呈现技能/ 呈现技能/介绍技能
(一)定义 (二)目的与功能 (三)构成要素 (四)应用要点 (五)介绍技能的类型
介绍技能 (一)定义
? 介绍技能是指老师利用语言及各种直观 直观 教具来创设情境 创设情境,呈现出新语言知识 新语言知识, 教具 创设情境 新语言知识 使学生进一步理解新语言的语音、语调 语音、 语音 及语意的教学行为方式。 及语意
(二)目的与功能
?
  1、激发兴趣 兴趣,调动积极性 积极性,活动指向教 兴趣 积极性 教 学重点与目标。 学重点与目标。 ?
  2、创设语境 2 创设语境 创设语境,建立新的语言的联系 利用学生已学过的语言知识创设有意 创设有意 义的语境, 新语言有机地融汇在 义的语境,同时把新语言有机地融汇 新语言有机地融汇 精心创设的语境中,让学生在实际语言 在实际语言 情景中来理解新语言知识。 情景中来理解
(二)目的与功能
? 比如:6BU5的句型部分,教新句型like.. Best与 与 which season do you like best? ? spring ?
  1)图表创设情境:Jim:√ ? Peter √ √ ? John √ √ √ ?
  2)教师可改变新句型出现的顺序,通过连续的问答, 得到I like spring best. Liu Tao likes summer best. 就可以接着问:Helen, which season do you like best? 提示其用I like … best. 虽然是答句先出现, 问句后出现,但因交谈的顺序的确如此,因此学生感 到新知并不难理解和掌握。
  3、使学生感知和初步理 解新语言知识。

