英语教育六种方法 幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英 语的兴趣、 英语语感和初步使用英语进行简单 日常交流的能力,为进一步的学习打下基础, 针对幼儿年龄特点, 幼儿园英语教学可从以下 几方面入手: 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教 学内容 幼儿 3--6 岁的这一年龄阶段,为学前期, 学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发 展的关键时期。 幼儿英语教学的内容可选择幼 儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序 渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜 色、数字、食物等等,可先在小班 34 岁年 龄段教简单的单词, 再提升到中班 4--6 岁的年 龄段进行简单的口语教学,如先学习 Pear(梨 子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后, 再由易至难,提升至短语及口语对话: Give me a pear,please!(请给我一个梨子)、 It is a dog(它是一只小狗),让幼儿在这一年龄
段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。 对 幼儿年龄特点及爱玩的天性, 教师可有针对性 地、灵活地将?些新颖、有趣的游戏与教学内 容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以 充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种 形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语 的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学 生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用 “Yellow yellow/Blue blue……, are mine…” you 猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏 继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的 胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让幼儿 高兴地投入到游戏中的同时, 既学到了口语的 交流对话, 又培养了幼儿开朗的性格和主动团 结他人的品格。 三、打破传统的母语原则
在英语教学中, 用母语教外语是当前比较 常用的教学方法, 但这种方法使幼儿在用英语 时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这 样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响 其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说? 幼儿在理解英语时都先介入汉语,所以,教师 应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动 作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段, 使幼儿习惯这些手势加英语的意思。 四、及时纠正幼儿的语言错误,并进行表 扬鼓励 幼儿在学习语言的过程中, 由于幼儿的发 音器官发育不够完善, 听觉的分辨能力和发音 器官的调节能力都比较弱, 还常常不能掌握某 些音的发音方法,因而产生语对,有时发音不 准。在教学过程中,当幼儿出现错误时,教师 不要重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引 起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思 路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出 导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启
发幼儿自己来区别发音的正确与错误, 及时纠 正口误,鼓励幼儿大胆发音,而平时教师也应 多表扬,多鼓励幼儿,让幼儿体验成功带来的 愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的 积极性。 五、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学 活动中 不管什么人学英语, 学过之后不复习就会 忘记,这就要求教师在日常教学生活中,在学 过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高 幼儿听觉的感受能力, 使之辨别出语音的细小 变化,区别正确和错误的发音,又训练幼儿发 音器官的协调性, 经过复习让幼儿掌握单词的 发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表 演、 游戏等多种有趣味的形式, 贯穿于复习中, 以减少复习的机械与乏味。比如:复 习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) M& #111nkey(猴子)等单词时,可开展游戏活动, 如将幼儿眼睛蒙上, 从装有卡片的盒子里摸出 一张,教师让其他幼儿看后,模仿所画动物的
叫声, 让蒙眼睛的幼儿猜, 比比谁猜对的最多, 让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。 六、日常生活中的语言培养 幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与 他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失 时机地利用日常生活中的各个环节, 让幼儿说 出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别 指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外 活动时启发幼儿说出周围事物的名称, 将随机 教育渗透到教学中。 但是幼儿的认读能力与口 语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的 则不敢张口发音, 这就要求教师对于能力较弱 的幼儿,多一些关心和亲近,有意地请他们发 言,创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能 力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求, 如请他们领读儿歌,领唱童谣,为大家表演英 语情景剧等。 总之, 英语教学必须遵循幼儿语言学习的 规律,注重幼儿为主体,教师为主导的原则,
并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动, 让幼儿真正积极地参与到活泼、 生动的英语学 习中来,体会到学习的快乐!
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