广东省小学英语骨干教师培训通识课程
第三节 英语课改的国际视野
加德勒的“多元智能理论” 加德勒的“多元智能理论”
多元智能理论(加德勒)
两种观念的区别
传统智力观 智力能通过简短的回答测量到:如斯坦弗-比内 智力能通过简短的回答测量到: 如斯坦弗 比内 智 力测 验 、 威斯勒 儿童 智力 量表 、 Woodcock Johnson 认知能力测验、学术能力倾向测验。 认知能力测验、学术能力倾向测验。 多元智能理论 对个体的多元智能评定可以培养其学习和问题 解决方式。 简短回答式的测试不能使用, 解决方式 。 简短回答式的测试不能使用 , 因为 不能测量对规律的掌握和深层理解能力, 不能测量对规律的掌握和深层理解能力 , 仅能 测量死记硬背技能和答题技能。 测量死记硬背技能和答题技能 。 现在的一些测 验重视过程胜过重视最终的答案, 验重视过程胜过重视最终的答案 , 如数学表现 评估和语言表现评估。 评估和语言表现评估。 每个人都具有所有智能, 每个人都具有所有智能 , 但每个人的各种智能 组合互不相同。 组合互不相同。 我们能改进每种智能, 尽管一些人改进某一智 我们能改进每种智能 , 能领域比改进其他智能领域更加容易。 能领域比改进其他智能领域更加容易。 智能种类更多, 智能种类更多 , 体现了我们与世界相互作用的 不同方式 。 多元智能教育学意味着教师依据每个个体的智 能强项和弱项来进行不同的教学和评定。 能强项和弱项来进行不同的教学和评定。 教师围绕某个问题组织学习活动并把各学科连 接起来。 接起来 。 教师制定的教学策略允许学生有多种 理解的方式并尊重学生的独特性。 理解的方式并尊重学生的独特性。
人生来就具有固定的智商。 人生来就具有固定的智商。 智力水平终身不会改变 。
智力由逻辑和语言智力组成。 智力由逻辑和语言智力组成 在传统的教学实践中, 在传统的教学实践中 , 教师向所有的学生教授 同样的学习内容 。 教师教授某一主题或“学科” 教师教授某一主题或“学科” 。
多元智能
语言修辞
个人内省 人际交往 视觉空间 自然观察
数学逻辑 肢体运动 音 乐
霍华德 霍华德加德纳
Howard Gardner(1943??)
美国心理学家和教育工作者 哈佛大学教授 加德纳提出了多元智能理论, 认为每个人都同时拥有多种智 能,这些智能在每个人身上以 不同的方式、不同程度的组合 使得每个人的智能各具特点。 这些智能可以培养和加强,也 可能被忽视或削弱。多元智能 理论突破了以往的智商理论和 皮亚杰的认知发展理论所认为 的那样,智能仅以语言能力和 数学能力为核心、以整合的方 式存在。
多元智能与教学改革 多元智能理论为建立学生自主学习、 多元智能理论为建立学生自主学习、 合作学习、 合作学习、探究学习等新型学习方式 提供了理论基础 经过哈佛大学“零项目”的推进,已 经过哈佛大学“零项目”的推进, 建立了一套从理论到教学实践的完整 操作模式
探究学习问题的四种类型
? 推理性问题 这类问题要求学生对眼前的信息进行进一步的推理。 这类问题要求学生对眼前的信息进行进一步的推理。 要求学生去发现线索,检验线索, 要求学生去发现线索,检验线索,讨论什么样的推理是正确的 ? 解释性问题 如果说推理性提问是要求学生找出缺失的信息,那 如果说推理性提问是要求学生找出缺失的信息, 么解释性问题是要求学生理解信息或思想的结果。 么解释性问题是要求学生理解信息或思想的结果。 ? 转换性问题 如果说推理性问题和解释性问题是要求学生对问题 有更深的理解,那么转换性问题就是要求学生形成更宽的思考, 有更深的理解,那么转换性问题就是要求学生形成更宽的思考, 将知识转换到一个新的情境。 将知识转换到一个新的情境。 ? 假设性问题 是对属于科学思考的预测和验证。实际上预测性思 是对属于科学思考的预测和验证。 考存在于各个领域。 考存在于各个领域。