  3)使用简笔画、图片创设 情境
(三)构成要素
?
  1、创设语境,有效导入 用学过的语言结构精心设计 语言结构精心设计,巧妙安排语言环境, 语言结构精心设计 把新语言融汇在精心安排的语境中 精心安排的语境中,使新语言知识能 精心安排的语境中 够更加具体、生动、形象地呈现 具体、 具体 生动、形象地呈现在学生面前,从而使 学生易于理解接受。 ? 2 新旧
  2、新旧 新旧知识,联系 联系紧密 联系 ?
  3、使用教具,注重直观 直观 ?
  4、语言规范 语言规范,音调正确(在介绍新的语言结构时) 语言规范 ?
  5、示范表演 表演,扮好角色 表演 角色 在介绍新语言阶段,教师的角色是示范表演者,或 示范表演者, 示范表演者 解释者。教师应设法通过语境示范 通过语境示范,讲解新语言结构 解释者 通过语境示范 的意义、功能和用法。
  6.教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策略、文化 学习策略、 学习策略 意识、 意识、情感态度的学习
呈现技能分析要素(
  1) 呈现技能分析要素
? 语言 语言运用功能呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 文化 文化呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、 板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 a white day yellow book ? 情感 情感态度呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画 呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 学习策略呈现方式 学习策略呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画 呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 新语言整体呈现 新语言整体呈现程序(从语篇开始呈现,然后呈现语 句结构,再呈现语词)合理
呈现技能分析要素(
  2) 呈现技能分析要素
教学内容呈现活动指向学生真实困难 学生真实困难 教学内容呈现活动指向教学重点与目标 教学重点与目标 教学内容呈现活动指向运用能力 活动指向运用能力 教学内容呈现活动能充分 、 有效利用教 充分、 充分 育资源 ? 教学内容呈现活动难度合适 难度合适,既照顾到 难度合适 全体学生,又照顾到优秀学生,还可以 帮助困难学生提高 ? ? ? ?
呈现技能分析要素(
  3) 呈现技能分析要素
? 教学内容呈现活动具有广泛的可操作性 活动具有广泛的可操作性 ? 教学内容呈现活动程序清晰 程序清晰 ? 教学内容呈现活动资源便于获得,成本 资源便于获得, 资源便于获得 合理 ? 教学内容呈现活动中恰当地开展了形成 形成 性评价 ? 教学内容呈现活动的语言难度合适,能 难度合适, 难度合适 起到i+1的语言输入的作用 起到 的语言输入的作用
(四)应用要点
?
  1、语言简明扼要 简洁易懂,所用句型结构既要体现 、 简明扼要、简洁易懂 简明扼要 简洁易懂, 新旧知识的联系,又要尽可能把抽象的概念,具体化 抽象的概念, 抽象的概念 具体化, 使学生容易理解掌握; 一般不用学生未学过的词汇; 一般不用学生未学过的词汇; 尽量使用英语,必要时使用母语。 尽量使用英语,必要时使用母语。“often” (视频 family weekends) ?
  2、一节课用于介绍的时间一般为 一节课用于介绍的时间一般为5?10分钟,有几个 一节课用于介绍的时间一般为 几个 新语言结构时可分开介绍,介绍一个新语言结构后要 新语言结构时可分开介绍 及时板书、领读、组织操练,不要作过多地讲解, 及时板书、领读、组织操练,不要作过多地讲解,以 领悟和应用为主。多角度反复呈现 领悟和应用为主 多角度反复呈现 ,反复呈现起着加 强记忆、模仿、知识检验作用。( 视频home) ?
  3、介绍时不要机械地套用书中的原句 不要以介绍 不要机械地套用书中的原句,不要以介绍 不要机械地套用书中的原句 代替学生对课本的理解。 代替学生对课本的理解
(四)应用要点
?
  4、多使用语言描述情景、交待背景 情景、 背景, 情景 背景 尽量在与学生的自然交谈中 自然交谈中介绍新 自然交谈中 语言点;要富有直观性、趣味性和 要富有直观性、 要富有直观性 启发性; 启发性;把利用环境和创造情景统 一起来.( 一起来 animals)
? 例:介绍Shall we …? ? It’s Friday afternoon, and we’re very happy, because we’ll be free tomorrow. Xxx, shall we go swimming tomorrow? ? 例:介绍too(太) ? 在黑板上写一个很小的字,然后说: Can you see the word clearly? 答:No. 师说:Oh, it’s too small.
(四)应用要点
?
  5、 教学设备( 计算机、 录音机等) 、 、 教学设备 ( 计算机 、 录音机等 ) 教学辅助手段( 板书、 简笔画、 挂图、 教学辅助手段 ( 板书 、 简笔画 、 挂图 、 单词卡、头饰等) 单词卡、头饰等)运用合理 ?
  6、与前后环节衔接自然;对于本环节 、与前后环节衔接自然; 出现的教学顿挫, 出现的教学顿挫,老师及时有效地进行 了调整。 了调整。
(五)介绍技能的类型
? ? ? ? ? ?
  1、使用直观教具介绍 例:用实物介绍现在完成时 例:用实物介绍名词复数 T: What’s this in English? (拿出一个苹果) Ss: It’s an apple. T: Yes, it’s an apple. (又拿出一个苹果)Is this an apple? ? Ss: Yes, it is. ? T: So we can say they are apples. ? Ss: Apples.
?
  2、用图表介绍. ? 例:用 family tree介绍某人一家 ? T: (预先在黑板上画一颗大树,写好家 庭成员名称,用纸盖好) ? Look, this is a big tree, it’s a family tree of Yang ling’s. Who’s he? Can you tell me?
?
  3、以动作介绍新语言 ? 例:用动作介绍现在进行时: ? T: Look at the boy. What is he doing? (做开门动作) ? Ss: He’s opening the door. (引导学生 用He’s回答,如果学生说成He’s open the door, 顺势呈现He’s opening the door.)
?
  4、用问答方式介绍新语言 ? 例:介绍动词第三人称单数加s的形式 以 read English 为活动内容 ? T: Lily, do you like reading English? ? L: Yes I do. ? T: Do you read English everyday? ? L: Yes, I do. ? T: Now we can say Lily reads English everyday.
?
  5、用故事介绍新语言 ? 例:如介绍将来时态 ? T: It’s spring now. It’s warm and sunny. My friend Tom is very happy. Because in spring, he can do many interesting things. He can fly a kite, he can go fishing, and he can go rowing. Tomorrow is Saturday, Tom has no class, what is he going to do? (学生 可直接说短语. ) Yes, he is going to fly a kite, he’s going to go fishing, and he’s going to go rowing. He’s going to do many interesting things.
?
  6、用录音/多媒体介绍新语言 ? 例:如录音放一段对话,讲述两 人在家干什么,听完后,通过师生问答, 介绍过去时态。 ? 听On the farm 的课文录音,然后T: What did Nancy do last week? Did she …? What else did she do? How about Helen? What did she do?
?
  7、用歌曲介绍新语言。(歌词与新知识 有关) ?
  8、用游戏介绍新语言 8 ? 例:介绍比较级 ? 请两个学生上讲台,由其余学生齐发口 令:Jump, jump, jump high, please. ? T: (指S
  2) He is the winner. So we can say he can jump higher than him.
呈现技能的评价
评价项目 评语等级 好 中

  1、创设情境有新意
  2、新旧知识联系紧密
  3、有效地使用直观教具
  4、自然流畅地引出新语言
  5、讲解精炼,表达清楚
  6、语言规范,语音语调正确
  7、起到“示范者”的作用
权重 差
  •  
 

相关内容

英语介绍

   你看过了许多美景 You have visited so many tourist attractions 你看过了许多美女 met so many beauties 你迷失在地图上每一道短暂的光阴 escaping by continual brief travel 你品尝了夜的巴黎 You used to savor the night of Paris 你踏过下雪的北京 rambling around in Beijing in snow 你熟记书本里每一句你最爱的真理 You mem ...

英语介绍

   My fellow teachers, good morning. (or good afternoon). I am Liyalin, twenty two, from Shandong Sport University. I am very honored to be able to participate in the cadet activities,because my father was an airborne and I have been dreaming to becom ...

英语介绍

   My name is . I am graduatefrom seniorhigh school and major in . There are people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family. In my spare time, I like to read novels. I think ...

