?
“英语教学中有效激励策略的研究 课题 结题报告 英语教学中有效激励策略的研究”课题 英语教学中有效激励策略的研究
?
南京市建邺区教师进修学校 汪四楼
? ?
作者: 来源: 时间:2009-9-3 18:42:58 阅读 640 次 【大 中 小】
? 一、激励理论概述

  1)相关概念:激励英文为“Motivation”,是由拉丁文“moveve”转化而来,意指推动 “to move”。激励一词,作为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心理过程。(俞文钊 《管理心理学》)激励在组织行为学中,主要是指激发人的动机,使人有一股内在的动力, 朝着所期望的目标前进的心理活动过程.激励也可以说是调动积极性的过程。 美国心理学家斯金纳认为:人的行为是对其所受刺激的一种反应。行为是由内部强化 物引起的,在行为结果之后如果马上跟随一个反应,则会提高行为被重复的可能性。它忽略 了情感,态度,期望等会对行为产生影响的认知变量。 教学激励的出发点是满足班级学生的各种需要,即通过系统的设计适当的外部奖酬形 式和工作环境,来满足学生的外在性需要和内在性需要科学的激励工作需要奖励和惩罚并举, 既要对学生表现出来的符合教学期望的行为进行奖励,又要对不符合教学期望的行为进行惩 罚。 激励贯穿于学生学习的全过程,包括对学生个人需要的了解,个性的把握,行为过程 的控制和行为结果的评价等。因此,激励评价工作需要耐心。 激励的最终目的是在实现组织预期目标的同时,也能让组织成员实现其个人目标,即 达到组织目标和学生个人目标在客观上的统一。 激发学习动机的教学策略服从于“期望 X 价值”理论:人们倾注于某项工作的动力来自:
  1、他们致力于这个工作所期望的成功程度;
  2、他们对所参与的工作本身或完成工作所带 来的利益回报的预期程度。 即人们在估价工作结果之前是不会做出努力的, 即使他们知道能 够成功地完成;同时,即使这个工作很有价值,如果人们认为不可能成功的话,也不会努力 去做。从激励的教学实践、课题问卷调查和收集的案例等来综合分析,不同的教师对不同层 次的学生,往往要采用不同的策略与方法。研究成果表明:人在无激励状态下,只能发挥自 身能力的 10%??30%;在一定的物质激励状态下,能发挥自身能力的 50%??80%;在 适当的精神激励下,能发挥自身能力的 80%??100%,有时甚至超过 100%。因此,要扭 转英语教学高成本、低效益这种局面,教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧,积极开展 有效激励策略的研究,适应课程改革、教学改革的发展需要,围绕提高英语课堂教学效益这 条主线, 更新教学理念, 探索提高英语教学效益的有效途径和方法, 力求在理论上有所突破, 在实践中大胆创新,在成效上有所显现,把学生由过去的接受型学习转化为自主、合作、探 究型学习。为课程改革、教师成长、学生发展服务。 英语教学中,积极帮助学生积极的积累语言知识,既是教学的目的,也是重要的教学 方法和手段,包括单词、长句和语篇的记忆、背诵或复述。事实证明:如果学生能够熟练掌
握一定数量的语言材料, 进而形成英语语感, 将会对今后的英语学习起着非常积极的作用和 影响。 但是,在目前实际的教学中,由于种种原因,班级的人数较多,以教师为中心的讲授 式教学仍是教学的主要形式,学生大多数时间里被动地听、抄、背,没有积极思考、发问、 质疑的机会。不少学生感到学习枯燥乏味,在心理上存在着畏难情绪、惧怕、排斥,不愿意 去积极的进行语言知识的积累活动,上课开小差,甚至失去学习英语的兴趣。两极分化的现 象越来越严重,落后面越来越大。 如何激发学生学习英语的愿望,吸引他们积极参与语言知识的积累活动,让学生能够 拥有自我学习的内部动力,在课堂上主动参与学习呢? 二、问题的思考与研究 我区处于城郊结合部,多数学校的外来工子弟较多,占全区总数的 33%,他们的基础 知识、学习态度和学习习惯不太理想。据不完全统计,某校单亲或离异家庭学生占全校学生 的
  10.1%,弱智学生占
  2.44%,家庭经济困难占
  9.7%。教师教学理念滞后,往往批判多, 补课多,作业多,而研究学生少,教学科研少。学生学习被动,精神压力很大,把学习视为 苦事,怕学、厌学。 (
  1)问题的思考 学生为什么不愿意积极的进行语言知识的积累呢?原因大致如下:
  1.学生主观原因有学习目的不明确,缺乏学习动力,学习不努力,缺乏自信心,心理 上存在着畏难情绪、惧怕、排斥。
  2.有的学生没有掌握科学记忆的方法与技巧,没有遵循记忆规律--艾宾豪斯遗忘曲线。 知识遗忘过多,造成积重难返。