美国小学英语学科能力表现标准
新标准评价系统有三个相关的组成部分:能力表 新标准评价系统有三个相关的组成部分: 现标准、随机考试和一个学生档案系统。 现标准、随机考试和一个学生档案系统。 能力表现说明??说明学生在新标准评价的四个 能力表现说明?? ??说明学生在新标准评价的四个 方面应掌握什么知识及应如何显示他们学得的知 识和技能。这四个方面是小学、 识和技能。这四个方面是小学、初中和高中水平 的英语、数学、科学和应用学习的新标准。 的英语、数学、科学和应用学习的新标准。 作业实例及评注??学生作业实例是用来说明设 作业实例及评注?? ??学生作业实例是用来说明设 置的能力表现标准的。每一作业附有评注, 置的能力表现标准的。每一作业附有评注,阐明 能力表现说明是如何在这个作业实例中得以反映 的。
能力表现标准
关于能力表现标准 我们采用了《应遵守的承诺:创造美国学生高标 准》(19
  93)这个由“全国教育目标专门小组”委 托制订的报告中所明确阐述的有关内容标准与能 力表现标准的区别。其中内容标准规定了“学生 应知和应会什么”;能力表现标准则进一步规定 了“怎样的好才是足够的好”。 这些标准的设计是为了通过答复这个问题:“怎 样的好才是足够的好”,使内容标准更适于操作。
新标准的参与者采用了一项社会契约
标准应对所有学生确定高的标准 新标准的参与者决定摒弃降低对贫穷儿童、少数民族儿童 和英语非第一语言的儿童的期望的惯例。能力表现标准的 意图是帮助所有学生达到高能力水平。 使这一目标成为现实的责任,在很大程度上取决于实施这 些标准的方式。新标准的参与者采用了一项社会契约。这 契约表明:“我们特别保证确使所有学生有达到能力表现 标准的公平的机会……这意味着他们所学的课程能使他们 有准备地接受评价,他们的教师能有准备地教好他们所学 的课程……学生和教师都可以运用为成功所需要的资源。”
能力表现标准包含的要求尽可能地明确
标准本身的设计方式,特别是明确提出期望,也有助于使 所有学生达到高能力表现水平的目标。我们努力使能力表 现标准包含的要求尽可能地明确。对于某一些标准,我们 可能在能力表现说明中加以处理,例如,“阅读标准”包 含学生阅读广泛的和高质量材料的要求。我们不是简单地 劝告学生这样做,而是给予他们更明确的指导,规定要求 她们每年至少阅读25本书,这些书的质量和难易度已在为 每一等级学生提供的阅读目录中体现出来。在数学方面, 我们不是简单地列出我们对学生解答问题的期望和其它要 求,我们还阐明我们对于解决问题的用意并叙述我们期望 学生在解答问题和数学推理中能做到些什么。此外,我们 通过提供许多例子,表明要求学生解答的问题的难度。
运用表明标准含义
运用表明标准含义的作业实例及评注,目的在于使标准更 加明确。大多数的标准难于只用语言予以明确的界定。例 如,在“写作标准”中,我们利用作业实例表明对各种类 型的写作所期望的质量,还用评注阐明这些质量是如何在 这些作业实例中得以体现的。作业实例及评注是能力表现 标准的不可分割的部分。 作业实例能帮助教师、学生和家长描绘达到标准的作业的 特点和建立学生应达到的目标。如果学生想努力做出同样 质量的作业,他们需要知道什么样的作业是达到标准的。 如果他们相信他们也能做出这样的作业,他们还需要看到 在作业实例中他们自己的反映。所以,我们把多种类型和 多种学习环境下学生所做的作业实例纳入其中。
标准应该是有用的
