心 http://www.etlc.ntust.edu.tw/ 英?教育?子月刊 http://ejee.ncu.edu.tw/issues/04peakintro.htm 台北??小英?教????子期刊 http://www.lles.tpc.edu.tw/~englishgov/englishg ov-27/enter
  27.htm ???英?教?法部落格 ???英?教?法 http://tw.myblog.yahoo.com
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初一语文 初一英语 初一数学 初一政治 初一历史 初一地理 初一生物
??
如何在有?趣的前提下提升?生的英?力? ?度的?力可以激?孩子的?能 ??孩子放?英?
敬?指教
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