  3.有的教师要求太高,不符合学生的实际情况。对于不同层次的学生应该有不同的要 求。“一刀切”的教学方法显然是行不通的。
  4.部分教师的教学方法呆板,不能够激发学生的学习兴趣。
  5.现行的英语教材信息量大、尤其词汇量较大。衔接过程中还存在着较大问题。 (
  2)理论学习 一、《新课程标准》要求我们挖掘学生的内在的教学资源。对不同学生形成不同期望。 了解学生的精神需要,选择适当的机会满足他们。科学分析学生的错误和缺点的形成原因, 研究好教学对策。 创设多种情景, 尽可能多的帮助学生获得成功的机会。 确立正确的学生观。 对每个学生要有激励成功的信念。即“相信每个学生内心蕴藏着积极的资源;相信每个学生 有各自的特长和才能;相信每个学生是可以变化发展的”。强调“面向学生”,内容包括:一、 强调学生各方面素质的“全面”提高,二、强调面向“全体”学生,使大多数学生能达到要求, 获得成功,三、强调促进每个学生的“个性”发展,四、课程教学的设计要符合学生的心理和 发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。 如何在实践中的贯彻落实这些理念呢?如何激发学生学习动机,将期望价值理论与教 学设计有机的结合起来,帮助基础薄弱的学生?约翰?房?战淌冢?拦?睦硌 Ъ 摇⒎鹇蘩 锎 镏 葜 萘 ⒋ 笱 В┤ 衔 ? 跋 煅 ??? 岸 ?? 纬 捎 兴 母 鲆 ? 兀 鹤 ⒁ 猓 ? ttention ) 、 相 关
(Relevance)、自信(Confidence)和满意(Satisfaction),简称为 ARCS。该教学模型主旨是, 为了激发学生的学习动机, 首先要引起他对一项学习任务 (学习目的) 的注意和兴趣, 其次, 使他理解完成这项学习任务与他密切相关,再则要使他觉得自己有能力完成这项学习任务, 从而产生自信,最后让他产生完成学习任务后的满意感。教学中首先要使用新奇的手段,用 个人化或情绪化的材料唤起学生感知,用提问、反论来激发学生的探究欲望,用多种讲授风 格和形象化实例及比拟增加学习的情趣。要与学生共同制订目标,说明学习效用。给学生对 自己的学习以决策机会, 帮助学生将成功归因于自己的努力和能力。 他还提出要向学生提供 机会,使学生在自然、真实的环境中运用新学到的知识与技能,用表扬、正面反馈、象征性 奖励等外部奖励等办法,促进学生在心理上产生满意感,要采取公平的和评分的方法,考试 内容应具有真实性,与学习目标一致。 三、教学实践以及研究 课堂教学的三个层面“知识与技能、过程与方法、情感与态度”中,首先要解决的是学生 的“情感与态度”问题,让学生愿学、愿想、愿做,能够拥有自我学习的内部动力。最后达到 “学生主动参与”的目的。 因此, 如何在课堂上调动学生学习热情, 激发学生的内在学习动力, 是目前教学过程中非常重要的问题。针对学生不同的智力因素、男女差别、兴趣特点、品质 因素等,采用的激励方法有如下几种。 (
  1)积分制 针对例如外来工子弟学校,英语“零基础”的薄弱学校,设计了一份能够激励学习积极参 与教学的积分规则??学生课堂表现占总成绩的 30%,月考成绩占 60%,还有 10%的成绩 取于学生是否提问。 有效的激发了学生学习英语的积极性, 无论是教学过程, 还是终端显示, 都收到了非常好的效果。 (
  2)合格证 如何激发这些学生学习英语的愿望呢?我们在我区某中学进行了“合格证”制度实验。 教 师通过集体备课,反复推敲,把每周的教学(目标)任务细化和量化。内容包括四会单词、 重要词组和句型。给不同层次的学生分别规定了 A、B、C 不同难度等级的学习任务。给每 周顺利完成规定学习任务的学生发“合格证”,教务处盖章(可以补考)。取得所有“合格证” 的学生可以顺利获得证书和体面的成绩。 避免了因为试卷难度过大, 导致的学生成绩巨大落 差。 在实验的过程中,我们不断总结、反思,还请市教科所的专家来指导。不断改进教学 方法和技巧,提高课堂教学效益。
  1.开展学习竞赛。在学生中间、小组之间、班与班之间开展学习比赛,是调动学生学 习积极性的有效手段。 激励的关键是要激发学生的情感因素, 增强了学生的主体意识和参与 意识。例如:英语课本剧比赛。学生根据所学的课文,发挥搞笑的才能,加以改编,内容可 谓是五花八门,妙趣横生,这一形式非常受学生欢迎。
  2.开展“我最喜欢的一句英语”和“英语句子有奖翻译”的活动。鼓励学生在平时课外阅读 的时候,选择自己认为优美的句子记在摘抄本上,经常诵读。并推荐给全班同学。充分发挥 教室墙壁的作用,使之成为学生展示个人作品的舞台。激发学生的自信心,成就感。