标准应该是有用的,是培养成为公民、就业和终 标准应该是有用的,是培养成为公民、 身学习所需要的知识 我们相信核心学科为培养成为公民、就业和终身 学习提供最牢固的基础。 应用学习着重培养人们具有作为创造性的社会成 员所需要的能力。他们作为个人,应能把从学校 和其他地方获得的知识应用于分析问题和提出解 决问题的方法,有效地与其他人相互沟通和协调 行动,并能使用信息时代工作场所中的工具。
每个人所必备的能力
应用学习是一切青年人,无论在工作场所和作为 公民,都需要的能力。它们是学校和越来越多的 高水平工作场所所需要的思考和推理能力。那些 期望人们在每一级别的机构中都能为产品和服务 的质量负责任的能力。有些应用能力是人们熟悉 的,长久以来被认为是学校的学习目标??即使 它们未必被明确地说明是对学生的能力的要求。 另外一些应用能力涉及新的方面。这些是我们现 在认识到在不久的将来每个人所必备的能力。所 有这些技能都是负责任的公民为适应现实世界与 养成高尚的思想和精神所需要的。
标准应是有价值和集中的
标准应是有价值和集中的,既简练,又包括学科最重 标准应是有价值和集中的,既简练, 要的知识和技能要素 凡是参与制订标准的人都知道,增加标准的内容比限制 标准的覆盖范围更加方便。特别是依靠将一切都包括进 去来解决对最重要内容是否覆盖的分歧,比解决分歧本 身容易得多。我们力求不采用这个更加容易的方式。我 们把简练原则作为一个目标并尝试实施这个目标。与此 同时,我们注意不把简练与简短相混淆。能力表现说明 的意图是明确学生应掌握的知识和应如何表达所学到的 知识和技能的途径。例如,关于数学的概念理解的标准, 就相当详细地说明了对学生的要求。
明确报导学生成就
我们所用的方法,一方面区别标准作为组织一门科目的知 识和技能的手段与评估的基准点,另一方面标准设计是为 了使学生能达到这标准的教学大纲。标准旨在使注意力集 中到重要的知识上,而不是说标准本身要为大纲提供组织 结构。例如,在英语方面,我们为例词、语法和习惯用法 设计了单独的标准,但这并不意味着对例词、语法和习惯 用法的教学应该孤立于其他要素之外进行。事实上,在本 书中所有描述例词标准的作业实例也部分地反映了写作标 准。我们想表达的是,学生的作业设计要帮助他们达到例 词标准,这表明例词、语法和习惯用法的知识不仅在评价 学生的事物之中,而且要把此作为明确报导学生成就的一 个要点。
标准应是便于操作的可修改的
在时间限制下,标准应是便于操作的 在时间限制下, 确保标准便于操作的一个重要的方法是:尽量利用一切机 会,使学生能完成“双重”甚至“三重”任务。 标准应是可修改的,允许根据当地的实际需要、州和地区 标准应是可修改的,允许根据当地的实际需要、 的变化以及不同的个人兴趣和文化传统, 的变化以及不同的个人兴趣和文化传统,在实施中具有一 定的灵活性 为指导评估系统所需要的具体性,对于灵活性毕竟还是有 为指导评估系统所需要的具体性, 一些限制。为了处理这些标准要求所产生的显著矛盾,我 一些限制。为了处理这些标准要求所产生的显著矛盾, 们采用了“替代”概念。 们采用了“替代”概念。这意味着当应用这些标准的人发 现标准中的某些要素与当地所做的决定不协调时, 现标准中的某些要素与当地所做的决定不协调时,他们可 以用自己的要素内容进行替代。 以用自己的要素内容进行替代。
明确和便于应用
标准应是明确和便于应用的 使标准足够明确,让家长、教师和学生能理解标准的意思 和对他们的要求,是制订标准最基本的宗旨。这也是一个 挑战,因为虽然所有这些群体都需要理解标准,然而他们 所需要的信息类型却各不相同。最明显的不同处是:一方 面标准要以某种方式让小学生明白他们应做出什么努力去 达到标准;另一方面又要在同一标准里让教师能帮助学生 达到标准。如果陈述标准的方式只是便于小学学生应用, 我们
  •  
 

