英语新课程标准
第一部分 前言(1-9'ELA'
  1) 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最 广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公 民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了 显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会 发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重 点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视 对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴 趣。生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流 的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质(1-9'ELA'
  1.
  1) 外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种 之一。 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握 英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程; 又是他们磨砺意志、 陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提
高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发 展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观 察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方 文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为 他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念(1-9'ELA'
  1.
  2) (一)面向全体学生,注重素质教育(1-9'ELA'
  1.
  2.
  1) 英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注 每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成 就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人 文素养,增强实践能力,培养创新精神。 (二)整体设计目标,体现灵活开放(1-9'ELA'
  1.
  2.
  2) 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言 运用能力。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》),将课程目标设定为九个级别并以学生"能够 做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学 生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接, 保证国家英语课 程标准的整体性、灵活性和开放性。
(三)突出学生主体,尊重个体差异(1-9'ELA'
  1.
  2.
  3) 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。 教学过程、 课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的 思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺 意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径,倡导体验参与(1-9'ELA'
  1.
  2.
  4) 本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感 知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语 言实际运用能力的提高。 (五)注重过程评价,促进学生发展(1-9'ELA'
  1.
  2.
  5) 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 该评 价体系由形成性评价和终结性评价构成。 在英语教学过程中应以形成 性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评 价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 评价要有利于促进 学生综合语言运用能力和健康人格的发展; 促进教师不断提高教育教 学水平;促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源,拓展学用渠道(1-9'ELA'
  1.
  2.
  6) 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源, 给学生提供贴近 学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积 极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学
习和运用英语的渠道; 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发 和利用。 三、设计思路(1-9'ELA'
  1.
  3) 《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水 平设为九个级别。 该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生 理和心理发展的需求和特点,也考虑到我国民族众多,地域辽阔,经 济和教育发展不平衡的实际,旨在体现国家英语课程标准的整体性、 灵活性和开放性。 国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程。 《标准》第二级为 6 年级结束时应达到的基本要求;第五级为 9 年级结束时应达到的基 本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、 五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指 导,又为课程的灵活性和开放性提供了依据。 英语课程分级目标结构如图 1 所示: 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是, 分级目标对
  3~6 年级、
  7~9 年级和高中各学段或年级的教学和评价 以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求,有利于课程 的整体实施。从 3 年级开设英语课程的学校,
  3、4 年级应完成一级 目标,
  5、6 年级完成二级目标;
  7~9 年级分别完成三、四、五级目 标;高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特 色学校高中毕业课程目标的指导级, 该级别也可以作为部分学校少数
英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定, 根据当地的 条件和需要,适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条 件暂不具备的地区或学校,以及把英语作为第二外语开设的学校,可 以适当降低相应学段英语课程目标的要求。 英语教育基础和条件较好 的(如从 1 年级起就开设英语课程的地区或学校),在不加重学生负 担的前提下,可以适当提高相应学段级别的要求。 *备注:高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程 计划确定之后作相应的调整 第二部分 课程目标(1-9'ELA'
  2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用 能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和 语言技能是综合语言运用能力的基础, 文化意识是得体运用语言的保 证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学 习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运 用能力的形成。课程目标结构如图 2 所示。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、 语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基
础进行总体描述。 以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能 力目标,如表 1 所示。 表一 组别 目标总体描述 一级 (1-9'ELA'
  2.
  1) 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师
的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线) 。能做简单 的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的 帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单 的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习 俗感兴趣。 二级 (1-9'ELA'
  2.
  2) 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互 致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表 演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教。乐于了解异国文化、习俗。 三级 (1-9'ELA'
  2.
  3) 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有 关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如 学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材
料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演 等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中的困难。能意识到 语言交际中存在文化差异。 四级 (1-9'ELA'
  2.
  4) 明确自己的学习需要和目标, 对英语学习表现出较强 的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的 生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单 的书信。 能尝试使用不同的教育资源, 从口头和书面材料中提取信息, 扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助, 克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方 法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 五级 (1-9'ELA'
  2.
  5) 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能 听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 能就日常生活的各种话题 与他人交换信息并陈述自己的意见。 能读懂供 7~9 年级学习阅读的简 单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运 用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作, 解决问题并报告结果, 共同完成学习任务。 能对自己的学习进行评价, 总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差 异的理解与认识。 六级 (1-9'ELA'
  2.
  6) 进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。
能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。 能有效地使 用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实 施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信 息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的 文化内涵的背景。 七级 (1-9'ELA'
  2.
  7) 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。 能就较广 泛的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高 中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。 具有初步的实用写作能 力,如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较 强的自我调控能力,初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文 化差异,初步形成跨文化交际意识。 八级 (1-9'ELA'
  2.
  8) 有较强的自信心和自主学习能力。 能就熟悉的话题与 讲英语的人士进行比较自然的交流。 能就口头或书面材料的内容发表 评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实 施各种语言实践活动,如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。能 有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效 果,形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景,对异 国文化采取尊重和包容的态度。 九级 (1-9'ELA'
  2.
  9) 有自主学习能力。 能听懂有关熟悉话题的演讲、 讨论、
辩论和报告的主要内容。 能就国内普遍关心的问题如环保、 人口、 和 平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和观点。能做到日常生 活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅 读题材较为广泛的科普文章和文学作品。 能用常见应用文体完成一般 的写作任务,并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道,丰 富学习资源。具有较强的世界意识。 第三部分 内容标准(1-9'ELA'
  3) 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求, 本课程标准对 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分 别提出了相应的具体内容标准,其中对语言技能中的听、说、读、写 四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及
  •  
 

