英语课堂教学
课堂教学的核心是学生。所以教师开展的一切活动都是以学生为中心,促进学生听说读写能力的全 面提高。在今后教学里,教师在课堂教学改革中,应切需要注意以下几点:
一、充分了解学生的学习状态,积极激发他们的学习动机和兴趣。 学习需要学生保持良好的学习 状态。如何调动学生的学习积极性,使他们保持旺盛的学习热情,从而提高学习的有效性,是教师广为 关注的问题。在英语教学中,仅仅依靠学生自发、自觉的学习兴趣是远远不够的。教师应在了解学生学 习状态的基础上,不失时机地鼓励学生,及时找到激励点,使他们产生新的学习动机。
二、在教学过程方面,能够以学生为中心,注意调动学生参与课堂活动的积极性。目标是激发人们 动机的诱因。在教学开始前,就向学生明确地陈述具体的教学目标,能激发学生对学科新的内容的期待 和达到学习目标的欲望,从而调动学生学习的积极性和主动性。
三、在学习内容方面,能够围绕教材中的重点,编制难度适中的教学目标。难度适中的教学目标有 利于发挥其激励功能,所谓难度适中是指所编制的教学目标在学生“最近发展区”,学生经过努力可以 达到的程度,当然学生之间还有一定的个别差异,对于同样的教学目标,基础好、能力强的学生感觉不 到强度,而基础薄、能力差的学生则感觉无法企及。因此教师在确定教学目标时,应深入细致的了解学 生的学习实际,实事求是的而不是主观臆测的编制教学目标,难易适度的教学目标,可以激发学生强烈 的学习动机,调动学生的学习积极性,一旦达成目标可使学生体验到成功愉悦感,发展其各种能力。
四.构建良好的课堂环境,课堂是教学的主阵地,课堂环境的改革有利于课堂教学目标的实现。怎 样才能更好地改革教学行为,提高课堂教学效率?
随着新课程改革的推进,许多新的教学方法随之产生。但是教无定法,教师在教学过程中应根据不 同班级的实际情况和需要选择合适的教学方法。选用与探索最优化教学方法,是教学实践取得最优效果
的重要保证, 也是锻炼与提高教师教学艺术水平的重要途径。 选用最优化教学方法应遵循以下依据: (
  1) 根据教学的目的和任务;(
  2)根据教学内容的性能和特点;(
  3)根据教学对象的实际情况;(
  4)根据我们 教师自身素养及所具备的条件;(
  5)根据教学方法的类型与功能。
五.进行实际及时有效的评价
有效的教学活动需要有效的评价手段的支持。评价的主要功能是改进或形成.
学生层次不同,教师就要有不同的评价标准。例如,对于基础好的学生,回答一个简单的问题是正 常现象,但对于基础较为薄弱的同学,能举手发言就已经是很大的进步了。教师在评价过程中要区别对 待,注重发展性评价。课堂评价不仅仅局限于英语学习上的良好表现,对于学生在课堂上表现出来的良 好的思想品质、正确的文化观、勤奋好学的学习态度都要给予及时的肯定和表扬,从而提高课堂语言教 学的思想性。
只有提高课堂的有效性,才能使得每一个学生在课堂中都有不同程度的收获,只有我们教师真正使 有效教学的理念服务于我们的课堂教学,才能提高课堂教学效率,从而提高学生综合运用语言的能力和 培养他们高尚的道德情操,才能培养出社会需要的创新人才。
 

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