相关内容

小学二年级英语国际视野下的

   上海师范大学 吴忠豪 国际视野下的 小学习作教学改革 初等教育系主任 教授 硕士生导师 吕叔湘 《当前语文教学中两个迫切问题》 10年时间,2700多课时,用来学 本国语文,却是大多数不过关,岂 非咄咄怪事? 1978年3月16日人民日报 张志公谈我国语文教学改革 我们国家的语文教学急需改进。改进必须在 深入研究的基础上进行。要研究必须从三个方 面着手:一是要研究当前我国的国情,二是要 研究传统,三是要研究外国。 对于传统的和外国的经验都应进行认真、 冷静、科学的研究,取其所应取,弃其所当弃 ...

初中英语课改出质量

   课改出质量 永威成名校 ??“先学后教,当堂训练”的推广和体会 先学后教,当堂训练” 先学后教 河南省沁阳市永威学校校长 蔡林森 我们永威学校是永威集团董事长任 太平先生创办的一所民办学校。2006年 太平先生创办的一所民办学校。2006年, 我加盟永威学校。在这三年多的时间里, 我加盟永威学校。在这三年多的时间里, 学校走出困境,成为中国名校。成功的 学校走出困境,成为中国名校。 主要原因是什么? 主要原因是什么?是因为学校以邓小平 理论为指导,实践科学发展观, 理论为指导,实践科学发展观 ...

英语学习的国际音标表

   48 个英语音标表 26 个字母发音表 元音字母和辅音字母分类表 语音知识: 语音知识 1) 2) 3) 4) 5) 6) 字母:语言的书写形式。元音字母只有 a,e,i(y),o,u 音素:音的最小的单位。英语中有 48 音素。即 20 个元音音素和 28 个辅音音素. 元音:发音响亮,是乐音;口腔中气流不收阻碍;是构成音节的主要音。英语中有 20 元音。 辅音:发音不响亮,是噪音;口腔中气流受到阻碍;不是构成音节的主要音。英语中有 28 辅音。 音节:由元音和辅音构成的发音单位。ap'p ...

新视野大学英语课文翻译

   UNIT1 我哥哥吉米出生时遇上难产,因为缺氧导致大脑受损。两年后,我出生了。 从此以后,我的生活便围绕我哥哥转。 伴随我成长的,是“到外面去玩,把你哥哥也带上。” 不带上他,我是哪里也去不了的。因此,我怂恿邻居的孩子到我家来,尽情地玩孩子们玩的 游戏。 我母亲教吉米学习日常自理,比如刷牙或系皮带什么的。 我父亲宅心仁厚,他的耐心和理解使一家人心贴着心。 我则负责外面的事, 找到那些欺负我哥哥的孩子们的父母, 告他们的状, 为我哥哥讨回公道。 父亲和吉米形影不离。 他们一道吃早饭,平时每天早 ...

新视野大学英语Ⅲ课文翻译

   Unit 1 A 威廉斯勋爵代价昂贵的贵族梦 苏格兰托明陶尔??周六晚,在"牢骚酒吧",村民依旧乐意向"威廉斯勋爵"祝酒,尽管这个头衔现在只能引来阵阵笑声。 如今他们就叫他 "托尼"。 这个美丽的山村座落在苏格兰山区,总共只有320人,其中一些村民说,他们一直不太了解安东尼?威廉斯。这位有钱的贵族说话和气,1986年和他穿着入时的妻子一同来到这里。 还有一些人说,他们的怀疑是与日俱增的,因为55岁的威廉斯先生总是西装革履地 ...

新视野大学英语课文翻译

   unit 1 课文 A 学外语 学习外语是我一生中最艰苦也是最有意义的经历之一。 虽然时常遭遇挫折, 但却非常有 价值。 我学外语的经历始于初中的第一堂英语课。老师很慈祥耐心,时常表扬学生。由于这种 积极的教学方法,我踊跃回答各种问题,从不怕答错。两年中,我的成绩一直名列前茅。 到了高中后,我渴望继续学习英语。然而,高中时的经历与以前大不相同。以前,老师 对所有的学生都很耐心,而新老师则总是惩罚答错的学生。每当有谁回答错了,她就会用长 教鞭指着我们,上下挥舞大喊: “错!错!错! ”没有多久 ...