相关内容

英语课程标准解读

   英语新课程标准 第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最 广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公 民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了 显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会 发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重 点就是要改变英语课程过分重 ...

基础英语课程标准解读

   基础英语课程标准解读 1 为贯彻第三次全教会精神, 构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系, 我国基础教育课程改革在 1999 年 6 月开始启动, 成立了英语课程标准研制小组, 由国内知名的课程专家、高校外语教研人员、有经验的教材编写人员、教研员和 英语特级教师承担了英语课程改革项目。他们在前期国内外外语课程比较分析、 社会需求调查、课程现状调查的基础上(据我了解,光西南 6 省市就进行了两次 较大规模的中学生英语学习和中学英语教师教学调查),经过反复讨论,着手制 定新课程标准。新课程标 ...

小学英语课程标准解读

   小学英语课程标准 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外 语,特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民 的基本要求。 近年来,小学开设英语的地区日益增加,规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英 语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决 定从2001年秋季起,积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学,特制订小学英语课程基 本 ...

英语新课程标准解读

   英语新课程标准解读 一、什么是课程标准 二、课程标准的研制背景 三、课程标准的实施情况 四、课程标准的几个特点 五、课程标准的主要内容 一、什么是课程标准? 1、课程标准的涵义 (1)“课程标准”主要是对学生学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。 (2)“课程标准”是关照绝大多数学生,提出的是一些基本的要求。是国家制定的某一学段 的共同的、基本的要求,而不是最高要求。 (3)“课程标准”做出的规定应具体明确,学生学习结果的描述是可达到的、可评估的,而 不是模糊不清、可望不可及的。 ...

英语学科课程标准解读

   英语学科课程标准解读 (初中英语) 初中英语) 徐志萍 2008.10.23 一、上海市中小学英语学科课程标准 征求意见稿) (征求意见稿)简介 二、英语新课程标准与目前的教学、 英语新课程标准与目前的教学、 考试情况 三、初中外语学科2009年中考的变化 初中外语学科2009年中考的变化 四、几点建议 一、上海市中小学英语学科课程标准(征求意 上海市中小学英语学科课程标准( 见稿) 见稿)简介 (一)导言 1、课程的定位 英语学习 学生生活的有机组成部分、 学生生活的有机组成部分、 生命 ...

