教 育 部 英语课程标准》 《英语课程标准》小学阶段解读
张 剑 华中师大“小学英语教育真实原则推广运用” 华中师大“小学英语教育真实原则推广运用”课题 项目组组长 20
  04.
  8.23
一、课程目的
激发兴趣、培养积极态度、
  1、激发兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心 培养一定的语感和良好的语音、
  2、培养一定的语感和良好的语音、语调基础
  3、初步形成用英语进行简单日常交流的能力
  4、为进一步学习打下 良好的 基础
The focus of ELT is
from how to teach to how to learn. StudentStudent-centeredness
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小学英语课应遵循的几个原则
在总体教学目标上要重兴趣 成就感、 兴趣、 一、在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心 在课程实施上要重语言环境 频率、 语言环境、 二、在课程实施上要重语言环境、频率、效率 在教学模式与方法上要重体验 实践、参与、 体验、 三、在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、 创造
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在语言教学目标上要重语感、 四、在语言教学目标上要重语感、语音语调基础 和交流能力 在教学评价上要重态度、参与、 五、在教学评价上要重态度、参与、努力程度和 交流能力。 交流能力。
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二、起始年级与课时安排
原则:长短课时结合、高频率
  1、保证每周不少于四次教学活动;
  2、三、四年级以短课时为主;
  3、五、六年级长短课时结合,长课时不少于两课时。
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三、教学目标与要求
小学英语教学的两个级别的要求
  1、小学三、四年级达到一级要求
  2、小学五、六年级达到二级要求
  3、有条件的地区可以超过,有困难的地区经批准 可适当 降低要求
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一级语言技能目标要求
听、做
? 能根据听到的词语识别或指认 图片 或 实物 ? 能听懂课堂指令并做出 相应的 反应 ? 能根据指令做事情,比如指图片、涂颜色、画图、 能根据指令做事情,比如指图片、涂颜色、画图、 做动作、 做动作、做手工等 ? 能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应
Input-IntakeInput-Intake-Output
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说、唱
? 能听懂录音并模仿(Imitation) 能听懂录音并模仿(Imitation) ? 能互相问候(Greeting as a habit) habit) 能互相问候( ? 能交流简单的个人信息,如姓名、年龄等 能交流简单的个人信息,如姓名、 (Exchange information - information gap) ? 能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢 能表达简单的情感和感觉, (Express likes and dislikes - Do you like me?)
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? 能够根据表演猜意思、说词语(guessing) 能够根据表演猜意思、说词语(guessing) ? 能唱简单的英文歌曲15-20首,说歌谣15-20首 能唱简单的英文歌曲15-20首 说歌谣15-20首 15 15 ? 能根据图、文说出 单词 或 短语 能根据图、 phrases) (words and phrases)
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玩、演
? 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流 ? 能做角色表演(role play) 能做角色表演( play) ? 能表演英语歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等 能表演英语歌曲及简单的童话剧, 小红帽》
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读、写
? ? ? ? 能看 图 识 字 能在指认物体的前提下 指认物体的前提下认读所学词语 能在指认物体的前提下认读所学词语 能图片的帮助下读懂英语小故事 能正确书写 单词 和 句子
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视 听
? 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。 ? 视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟) 视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟) 10小时 20 分钟
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二级目标要求
一级目标要求是按照: 一级目标要求是按照: 听、做/说、唱/玩、演/读、写/视听 来分别进行要求的 二级目标要求则是按照: 二级目标要求则是按照: 听/说/读/写/玩、演、视听 来分别进行要求的
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小学英语教学二级要求 听
? 能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但语调自然的 能在图片、手势的帮助下, 话语或录音材料 ? 能听懂简单的配图小故事 ? 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂课堂活动中 课堂活动中简单的 ? 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应
Show your appropriate reactions to what students say.
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example
So, have you seen “The Sound of Music”? T S1 Yes, but only on television. And what about you? T S2 No, I don’t like musicals. Oh, don’t you? Have you seen it, S3? T S3 Yes, I have ?18 times. Yes, and what about you, S4? T
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? The teacher’s response to S2 is goodit is natural and gives the students a chance to notice a typical feature of active listening. (Oh, don’t you?). ? The teacher’s reaction to S3, however, is a disaster for two important reasons:
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a. A teacher could only react so automatically if he or she was not listening. Realizing that you are not listening has a strong demotivating effect on students. b. The teacher missed a wonderful opportunity to demonstrate in a natural context the intonation appropriate to expressing surprise. (18 times! Why? Or What on earth for? ).
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If you are surprised, shocked, curious, doubtful, etc. make sure you show it in your general reaction, in what you say, and in how you say it.
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Encourage other reactions too. too.
students
to
show
their
Such reacting develops an important language skill?the active role of the listener in a the conversation?and conversation and makes both the language and students. your lessons more alive for students.
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? 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、
(Don’t explain intonation, demonstrate-Sorry) Don t demonstrate-Sorry)
? 能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话 ? 能恰当运用一些最常用的日常套话 如问候、告别、致谢、致歉等) (如问候、告别、致谢、致歉等) ? 能在教师的帮助下讲述小故事
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? ? ? ? ? 能认读所学词语 能根据拼读规则读出简单的单词 能读懂教材中简单的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文, 能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读 的习惯 ? 能正确朗读所学故事或短文 bottom up and top down
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? 能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述 能根据要求为图片、 ? 能模仿范例写句子 ? 能写出简单的问候语 ? 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
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玩、演、视听
? ? ? ? ? 能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 能表演歌谣或简单诗歌30 40首 含一级要求) 30能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求) 能唱英文歌曲30 40首 30能唱英文歌曲30-40首 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目, 能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年 不少于10小时(平均每周不少于20 25分钟 10小时 20- 分钟) 不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)
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小学英语语言知识目标(二级) 语音
? ? ? ? ? 知道错误的发音会影响交际 知道字母名称的读音 了解简单的拼读规律 了解单词有重音 语音清楚, 语音清楚,语调自然
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词汇
? 学习有关本级话题范围的6
  00-700个单词和 学习有关本级话题范围的6
  00-700个单词和 600 50个左右的习惯用语 50个左右的习惯用语 ? 了解单词是由字母构成的。 了解单词是由字母构成的。
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语法
? ? ? ? ? 知道名词有单复数形式 知道主要人称代词的区别 知道动词在不同情况下会有形式上的变化 了解表示时间、 了解表示时间、地点和位置的介词 了解英语简单句的基本形式和表意功能
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功能
? 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、 交际功能的基本表达形式
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话题
? 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、 颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、 颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、 身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、 身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、 节日等
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小学英语情感态度目标(二级)
? 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、 做游戏等 ? 乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教 乐于模仿,敢于开口,积极参与,
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小学英语学习策略目标(二级)
? 积极与他人合作,共同完成学习任务 积极与他人合作, ? 主动向老师或同学请教 ? 制订简单的英语学习计划 ? 对所学习内容能主动练习和实施 ? 在词语与相应事物之间建立联想
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? 在学习中集中注意力 ? 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 ? 积极运用所学英语进行表达和交流 ? 注意观察生活或媒体中使用的简单英语 ? 能初步使用简单的学生英汉词典
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小学英语文化意识目标(二级)
? 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语 知道英语中最简单的称谓语、 ? 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应 对一般的赞扬、 ? 知道国际上最重要的文娱和体育活动 ? 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称
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? 知道主要英语国家的首都和国旗 ? 了解世界上主要国家的重要标志物, 了解世界上主要国家的重要标志物, 如:英国的大本钟等 ? 了解英语国家中重要的节假日
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小学英语教学的基本模式
Learning/Teaching by doing, demonstration, imitating, drawing, singing, doing games, doing things! Not just by memorizing!
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全身反应法(TPR) ?Total physical response
是指像幼儿学习母语的过程一样,通过身体运动学 习外语的一种方法。
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主要优点:

