英语教研组工作计划 英语教研组工作计划
研究主题: 研究主题 一、 研究 主题 及 目标
研究小学英语家庭作业分层设计
研究目标: 研究目标:
2011 年春季学期我校英语课题组将以五、六年级全体学生为研究对 象,探索出一系列适合不同层次学生的英语家庭作业的设计方法,从而帮 助不同层次的学生都能通过合理、有效的英语家庭作业的完成,达到良好 的课后巩固的效果,使英语家庭作业科学化、有效化。而学生可以在本课 题的实践中增强英语学习的能力,英语水平能够有较大幅度的提高,并对 英语家庭作业产生浓厚的兴趣, 乐于并积极地去完成每一项英语家庭作业。
二、 研究 方法 及 主要 步骤
研究方法: 研究方法:
集体备课、说课、上课、案例研讨及活动竞赛等。
主要步骤: 主要步骤:
第一阶段(2?3 月):讨论、制定本学期教研计划;学习、收集、交 流“研究小学英语家庭作业分层设计”的研究现状及相关资料。 第二阶段(4?6 月):围绕“研究小学英语家庭作业分层设计”进行 年级的课例研究,通过集体备课和听课评课及学生活动竞赛等研究方式探 索解决问题的方法策略。 第三阶段(6 月下旬):收集整理研究资料,撰写教学论文、案例、 反思等,上交教研工作总结。
2011 年 3 月
活动安排
周别 内 容 召开教研组成员会议,讨论、制 2 定本学期教研工作计划。 学习、收集、交流“研究小学英 4 语家庭作业分层设计”的研究现 状及相关资料。 市实验小学进行全区 8 教研活动研讨活动 10 研讨课 PEP 6 Unit 3 A Let’s learn & Let’s talk 三个英语专题报告 研究小学英语家庭作 业分层设计 听课、集体 讨论 六(三)班 学习如何听课评课及 交流学习 市实验小学 了解本课题研究动向 交流学习 综合办公室 目 的 明确本学期研究方向 方 式 集体讨论 地点及 主持人 综合办公室
区研讨“高效课堂教学基本模式” 交流探讨高效课堂教 12 学的模式 14 研讨课 PEP 5 Unit 4 A Let’s learn & Let’s talk 整理研究资料,撰写案例或论文 16 案例 组内总结交流 18 22 归类整理研究资料、存档 共享成果,促进提高 研究小学英语家庭作 业分层设计
交流研讨
康庄路小学
听课、集体 讨论
五(一) 班
整理、 撰写相关论文、 自学
各教师办公室
集体交流
综合办公室
Unit 3
Let’s paint
镇镜山小学
Part A Let’s learn
付蓉归
教学目标: 1 能听说、认读 blue,green,yellow,red,purple 这些表示颜色的单词, 2 能听懂所接触的指示语,并能按着指令做相应的动作。 教学重点:学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple 教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。 教具准备: 1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2 教师准备 Let’s do 部分的有关动作的图片。 3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4 教师为每名学生准备一张白纸。 5 教师准备颜色的教学课件 课件。 课件 6 教材相配套的本课时录音带。 7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 教学过程: 1 准备活动(Preparation) (
  1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.

  2)游戏 T: Do a game, OK? S: OK.
“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一 猜。从而复习学过的文具词。 (
  3)游戏 Simon says 教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。指令内容如下: Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)教师出示课件 课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学 课件 习颜色单词:教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之 后,强调 green ,课件 课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。教师代 课件 读 green 。其后,点击湖水说:This is blue. 湖水闪动,教学 blue 一词。在 背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪 一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。 课件 (课件 课件可下载) (
  2)用 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单 词。学生适当跟读。 注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而 了解英语的语音语调的知识。 (
  3)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的词汇,边听边读,边认读边 指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。 (
  4)巩固新知识: 用 Powerpoint 课件 课件,复习巩固所学表示颜色的单词。

  5)听录音,做 Let’s do 部分的游戏。 (
  6)教师用 Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。其 它各个句子的方法同上。 3 巩固练习 (Practice) (
  1)找一找:教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。 包括物品和学生的服装。 (
  2)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。 学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下 一轮游戏。 (
  3)教师使用动作卡片,请同学上讲台看图卡,然后根据图卡做动作,下 面的同学要说出图卡上画的是什么指令。 (
  4) 教师让学生翻开课本在自己喜欢的颜色旁画笑脸, 然后告诉同桌 I like.... 4 输出运用(Production) (
  1)听听画画: 教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、 画画。如:教师说 Draw a nose. Color it red. (
  2) 小组活动: 让学生把蜡笔准备好, 分小组练习指令语: Show me your blue/… crayon
Unit 5 Look at the monkeys Part A Let’ Let’ Let’s try & Let’s talk
镇镜山小学 付蓉归
一、教学目标与要求
  1. 知识目标 (
  1)能听懂对话,完成 Let’s try 的练习。 (
  2)能够听、说、读本课时重点句子 What is she/it doing? She/It is…并 能在情景中正确运用。
  2. 能力目标 (
  1)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活 动。 情感、策略、
  3. 情感、策略、文化等有关目标 (
  1)情感态度:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。 (
  2)文化目标:了解最有效保护动物的方法。 二、教学重难点 教学重点: 学习询问她/它在做什么及回答: What is she/it doing? She/It is… 教学难点:
  1、句型:What is she/it doing? She/it is…
  2、能够在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学准备 多媒体课件、动物卡片、录音机、磁带 四、教学步骤
Warm
  1. Warm-up 热身活动 (
  1) Let's chant: Koalas are sleeping ...
(设计意图:这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关.并且通过这首歌谣 设计意图:这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关. 营造欢乐的课堂气氛。 ) 营造欢乐的课堂气氛。
(
  2) T: Excellent! Boys ,this QQ Ranch is for you .And this one is for girls.We’ll have a competition this class. Try to get more animals. Come on ,kids! Ready?
牧场, (设计意图:引出本节课的评价机制。男女生各拥有一个 QQ 牧场, 并通过努力 设计意图:引出本节课的评价机制。 为自己的牧场赢取动物。形式新颖,并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。 为自己的牧场赢取动物。形式新颖,并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。 又能引导学生学会与人合作。同时本评价的设计又符合本课话题:动物。 又能引导学生学会与人合作。同时本评价的设计又符合本课话题:动物。巧妙的 设计将评价与话题融一体) 设计将评价与话题融一体)