  3.改进教学方法,活化教材,活跃课堂。教学方法要富有变化,例如:每天上课前学 唱一段英语歌曲,运用简笔画教学,英语游戏(电脑英语学习软件游戏)、表演、每天一个 英语猜谜语游戏,最好准备一点小奖品。为了让大多数学生能够完成复述课文的任务,给学 生以各种各样的提示或暗示,例如:图画、表格、关键词(key words),文章结构框架, 等等。降低了难度,激发了学生的兴趣,培养了自信心。
  4.用(Daily report)值日汇报 提问的形式,鼓励学生将课文浓缩,变换人称改写课 文,扩写、续写课文,评选“最佳主持人”、“每周‘民’星”等。
  5.适当安排一些机会让学习较困难的学生做“老师的小助手”,让他们有成就感,激发他 们的自动参与意识。 要着重对困难学生的个别辅导, 从思想和学习上经常与学生交流和沟通, 给予鼓励。
  6.倡导“任务型”(task-based teaching method)教学模式,通过 pair work 和 group work 合作完成教学任务,合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。鼓励 体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,这有助于因材施教,帮助层次差异比较大的众 多学生,使每个学生都得到发展。学生在完成不同学习任务的过程中,从选定主题,明确分 工,收集资料,讨论,到汇报的过程中,语言能力得到了发展,“任务型”教学所具有的师生 和生生的互动和交际功能可以有效调动学生全部的语言资源, 把他们各自的语言知识运用发 挥到最大限度。 总之,“合格证”制度的实行,有效的激励了学生的学习积极性,许多以前不关心成绩的 学生,主动加入补考的队伍,不是简单的满足通过考试,而是为了在更高等级上通过。让人 刮目相看。在很短时间内,学校的校风、班风和学风有着非常明显的改观,赢得了家长和社 会的好评。 实行“合格证”制度, 关注了学生的个性差异, 注意对不同层次的学生提出不同的挑战性 目标,力图让每个学生“摘到桃子”,满足不同学生发展的需要,提高了学生学习的自信心; 改善了师生关系,让学生在宽松、愉悦的教学环境中释放灵性;构建了尊重、理解、真诚、 民主、 活跃的课堂气氛; 注重充分运用学生蕴藏着积极的内在资源, 挖掘学生各自的闪光点、 特长和才能;创设学生自主发展的条件和不同学生成功的机会;关注了学生的学习过程,激 发学生的好奇心、学习兴趣、创造欲,
 

相关内容

英语课堂教学中有效提问策略的研究

   《英语课堂教学中有效提问策略的研究》 课题方案 新北区实验中学 一、提出课题 当今世界,科技经济飞速发展,国民的外语水平已经成为国家综合实力的组 成部分。随着我国改革开放的深入发展,外语教育对我国的社会经济发展的作用 日益重要。为此,我国的中小学英语教育受到广泛重视,中小学英语课程改革也 成为社会关注的焦点。因此,如何采取有效的英语教学方法,使学生们能轻松地 学好英语,为将来打好基础,已成为广大英语教育工作者的共同课题。 语言学习发生于一定的环境之中; 研究表明外语课堂中的师生之间的言语互 ...

