柳宗元
作者简介
柳宗元( 柳宗元(7
  73~8
  19)唐代著 ~ ) 名文学家、哲学家。字子厚, 名文学家、哲学家。字子厚, 唐代河东(今山西省永济市) 唐代河东(今山西省永济市) 代宗大历八年( 人,代宗大历八年(773年)出 年 生于京城长安,贞元九年( 生于京城长安,贞元九年(7
  93) ) 中进士,宪宗元和十四年( 中进士,宪宗元和十四年(819 客死于柳州,享年不到50 年)客死于柳州,享年不到 因为他是河东人, 岁。因为他是河东人,世称柳 河东。又因官终柳州刺史, 河东。又因官终柳州刺史,又 称柳柳州。唐宋八大家之一, 称柳柳州。唐宋八大家之一, 与韩愈共同倡导唐代古文运动, 与韩愈共同倡导唐代古文运动, 并称韩柳。著有《柳河东集》 并称韩柳。著有《柳河东集》。
☆我们的学习目标

  1、能用普通话顺畅地朗读课文。 、能用普通话顺畅地朗读课文。
  2、能利用页下注释或工具书疏通文意。 、能利用页下注释或工具书疏通文意。
  3、能理清课文的写作思路,背诵课文。 、能理清课文的写作思路,背诵课文。
读一读


自读:默读课文,圈出生字、生词, 自读:默读课文,圈出生字、生词, 然后借助工具书及课本下注释, 然后借助工具书及课本下注释,自行 解决。 解决。 听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音, 听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音, 轻声跟读。 轻声跟读。同时补注课文中值得注意 的字词。 的字词。 伴读:伴随着音乐大声朗读, 伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字 音和节奏。 音和节奏。
小石潭记
柳宗元
? 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声, 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声, 自 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道, 下见小 水尤清冽。全石以为底,近岸, 潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石 读 底以出,为坻,为屿,为?,为岩。 底以出,为坻,为屿,为?,为岩。青树 翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可 百许头,皆若空游无所依。日光下彻, 百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影 布石上, 不动;?尔远逝 往来翕忽, ?尔远逝, 布石上,?然 不动 ?尔远逝,往来翕忽, 与 似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行, 似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行, 明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人, 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神 听 寒骨,悄怆幽邃。以其境过清, 寒骨,悄怆幽邃。以其境过清, 不可久 乃记之而去。 同游者:吴武陵, 居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚 读 古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生: 余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生: 曰恕己, 曰奉壹。 曰恕己, 曰奉壹。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声, 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,配 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道, 下见小潭, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道, 下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以 水尤清冽。全石以为底,近岸, 为坻,为屿,为?,为岩。青树翠蔓, 出,为坻,为屿,为?,为岩。青树翠蔓, 蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头, 乐 蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依。日光下彻,影布石上, 皆若空游无所依。日光下彻,影布石上, 不动;?尔远逝 往来翕忽, ?尔远逝, ?然 不动 ?尔远逝,往来翕忽,似与游者 相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 伴 其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上, 其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上, 四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨, 四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄 怆幽邃。以其境过清, 不可久居, 怆幽邃。以其境过清, 不可久居,乃记之 而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。 而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。 读 隶而从者,崔氏二小生:曰恕己, 曰奉壹。 隶而从者,崔氏二小生:曰恕己, 曰奉壹。
想一想
☆ 请结合注释或利用工具书用现代汉 语梳理文章的内容。 语梳理文章的内容。 参考 课文是按游览的顺序来写, ☆ 课文是按游览的顺序来写,条理十 分清楚,请说说本文写作思路。 分清楚,请说说本文写作思路。
译文:从小山岗向西走一百二十步,隔着竹林听见水声, 译文:从小山岗向西走一百二十步,隔着竹林听见水声,好像
人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音, 我 心里很喜欢它 心里很喜欢它。 人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,(我)心里很喜欢它。 砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,潭水特别清澈透明。 砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,潭水特别清澈透明。 以整块石头为底,靠近岸的地方, (潭)以整块石头为底,靠近岸的地方,石底有些部分翻卷过来 露出水面,成为坻、 岩各种不同的形状。青葱的树木, 露出水面,成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树木,翠绿 的茎蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不齐, 的茎蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不齐,随风飘 荡。石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依托 石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动, 都没有(似的)。阳光直照到水底,鱼的影子映在石上,(鱼影) )。阳光直照到水底 ,(鱼影 都没有(似的)。阳光直照到水底,鱼的影子映在石上,(鱼影) 呆呆地一动不动;又忽然向远处游去了,来来往往轻快敏捷, 呆呆地一动不动;又忽然向远处游去了,来来往往轻快敏捷,好 像和游人逗乐。向小石潭的西南方向望去,小溪曲曲折折, 像和游人逗乐。向小石潭的西南方向望去,小溪曲曲折折,忽明 忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐, 忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的 源泉在那里。 源泉在那里。 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落, 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无 一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。 一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。因为这里的环 境太凄清,不可以久留,就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、 境太凄清,不可以久留,就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩,一个叫恕己, 我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩,一个叫恕己,一个 叫奉壹。 叫奉壹。
想一想
☆ 请结合注释或利用工具书用现代汉 语梳理文章的内容。 语梳理文章的内容。 参考 课文是按游览的顺序来写, ☆ 课文是按游览的顺序来写,条理十 分清楚,请说说本文写作思路。 分清楚,请说说本文写作思路。 明确:发现小潭(闻声 见形 见形) 明确:发现小潭(闻声?见形) --潭中景物(水、石、树、鱼) 潭中景物( 潭中景物 -- 小潭源流( 溪身 小潭源流( 溪身??岸势 ) 岸势 -- 潭中气氛(气氛 潭中气氛(气氛??感受) 感受) 感受
按 游 览 顺 序
活动 一
试一试: 试一试:读文作画
有人认为书上课文插图不能足以反映出 小石潭的美景,请你根据课文内容, 小石潭的美景,请你根据课文内容,结合 你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。 你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。
活动二
比 一 比
看谁画得好 看谁背得快
一、翻译下列句子: 翻译下列句子:

  1、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 石潭中的鱼大约有一百来条, 石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在 空中游动,什么依托都没有(似的)。 空中游动,什么依托都没有(似的)。
自 我 检 测

  2、其岸势犬牙差互,不可知其源。 、其岸势犬牙差互,不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样互相交错,不知 溪岸的形状像犬牙那样互相交错, 道它的源泉在那里。 道它的源泉在那里。

  3、以其境过清,不可久居,乃记之而去。 、以其境过清,不可久居,乃记之而去。
因为这里的环境太凄清,不可以久留, 因为这里的环境太凄清,不可以久留, 就题字离去。 就题字离去。
二、同桌之间任意选择一段,相互检测 同桌之间任意选择一段, 能否准确的背出。 能否准确的背出。
课后学习
? 探究本文写作手法, 借鉴本 探究本文写作手法, 文的写法, 文的写法,描写一处你熟悉的 镇江旅游景点, 镇江旅游景点,写一篇二三百 字的短文, 字的短文,注意写出景物的特 征和你的感受。 征和你的感受。
 

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