  2. Preview 预习活动 (
  1) 通过课件呈现 5 种小动物,让学生快速说出小动物的名字。5 种动 物的动作引出前一课时的重点句型和四会单词。在教师给出一个示范后, 全体学生一起通过 Make a chant 的活动复习前一课时的句型和四会单词。 (
  2) 学生得出答案后,教师在答案中设计了填所缺字母的活动让学生进 一步复习。
  3. Presentation 新课呈现 Let’ Let’s try (
  1) 引导学生完成 Let’s try 的练习。
(设计意图:从旧知到新知,过渡自然,学生乐于接受, 并且学生能轻松的完成 设计意图:从旧知到新知,过渡自然,学生乐于接受, Let’ 的练习。 Let’s try 的练习。)
Let’ Let’s talk (
  1) T: I really want to see these animals. So let’s go to the nature park ,OK?
(设计意图:教师创设情景,带孩子们去自然公园看动物为线,展开本课教学。情景 设计意图: 教师创设情景, 带孩子们去自然公园看动物为线, 展开本课教学。 符合孩子心理,也为后面的语言教学建立铺垫。 符合孩子心理,也为后面的语言教学建立铺垫。)
(
  2) 教师出示课件:在一个大森林里,一头大象在前面走,后面跟着 一头小象在跑。教师让学生观看,提问:What animals do you see in the nature park? 引导学生回答:I see two elephants.教师指着
大象说:This is the mother elephant.然后扩展其他动物。然后提 问:What is she doing?引导学生观看回答;She’s walking. (
  3) 游戏:猜一猜 What is she doing?
妹妹正在干什么操练新句型, (设计意图:结合游戏让学生猜女性角色 QQ 妹妹正在干什么操练新句型,而且能 设计意图: 发散学生的思维。在猜的活动中,教师给予适当的语言和肢体提示, 发散学生的思维。在猜的活动中,教师给予适当的语言和肢体提示,不仅能降低学 生猜的难度,而且能增大语言的输入量。 生猜的难度,而且能增大语言的输入量。)
(
  4) 教师再指着小象提问:What about the baby elephant? What is it doing? 引导学生回答:It’s running.教授句型 What is it doing? It’s ... (
  5)通过 Look and say 操练本句型。 (
  6) T: Today Chen Jie and Amy go to the nature park too. What do they see in the nature park? 教师抛出问题自然引入本课新授内容 Let’s talk.让学生带着问题观看影片。
(
  7) 再 听 一 遍 录 音 , 学 生 跟 读 并 思 考 问 题 : What is the mother elephant doing ? What is the baby elephant doing ?问题的设计 引导学生深入理解课文。 (
  8)选择自己喜欢的角色,朗读课文。 (
  9)师生分角色朗读课文。让学生在大声朗读中感知理解语言。
设计意图:让学生带着问题看影片,能提高学生听的效率。 (设计意图:让学生带着问题看影片,能提高学生听的效率。 跟录音朗读有助于 学生模仿地道的语音、语调,也能为学生说好英语打好基础。 学生模仿地道的语音、语调,也能为学生说好英语打好基础。)

  4. Extension 巩固延伸 (
  1) 填空练习。 (
  2) Let’s chant.
(设计意图:让学生把新学的单词以及新学的句型用歌谣创编,不仅能达到正音、弱化 设计意图:让学生把新学的单词以及新学的句型用歌谣创编,不仅能达到正音、 单词以及新学的句型用歌谣创编 难点的目的,还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感,吸引学生的注意力, 难点的目的,还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感,吸引学生的注意力,增添操练的 趣味性。通过欢快有节奏的歌谣,让学生体验和习得语言。) 趣味性。通过欢快有节奏的歌谣,让学生体验和习得语言。)
(
  3) Make a dialogue.
(设计意图:让学生创编对话,体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言 设计意图:让学生创编对话,体现了教学的开放性。 的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。) 的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。)
(
  4) Group work
(设计意图:让学生写快乐的一天是根据本课改编的一个小文章,把学生的口头练习深 设计意图:让学生写快乐的一天是根据本课改编的一个小文章, 入到笔头巩固,输出练习扎实有效。) 入到笔头巩固,输出练习扎实有效。)

  5. Assessment 评价总结
T: Every one did a good job today. 然后进行总结性评价。教师指 着小组的农场图片提问学生。再次操练重点句型。
(设计意图:结束课堂之前,教师从学生参与课堂活动的兴趣、成果及合作能力等方面 设计意图:结束课堂之前,教师从学生参与课堂活动的兴趣、 对学生进行恰当的评价
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