呈现技能/ 呈现技能/介绍技能
(一)定义 (二)目的与功能 (三)构成要素 (四)应用要点 (五)介绍技能的类型
介绍技能 (一)定义
? 介绍技能是指老师利用语言及各种直观 直观 教具来创设情境 创设情境,呈现出新语言知识 新语言知识, 教具 创设情境 新语言知识 使学生进一步理解新语言的语音、语调 语音、 语音 及语意的教学行为方式。 及语意
(二)目的与功能
?
  1、激发兴趣 兴趣,调动积极性 积极性,活动指向教 兴趣 积极性 教 学重点与目标。 学重点与目标。 ?
  2、创设语境 2 创设语境 创设语境,建立新的语言的联系 利用学生已学过的语言知识创设有意 创设有意 义的语境, 新语言有机地融汇在 义的语境,同时把新语言有机地融汇 新语言有机地融汇 精心创设的语境中,让学生在实际语言 在实际语言 情景中来理解新语言知识。 情景中来理解
(二)目的与功能
? 比如:6BU5的句型部分,教新句型like.. Best与 与 which season do you like best? ? spring ?
  1)图表创设情境:Jim:√ ? Peter √ √ ? John √ √ √ ?
  2)教师可改变新句型出现的顺序,通过连续的问答, 得到I like spring best. Liu Tao likes summer best. 就可以接着问:Helen, which season do you like best? 提示其用I like … best. 虽然是答句先出现, 问句后出现,但因交谈的顺序的确如此,因此学生感 到新知并不难理解和掌握。
  3、使学生感知和初步理 解新语言知识。

  3)使用简笔画、图片创设 情境
(三)构成要素
?
  1、创设语境,有效导入 用学过的语言结构精心设计 语言结构精心设计,巧妙安排语言环境, 语言结构精心设计 把新语言融汇在精心安排的语境中 精心安排的语境中,使新语言知识能 精心安排的语境中 够更加具体、生动、形象地呈现 具体、 具体 生动、形象地呈现在学生面前,从而使 学生易于理解接受。 ? 2 新旧
  2、新旧 新旧知识,联系 联系紧密 联系 ?
  3、使用教具,注重直观 直观 ?
  4、语言规范 语言规范,音调正确(在介绍新的语言结构时) 语言规范 ?
  5、示范表演 表演,扮好角色 表演 角色 在介绍新语言阶段,教师的角色是示范表演者,或 示范表演者, 示范表演者 解释者。教师应设法通过语境示范 通过语境示范,讲解新语言结构 解释者 通过语境示范 的意义、功能和用法。
  6.教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策略、文化 学习策略、 学习策略 意识、 意识、情感态度的学习
呈现技能分析要素(
  1) 呈现技能分析要素
? 语言 语言运用功能呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 文化 文化呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画呈现、 板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 a white day yellow book ? 情感 情感态度呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画 呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 学习策略呈现方式 学习策略呈现方式(语言直接呈现、图画呈现、动画 呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现)合理 ? 新语言整体呈现 新语言整体呈现程序(从语篇开始呈现,然后呈现语 句结构,再呈现语词)合理
呈现技能分析要素(
  2) 呈现技能分析要素
教学内容呈现活动指向学生真实困难 学生真实困难 教学内容呈现活动指向教学重点与目标 教学重点与目标 教学内容呈现活动指向运用能力 活动指向运用能力 教学内容呈现活动能充分 、 有效利用教 充分、 充分 育资源 ? 教学内容呈现活动难度合适 难度合适,既照顾到 难度合适 全体学生,又照顾到优秀学生,还可以 帮助困难学生提高 ? ? ? ?
呈现技能分析要素(
  3) 呈现技能分析要素
? 教学内容呈现活动具有广泛的可操作性 活动具有广泛的可操作性 ? 教学内容呈现活动程序清晰 程序清晰 ? 教学内容呈现活动资源便于获得,成本 资源便于获得, 资源便于获得 合理 ? 教学内容呈现活动中恰当地开展了形成 形成 性评价 ? 教学内容呈现活动的语言难度合适,能 难度合适, 难度合适 起到i+1的语言输入的作用 起到 的语言输入的作用
(四)应用要点
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  1、语言简明扼要 简洁易懂,所用句型结构既要体现 、 简明扼要、简洁易懂 简明扼要 简洁易懂, 新旧知识的联系,又要尽可能把抽象的概念,具体化 抽象的概念, 抽象的概念 具体化, 使学生容易理解掌握; 一般不用学生未学过的词汇; 一般不用学生未学过的词汇; 尽量使用英语,必要时使用母语。 尽量使用英语,必要时使用母语。“often” (视频 family weekends) ?