英语介绍汇总

   2005 年考研复试之疯狂复试英语口语句型 一,第一句话(first word) 1. Good morning! may I introduce myself …… 2. I am glad to be here for this interview. First let me introduce myself. I'm peter white, my NO is… (北大清华等学校参加面试的考生很多, 可能对考生有一个编号,说一下自己的编号显得很职业,也很正式. ) 二,作自我介绍??成 ...

空中英语介绍

   空中英语介绍 《空中英语教室》杂志社 一、 杂志社 《空中英语教室》杂志社创办于 1998 年,是出版《空中英语教室》及系列产品,集出版、 发行、广告、媒体、教学功能为一体的传媒企业,隶属于吉林出版集团、吉林科学技术出版 社。 《空中英语教室》系列产品是经国家新闻出版署批准、于 1998 年面向全国公开发行,并 于 2000 年开始在邮局正式征订的英语有声教学杂志。 经过 10 年《空中英语教室》人的努力, 《空中英语教室》杂志社已从单一出版月刊《空 中英语教室》杂志发展成为全国首家、也是唯 ...

托业英语介绍

   托业 TOEIC 国 际 交 流 英 语 考 试 ( Test of English for International Communication,缩写 TOEIC) ,中文也称托业考试,是美国教育考试服务中心 (Educational Testing Service,缩写 ETS)于 1979 年为国际职业工作环境而 设计开发的英语交流能力资格认证。 由于托业考试能够对人们使用英语进行交流 的能力做出公正客观的测量,所以迅速成为评估商业英语能力的标准。目前每年 在 60 多个国家有超过 ...

冰果英语介绍

   《冰果英语》介绍 冰果英语》 应惠兰冰果英语 应惠兰 冰果英语总策划和主编,也是《新编大学英语》教材的主编。 冰果英语 冰果英语的建立目的在于帮助大学生提高英语水平,自研发以来,得到了高 冰果英语 校广大师生的关注和好评。冰果英语 冰果英语包含了《新编大学英语》的网络课件,并加 冰果英语 以扩展。该教材入选国家“十五规划教材”、“十一五规划教材”、“国家精品教 材”,在全国高等院校广泛使用,省内也有十几所有影响的高校(包括浙大、浙工 大、工商大学、电子科大、浙江理工、浙江财院、中国计量等)都 ...

职称英语介绍

   本文由yingxu861001贡献 rtf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 基本概念   外语能力是衡量专业技术人员素质和专业水平的一个重要方面,特别是经济全球 化和我国对外开放不断发展的新形势,对专业技术人员的外语能力提出了更高的要 求。在中央批准的各专业技术职务试行条例中,对不同系列、不同职务层次专业技术 人员的外语能力都做出了规定。凡依据相应专业技术职务条例受聘担任相应专业技术 职务的人员,均应按照《关于专业技术人员职称外语等级统 ...

西安英语介绍

   Xi’an The Xi an City Wall Xian is the capital of Shaanxi province, located in the southern part of the Guanzhong Plain(关 ( 中平原地区) 中平原地区) . Xi’an is recognized as one of the most important cities in China, both historically and currently. Xi’an, cal ...

英语介绍深圳

   Shenzhen is located in the very south of Guangdong province.overlooking hongkong to the south and bordering Kowloon. chinese contemporary art and music has got well developed in shenzhen.the modern stage shows arranged in the theme parks could gat ...

热门内容

2010年全国大学生英语竞赛题型变化

   2010 年全国大学生英语竞赛题型变化 2010 年全国大学生英语竞赛 (National English Contest for College Students, 简称 NECCS) , 由高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办, 天仁报业集 团的英语辅导报社和考试与评价杂志社承办, 是由教育部批准的面向全国各类大学生的大学 英语学科综合能力竞赛。 本竞赛分初赛、决赛和全国总决赛三个阶段。初赛和决 赛分别定于 2010 年 4 月 11 日 上午 9:00?1 ...

几条妙招让你背英语单词不头疼

   几条妙招让你背英语单词不头疼 不少同学反映英语单词难记,遗忘得很快,这确实是当前英语学习和复习中一个较为普 遍的现象。下面提出几种方法,供广大迎接中考的同学们参考。每人应在记忆的实践中不 断总结经验,探索规律,找出一套最适合于自己特点的记忆和复习单词的方法。 听说读写并用记忆 对一个单词的背诵要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记,五种器官一致开动, 互相配合、协同作用,才能记得牢。例如在背 widespread(分布广的、普遍的)一词时, 眼睛看准它由 10 个字母组成,口中要念念有词:w ...

初中英语课程标准对教学的建议

   初中英语课程标准对教学的建议 一、教学建议 (一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同 类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师 应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的 态度; 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空 间; 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、 写的综合语言技能; 4、创 ...

三年级英语下册教案

   Unit 1 My school bag 教学内容:. A. B. C. D. 字母 Aa Bb 要求“四会” 。 词汇(八个文具类单词)要求“两会” 。 日常交际用语:What’s this /that in /on the ……? 歌曲 A B C song 要求“会唱” 。 What’s this /that in English ?It’s …… Come here…… 教材简析: 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项 目,并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把 ...