小学英语学习策略的研究

   小学英语学习策略的研究 道南小学 蔡秀芬 应试教育向素质教育转轨要求改革教育思想、教育内容 和教育方法,减轻学生负担,提高学生素质和教育质量。德 智体全面发展的素质教育的主阵地是课堂教学,主导思想是 使学生积极投入学习活动,成为学习的主人,独立地、主动 地用有效的学习策略。而教师教的策略也是基于学生学习策 略的基础之上的。为此,当前小学生英语学习策略的研究就 显得分外重要。 “条条道路通罗马”、“教无定法”。有些人常用这些 话来说明外语教学用什么方法都无关紧要,人们都能达到目 的。问题是条条 ...

小学英语口语和听力训练策略的研究

   小学英语口语和听力训练策略的研究 摘要:英语教学的实质是交际, “培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力” 是新时期对小学英语教学提出的要求。为达到这一目标,我们对小学英语听力和口语训练 策略进行了研究探讨,本文简要介绍了实验的过程和方法,从理论上和实践上证实了它在 听、说教学上的可行性。 关键词:口语和听力、训练、策略 1. 引言 回顾过去,展望未来,人们不能不看到这样的事实:人类的生存与发展需要外语,国 家的繁荣兴盛需要外语,个人的成长和事业成就需要外语。这些都要求外语教育有更大的 ...

《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》

   《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》 小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》 金城镇中心小学 徐夕娣 要点:研究小学生英语阅读能力培养的重要性,必要性以及可行性。根据 目前现状,存在问题,提出“积累语言,扩大词汇量。课内课外双渠道,培养学 生的朗读默读阅读能力,养成良好的英语阅读习惯。 ” 当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。在全球同为一个村的今天,作 为传输信息的重要工具之一??英语的学习尤为重要。新的英语课程改革,确立 了“大英语”的里念。掌握英语是一个人学习能力的标志,是现代人的 ...

浅谈英语教学中的“激趣”技巧

   题目: 浅谈英语教学中的“ 激趣” 题目 : 浅谈英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 单位: 重庆市名校联合 单位 : 重庆市名校联 合 中 学校 作者姓名: 作者姓名 : 潘登 激趣” 浅谈 英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 重庆市名校联合中学校 潘登 摘要:兴趣是最好的老师,但是,中学生的学习动机往往不明确,特别对于英语 学 科 的 学 习 感 到 枯 燥 无 味 ,没 有 兴 趣 ,完 全 是 为 了 应 对 考 试 而 学 。因 而 使 得 课 堂 无 生 机 , 教学也没有好的效果。 ...

电气工程专业英语教学研究

   CE E中国电力教育 P 面 电气工程专业英语教学研究 陈 凡 王 曼 摘要 : 专业英语是一门重要的课程,对于提高学生综合素质,增强学生就业力具有重要意义.针对电气工程专业英语教学中存在的 一 些 问题 进 行 了 分析 , 对提 高电气工 程专业 英语教 学效果 的 方法进 行 了 讨 ,指 出了 强学 习过 程 中的 实践环 节,加 强学生综 合 能力培 养 探 加 的重要 性 ,并介 绍了 些有关考核评 估 的有效举 措. 一 关键词 : 专业英语 ; 教学方法 ; 考核方式 作者 ...

小学英语教学手段的研究 论文

   小学英语教学手段的研究 内容摘要 在新课程的改革下倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流 与合作、自主与创新的学习,培养学生良好的品质是新课改的目标。小学生学习英语能否取 得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,所以创造和谐、愉快、充满求知欲的课 堂氛围是增进学习兴趣教学提高教学效率的关键,这就需要教师在教学中注意激发学生的学 习举趣和调动学生的学习情感,分析学生的心理年龄特征和认知规律,制定相应的教学计划 和管理方案,而不要一味地要求学生死记硬背,布置大量的机械 ...

