游戏类教学
一、词汇教学游戏
  1.词形教学游戏
  1)找替身??教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当“替身”,替换该词某一字母,使之形 成本课的生词。如生语:meat(肉)可根据学过的单词 meet(遇见),要求改写字母 e 为 a 即可 - coat;sun-son;take-cake。还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如: seat meat mean 等。 。boat

  2)交朋友??一个词或一个词缀可以与某一个词结成“朋友”,构成复合词或派生词。教师指定一个 词或词缀,让学生帮助该词或词缀交“朋友”,交的“朋友”越多越好。如: er-worker-teacher; day-today-sunday-saturday
ear-clear-dear-near-hear-tear-year
  3)掐头换尾,教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字 母,使其成为一个新词。如有可能,还可将新组成的单词进行第一组游戏。如: ride-idea-dear-early;other-there-these-those
  4)发挥想象 表示国家和国家人的单词,同学们也很容易记混。如:Canada 和 Canadian,America 和 American,教师 可以引导学生从该国人的特征入手,让学生发挥想象。如美国人有高高的鼻子,我们可以引导学生将美国 人的鼻子想象为 (∩) 那么在美国 America 具有高高鼻子的就是美国人 , (American) Canada 与 Canadian ; 也可这样理解,这样通过形象、生动的比喻学生易接受、难忘记。
  2.词汇间关系的教学游戏
  1)、 开辟航线??以一个 up 词为中心, 在其周围写一个与 up 相搭配的词 (使之形成一个短语或词组) , 并把写出的词与中心词用线相连,如下图: up
Get up
Put up
Give up
全班分成若干组,教师为各组写一个或若干个搭配能力较强的中心词,让各组学生同时接力书写,在限定 的时间内开辟“航线”,较多的组获胜。
  2)、引进竞争机制??词汇课中让学生在限定时间内强化记忆新学的词汇,通过默写或背诵来检查记 忆效果,最后评出若干名记忆标兵,教师告诉学生一边读,一边用手指写“天书”(即在空中书写),充 分发挥视觉、听觉、动作的综合作用,促进短时记忆。如果及时复习巩固,效果更佳。 二、语法教学游戏 语法教学是学生用词或组句的关键,也是英语学习较难理解的重点。我觉得在语法教学中,教师应善 于诱导学生充分发挥自己的想象能力,引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如诵 读口诀、排词成句、广告效果等,都可使用。
  1)、诵读口诀 比如在教学生学习 be 动词的用法时,我让学生一起来背诵这 be 的用法口诀: : 我用 am,你用 are,is 连着他,她,它; 单数名词用 is,复数名词全用 are。 变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。 变否定,更容易,be 后加 not 莫忘记。 疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。 这样本来枯燥的语法学习就变得充满乐趣,易以激起同学们的学习兴趣与热情,学生学起来也简单易 记。
  2)、排词成句 在初一上册的名词单数变复数中,有几个以 f(e)结尾的名词复数即:wife(妻子)、knife(刀) wolf (狼)、 thief(小偷)、 shelf(架子)、self(自己)、 leaf(树叶)。要让孩子们记住这些名词的 复数形式,我们可以让学生发挥想象,采用汉语中排词成句法记忆,则可记成: 妻子持刀去宰狼,小偷吓得发了慌; 躲在架后保己命,半片树叶遮目光。 又如在学习动词-ing 构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词,需双写这 一辅音字母再+ing,学生着实难以理解,教师可仅就初一册中常出现的需双写辅音字母的动词罗列出来。 put-putting;begin-beginning;stop-stopping;swim-swimming;run-running;get-getting; sit-sitting 等,然后再按一定顺序排列,使之成为一段有意义的话:get. begin. swim. run. stop.put. sit. 得到 (get) 一个命令, 开始 (begin) 游泳 (swim) 和跑步 (run) 停止 , (stop) 比赛后, 穿上 (put……
on)衣服,坐下(sit)休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话,就可解决很 多易错的问题。
  3)、采用广告效益 在国家人单词变复数中,有单复数同形的,如:Chinese;有将 a 变 e 的;有加 s 的,变化规则较多, 学生容易混淆,难以记忆。教师可以事先将其罗列出来,由于单复数同形的我们可以采用前面讲过的排词 成句方法,即:中 Chinese 日 Japanese 羊 Sheep 人 People 不变(即中日洋人单复数同形)。而对于以 an 结尾的,如何变,只需记住一种就可。我们可以采用广告效益:“S”相当于广告中的动感头发,而以 an 结尾的国家人:Australian(澳大利亚人)、American(美国人)、Canadian(加拿大人) ,需加 s 可以 这样引导学生说:“澳美加”洗发精,使你的头发洗后更加有动感“S”。这样学生也很快就记住了。
 

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