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7. 优先发展学生的听力 听力训练和身体动作相结合; 听力训练和身体动作相结合;说的练习适当推迟 用归纳法教语法 教师要耐心、宽容, 教师要耐心、宽容,允许学生犯语言错误 教师要成为导演, 教师要成为导演,想方设法最大限度地增加学生接触 语言的机会 学生要成为演员,注意观察, 学生要成为演员,注意观察,依令而行 可根据学生的反应及时调整练习的节奏
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小学英语教学起始阶段,听做领先(TPR) 小学英语教学起始阶段,听做领先(TPR) Watch and listen Listen and number Look and act
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Basic principles of
TPR

  1. Comprehensible( understandable) input Languages are best learned when the learner receives lots of comprehensible (understandable) input. periodDelayed
  2. Silent periodDelayed production in which they learn to understand and respond to parts of the language without attempting to speak it.
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主要缺点: 主要缺点:
强调听说,
  1、强调听说,但对于如何培养读写能力的问题考虑欠少 以句子为教学的基本单位,
  2、以句子为教学的基本单位,重视培养听指令做动作和说 单句的能力,但对于作为交际活动的重要形式?对话 对话, 单句的能力,但对于作为交际活动的重要形式 对话, 有所忽视, 有所忽视,不利于培养交际能力 理论上缺乏一定的新意和深度,
  3、理论上缺乏一定的新意和深度,可以称为一种教学 技巧, 技巧,如和其他方法配合运用会更好
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Watch and listen Listen and number Listen and say Look and act Listen and chant Look and talk Ask and answer
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VARIATIONS OF TPR: TPRTPRTPRTPR-B, TPR-O, TPR-P

  1.TPR-B for "TPR with body" includes everything that can be done with general body movement:
stand up, sit down, turn around, turn right, turn left, lift up your arm, etc.
This is best done in a room with some space to move around.
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  2. TPR-O stands for "TPR with objects". This is best done sitting a table that has some objects on it.
  3. TPR-P stands for "TPR with pictures”. The actual physical response with pictures is fairly basic--pointing at something--but the opportunity for vocabulary acquisition is as broad as the types of pict
 

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