英语中的国际品牌广告语

   Good to the last drop. 滴滴香浓,意犹未尽。 (麦斯威尔咖啡) 2.Obey your thirst. 服从你的渴望。 (雪碧) 3.The new digital era. 数码新时代。 (索尼影碟机) 4.We lead Others copy. 我们领先,他人仿效。 (理光复印机) 5.Impossible made possible. 使不可能变为可能。 (佳能打印机) 6.Take time to indulge. 尽情享受吧! (雀巢冰激凌) 7.The r ...

新课改下英语课外作业的设计

   摘要:"学而时习之,不亦乐乎""温故而知新".学生学知识只有及时复习才能得到巩固.学生 完成作业的过程就是复习巩固新知识的过程.传统的英语作业都是抄单词,朗读,听录音, 做试卷等,它缺乏创造性,容易扼杀学生的学习兴趣,在提倡素质教育和学生发展个性的前提 下,我们有必要对英语作业进行一定意义上的改革. 关键词:开放式英语作业,新课标 反思 『引言』 新课标倡导 "自主性学习方式"和"终身学习"的理念, 极其重视学习 ...

新视野大学英语课文翻译第四册

   UNIT1 A 艺术家追求成名,如同狗自逐其尾,一旦追到手,除了继续追逐不知还能做些什么。 成功之残酷正在于它常常让那些追逐成功者自寻毁灭。 对一名正努力追求成功并刚刚崭露头角的艺术家,其亲朋常常会建议“正经的饭碗不能丢! ”他们的担心 不无道理。 追求出人头地,最乐观地说也困难重重,许多人到最后即使不是穷困潦倒,也是几近精神崩溃。 尽管如此,希望赢得追星族追捧和同行赞扬之类的不太纯洁的动机却在激励着他们向前。 享受成功的无上光荣,这种诱惑不是能轻易抵挡的。 成名者之所以成名,大多是因为发挥 ...

新视野大学英语课文翻译第四册

   上一封 下一封 移动到... 返回 新视野第三册答案 发件人: 陈茜 <cq425977071@qq.com> 添加 时 间:2008 年 12 月 4 日(星期四 中午 1:39 星期四) 星期四 收件人: 574652904 <574652904@qq.com> 拒收 告诉他收到啦 新窗口读信 更多操作↓ 新视野第三册答案 Unit 1 Section A. The Expensive Fantasy of Lord Williams Part .II 1. B ...

热门内容

中考英语固定搭配和主谓一致练习题及答案

   2011 届中考英语固定搭配和主谓一致练习题及答案 (2010 河北省卷 33. 1) I'd like you_ for a picnic with us. A. go B. to go C. going D. went 【答案】B (2010 河北省卷 36. 1) Everyone I come from Sichuan. Actually, I come from Shandong. A. find B. think C. finds D. thinks 【答案】D (2010 江苏 ...

五年级下学期英语第一课

   Module 1 Using my five senses Unit 1 Use your eyes! 教学目标: 教学目标: 1.学习用一般现在时对自然现象进行描述。 1.学习用一般现在时对自然现象进行描述。 学习用一般现在时对自然现象进行描述 2.学习词汇: block, 2.学习词汇:shadow, block,high 学习词汇 3.学习动词及动词词组: 3.学习动词及动词词组:rise, go down 学习动词及动词词组 Is he the door? Where is Tobi ...

美妙的英语文章(背下来吧)

   http://Aotuai.com/凹凸两性 最值得背诵的英语文章精粹 凹凸两性网:http://aotuai.com/ 凹凸两性网: 1 Cells and Temperature Cells cannot remain alive outside certain limits of temperature and much narrower limits mark the boundaries of effective functioning. Enzyme systems of mam ...

七年级英语上学期教学反思

   七年级英语上学期教学反思 七年级英语上学期教学反思 上学期 青铜峡市五中 祁成云 我是第二次使用新目标英语这套教材,该教材采用任务型语言教学模式,融 会话,交际功能和语言结构为一体,形成了循序渐进的生活化的学习程序。每 个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基 本词汇,并分为 A 和 B 两部分。第一部分是基本的语言内容,第二部分是知识 的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自检部分,学生可用来自我检测本 单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题 ...

英语面试

   Here are good answers to some of the tougher questions asked in job interviews. If you can smoothly supply answers like these during the interview, you are bound to make a good impression. 1. What is important to you in a job? Mention specific rewa ...