全日制义务教育英语课程标准解读学习啊

   学英语简单吗?肯定会有许多学生说: 难死了 难死了”。 学英语简单吗?肯定会有许多学生说:“难死了 。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个: 不得法 不得法。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个:“不得法。” 英 语与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利? 语与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于 一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来会非常流利。 一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来 ...

英语课程标准

   课程性质:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一 定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助 ...

英语课程标准

   英语课程标准 目 录 第一部分 前言 一,课程性质 二,基本理念 三,设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 一,语言技能 二,语言知识 三,情感态度 四,学习策略 五,文化意识 第四部分 实施建议 一,教学建议 二,评价建议 三,课程资源的开发与利用 四,教材的编写和使用建议 附录 一,语音项目表 二,语法项目表 三,功能意念项目表 四,话题项目表 五,技能教学参考表 六,课堂教学用语 七,词汇表 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为 ...

英语课程标准

   英语课程标准(实验稿) 2006-02-27 14:38:26 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 一、课程性质 二、课程理念 三、设计思路 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已 成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略 ...

小学英语课程标准

   文章标题: 《义务教育小学英语新课程标准》 发表日期:2003 年 4 月 28 日 目 录 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 1 第一部 ...

热门内容

自考英语(一)English_jy10011

   高等教育自学考试网上辅导 》 《英语(一) 英语( Text A Scientific Attitudes New Words 1.前缀 unknown 未知的,不知名的 unpleasant 使人不愉快的;不合意的 disagreeable 让人讨厌的,不合心意的 2.后缀 (1)形容词后缀 scientific 科学的 open-minded 无偏见的;虚心的 acceptable 可以接受的 (2)名词后缀 environment 环境,周围状况,自然环境 curiosity 好奇(心 ...

初三英语 Unit 3

   外研版 初三 (上) 上 Module 1 Unit 3 Language in use 广东 张佳望 Language practice 1. Is the Grand Canyon the greatest wonder anywhere in the natural world? 2. She sings with the band Crazy Feet. 3. We’re having a meeting. 4. She went to our school! 5. It was r ...

大学生CCTV英语演讲比赛

   大学生 CCTV 英语演讲比赛 来源: 作者: 一,大赛介绍 宗旨: 宗旨:展现当代大学生风采 提高英语综合应用能力 总体介绍 "CCTV 杯" 全国英语演讲大赛是由中央电视台和外语教学与研究出版社联 合举办的,目前已经成为我国外语界影响最大,水平最高,最具权威性的英语 演讲大赛了. 为彰显中国改革开放的成果, 进一步激发全民学习英语的积极性, 提高整体国民素质,提高英语水平,特别是英语口语,交际技能和实际应用等 方面的能力,从而进一步满足我国日益扩大的国际交往的需要,为 ...

12大主题经典范文(考研英语作文)

   考研英语 12 大主题经典范文 考研英语作文分为: 大作文、 小作文 (应用文) 严格来讲, 。 大作文应该分为: 漫画图片类 , 文字说明类,表格类等三类。 I、漫画图片类 此类主题已经考过 8 年,综观 8 年的出题,大致分为两类: (1)Type A,以描述点题段举例说明段前瞻感言段的三段式行文; (2)Type B,以描述点题段阐述寓意段前瞻感言段的三段式行文; 范文 1:论人生态度 图上有两个人面对同样的夜空,发出两种截然不同的感叹!表明两种不同的人生态度。 Attitude (t ...

八年级英语新目标第六单元《Unit_6_I’m_more_outgoing_than_my_sister》教案(第一课时)

   Unit 6 I’m more outgoing than my sister Teaching content Teaching aims: :sectionA 1a?1b 1.key words:outgoing calm wild tall short heavy twin 2.复习比较级的构成 3.句型:Is that ~~? No,it isn’t . It’s ~~.~~ is taller than ~~. Teaching important points: 1.比较级的构成 ...