  2、一节课用于介绍的时间一般为 一节课用于介绍的时间一般为5?10分钟,有几个 一节课用于介绍的时间一般为 几个 新语言结构时可分开介绍,介绍一个新语言结构后要 新语言结构时可分开介绍 及时板书、领读、组织操练,不要作过多地讲解, 及时板书、领读、组织操练,不要作过多地讲解,以 领悟和应用为主。多角度反复呈现 领悟和应用为主 多角度反复呈现 ,反复呈现起着加 强记忆、模仿、知识检验作用。( 视频home) ?
  3、介绍时不要机械地套用书中的原句 不要以介绍 不要机械地套用书中的原句,不要以介绍 不要机械地套用书中的原句 代替学生对课本的理解。 代替学生对课本的理解
(四)应用要点
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  4、多使用语言描述情景、交待背景 情景、 背景, 情景 背景 尽量在与学生的自然交谈中 自然交谈中介绍新 自然交谈中 语言点;要富有直观性、趣味性和 要富有直观性、 要富有直观性 启发性; 启发性;把利用环境和创造情景统 一起来.( 一起来 animals)
? 例:介绍Shall we …? ? It’s Friday afternoon, and we’re very happy, because we’ll be free tomorrow. Xxx, shall we go swimming tomorrow? ? 例:介绍too(太) ? 在黑板上写一个很小的字,然后说: Can you see the word clearly? 答:No. 师说:Oh, it’s too small.
(四)应用要点
?
  5、 教学设备( 计算机、 录音机等) 、 、 教学设备 ( 计算机 、 录音机等 ) 教学辅助手段( 板书、 简笔画、 挂图、 教学辅助手段 ( 板书 、 简笔画 、 挂图 、 单词卡、头饰等) 单词卡、头饰等)运用合理 ?
  6、与前后环节衔接自然;对于本环节 、与前后环节衔接自然; 出现的教学顿挫, 出现的教学顿挫,老师及时有效地进行 了调整。 了调整。
(五)介绍技能的类型
? ? ? ? ? ?
  1、使用直观教具介绍 例:用实物介绍现在完成时 例:用实物介绍名词复数 T: What’s this in English? (拿出一个苹果) Ss: It’s an apple. T: Yes, it’s an apple. (又拿出一个苹果)Is this an apple? ? Ss: Yes, it is. ? T: So we can say they are apples. ? Ss: Apples.
?
  2、用图表介绍. ? 例:用 family tree介绍某人一家 ? T: (预先在黑板上画一颗大树,写好家 庭成员名称,用纸盖好) ? Look, this is a big tree, it’s a family tree of Yang ling’s. Who’s he? Can you tell me?
?
  3、以动作介绍新语言 ? 例:用动作介绍现在进行时: ? T: Look at the boy. What is he doing? (做开门动作) ? Ss: He’s opening the door. (引导学生 用He’s回答,如果学生说成He’s open the door, 顺势呈现He’s opening the door.)
?
  4、用问答方式介绍新语言 ? 例:介绍动词第三人称单数加s的形式 以 read English 为活动内容 ? T: Lily, do you like reading English? ? L: Yes I do. ? T: Do you read English everyday? ? L: Yes, I do. ? T: Now we can say Lily reads English everyday.
?
  5、用故事介绍新语言 ? 例:如介绍将来时态 ? T: It’s spring now. It’s warm and sunny. My friend Tom is very happy. Because in spring, he can do many interesting things. He can fly a kite, he can go fishing, and he can go rowing. Tomorrow is Saturday, Tom has no class, what is he going to do? (学生 可直接说短语. ) Yes, he is going to fly a kite, he’s going to go fishing, and he’s going to go rowing. He’s going to do many interesting things.
?
  6、用录音/多媒体介绍新语言 ? 例:如录音放一段对话,讲述两 人在家干什么,听完后,通过师生问答, 介绍过去时态。 ? 听On the farm 的课文录音,然后T: What did Nancy do last week? Did she …? What else did she do? How about Helen? What did she do?
?
  7、用歌曲介绍新语言。(歌词与新知识 有关) ?
  8、用游戏介绍新语言 8 ? 例:介绍比较级 ? 请两个学生上讲台,由其余学生齐发口 令:Jump, jump, jump high, please. ? T: (指S
  2) He is the winner. So we can say he can jump higher than him.
呈现技能的评价
评价项目 评语等级 好 中

  1、创设情境有新意
  2、新旧知识联系紧密
  3、有效地使用直观教具
  4、自然流畅地引出新语言
  5、讲解精炼,表达清楚
  6、语言规范,语音语调正确
  7、起到“示范者”的作用
权重 差
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