初中英语写作教学的策略研究

   初中英语写作教学的策略研究 单位: 单位:鹦鸽初级中学 教师: 教师:姜玲霞 时间: 时间:2011-1-5 初中英语写作教学的策略研究 摘要:初中英语教学是一个长期而系统的工程,而写作教学 在初中英语教学中又占有很重要的地位, 现对如何做好初中英语 写作教学工作进行分析。 关键词:初中英语;英语写作;教学;策略 0 引言 “课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求:能 根据所提供的信息材料和话题,写出结构完整、语句精彩、意思 与语言流畅、语法准确,符合逻辑的短文;至少使用两种时态, ...

关于初中英语写作教学的研究

   关于初中英语写作教学的研究 一、写作教学的重要性 西方语言文学大师、 著名教育家、 翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过, “只有通过创造性的练习(creative exercises),学生才能清楚有条理和连贯地表达思 想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映。要使语言输入最有 效率地转换成输出,就要在输入的同时尽可能多地进行输出。这样,语言的交际功能才 能真正得以实现。 对初中生而言,他们的人生观开始形成,逐渐对各种事物有自己的看法,英文已具 有一定的基础,因此他 ...

英语儿歌教学有效运用的研究

   低年级英语儿歌教学有效实施的研究 低年级英语儿歌教学有效实施的研究 英语儿歌教学有效实施的 “关注学生的学习情感”是新课程倡导的一个理念。英语课程目标把学生学 习英语的情感态度放在了一个极为重要的位置。 情感态度是指兴趣、 动机、 自信、 意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此,保持学生积 极的学习态度是英语学习成功的关键。我们经常会说“态度决定一切。”学生的 英语学习成绩显然也决定于他们是否拥有良好的学习心态, 而推动学生自主学习 的内在动力就是学习兴趣。 儿歌是孩子们 ...

热门内容

新目标初一英语下册期末试卷

   www.3edu.net 3edu 教育网,教学资源集散地,完全免费! 初一英语期末试卷(06.6) 初一英语期末试卷(06.6 期末试卷(06. 注:答案请写在答卷上 命题人:Celia 命题人 一,听力(20) ) I.听下面五段小对话,选择正确的图片. (5 分) 听下面五段小对话,选择正确的图片. 听下面五段小对话 1. Where is Tina from? 2. What do they often do on weekends? 3. What does Tom want to ...

英语作文提高写作分数的88个词组

   1.经济的快速发展 the rapid development of economy   2.人民生活水平的显著提高/ 稳步增长the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard   3.先进的科学技术 advanced science and technology   4.面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities and challenges   5.人们普遍认为 ...

小学英语语法口诀

   1. have/has 的用法 have/has 表拥有,你有我有大家有; 两种形式有不同,男他女她动物它,张三李四单个他,has 与之紧相伴; 其他形式都跟 have。简单规则记心上,记心上。 2. Be 动词的用法 Be 动词有三个:am is 还有 are; I 的后面跟 am; 男他女她动物它,张三李四单个他 is 与之紧相伴,其他 人称都用 are。 3. 疑问词的用法 疑问词放句首,what 什么;where 哪里;when 问时间;how 怎样;要问原 因为什么,why 放句首 ...

英语数字口译方法

   数字翻译是口译中的一大难关,数字之所以难译,其中一 个主要原因在于英语和汉语对于四位数以上的数字的表达, 有不同的段位概念和分段方法。英语数字以每三位数为一段 位,而汉语则以每四位数为一段位。 一、英汉数字分段方法 英语数字分段方法 第一段位 one ten hundred 第二段位 thousand ten thousand hundred thousand 第三段位 million ten million hundred million 第四段位 billion ten billion ...

职场英语_经典职场英语口语【绝密】100句

   职场英语 经典职场英语口语 100 句 1 Do I have to make a reconfirmation? 我还要再确认吗? 2 Is there any earlier one?还有更早一点的吗? 3 Could you tell me my reservation number, please?请你告诉我我的预订号码 好吗? 4 Can I get a seat for todays 7:00 a.m. train? 我可以买到今天上午 7 点的火车座位吗? 5 Could yo ...