英语课件制作要求和常见误区
江西省南丰县市山中学 王嫦春 多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件综合处理语言、文字、声 音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕 或投影机投影显示出来的教学活动过程,又称为计算机辅助教学。 那么如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢?这需要我们在实践中不断探 索。 运用多媒体教学需要注意的几个问题
  1、注重课件风格和教师教学风格的一致性 多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件,再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充 分展现教师的教学风格。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所 以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,既体现自己的教 育思想,又让学生易于接受。多媒体辅助教学的关键在于课件,所以在设计课件脚本的过程中,教师 应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、 词汇、语法等)等进行精心的设计,创设良好的交际环境,体现自己的教育思想,让学生易于接受从 而达到教学目的。
  2.注意计算机多媒体运用的频度 注意计算机多媒体运用的频度 有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。事实上,学生在这 样的课堂上的无意注意过多, 教学信息在传递过程中的干扰过大, 学生对语言素材的获取量相当有限, 导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练,也很不足。我们应充分利用无意注意 的规律与积极因素,由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习和创造活动必 需的“有意”注意。所以,在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些,在其它环节上少用 一些。但是不论在哪个环节使用多媒体,教师都应有一个目标,那就是我们之所以要使用多媒体,是 为了挖掘教材中的情景语言点,是为了活化教材,创造真实的情境。
  3.注重各种媒体的综合应用 在英语课堂教学中,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。 但这并不等于说,计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用,才能取长补短,发挥最大 的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流,而应根据教学需 要选择合适的媒体和手段,合理使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。根据学生实际和 教学实际,恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
  4.课件设计需要全盘考虑 并不是所有的教学都能够做成相应的课件,也不是所有的能制成课件的教学内容都必须通过 课件来呈现。 比如课文中常见的情景对话就比较适合用课件来呈现, 而听力训练虽然也可以制成课件,
但一般情况之下倒不如使用录音机更方便。 有些课件的内容与表现形式需要在事先就做好编排、 处理, 否则做到后面就可能发现:某些内容由于开发水平与设备条件的限制而做不下去,或者勉强做出了, 但实际效果却达不到要求,甚至还不如采用常规教学方式那么好。 运用多媒体教学的几个常见的误区
  1、容易把英语课变成多媒体课件展示课 容易把英语课变成多媒体课件展示课 合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃, 这已被无数的实践所证明。 但是, 刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,英语课就变成了多媒体展示课。多媒体辅助教学虽有不少的 优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。计算机多媒体仅仅是 辅助教师教学的工具中的一种,只能起到为教学服务的作用,它不可能完全替代教师在课堂上的教学 活动。是否使用计算机多媒体,应取决于英语课堂教学的需要。
  2、把投影屏幕当成黑板 在英语课堂上,教师应随时根据教学进度的需要创设情景,引导学生进行操练,从而达到运用英 语进行交际的目的。而且,优秀的板书不仅精练,教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板 书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对教材的重点、难 点的把握受到影响;而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝,也会影响学生记课堂笔记。
  3、把课件做得太长太大 有些教师为了突出课件的作用,使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长,以至于取代 了常规的英语教学,而使英语教师变成了计算机的操作者,使得教师在教学过程中的主导作用没有得 到体现,教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。而且长时间、大容量课件的制作会耗费教 师大量的时间与精力,人为地提高了 CAI 教学的难度,影响了教师使用 CAI 的积极性。学生在长时间 观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳, 使得学生的注意力难以保持, 甚至产生厌倦心理。 因此, 在满足教学需要的前提下,课件制作宜小、精、短、简。
  4、 让专业老师代做课件 有一些课件虽然有英语教师的参与, 但主体内容却是计算机教师根据英语教师的备课凭感觉做出 来的,因为有的参与课件制作的英语教师,不仅对课件制作外行甚至连计算机的基本操作都不熟练, 所以他们无法参与课件设计的关键过程即将备课稿改成为脚本, 而脚本又是制作多媒体教学软件的直 接信息。可以想象,课件设计的关键过程与直接依据离开了英语老师的参与,制作出来的课件带有先 天不足的毛病就是很自然的事情了,因而也出现了多次修改课件的现象。解决这个问题的关键,就是 要真正地参与课件的制作, 使英语教师在参与的过程中将其教学思想真正的体现在课件的设计与制作 当中。只有这样,才能够真正提高教学质量和教学效率,实现 CAI 的教学目的。 总之,多媒体教学必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教 学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理 的教学过程结构,从而达到最优化的教学效果。
 

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