英语教学研究
英语课堂教学方法探究
□ 桑俊贞
(山东金岭铁矿学校 山东?淄博 2550
  81)
摘 要 文根据外语教育规律, 结合以学生为中心, 自主学习的理论基础, 提出要提高初中英语教学效果, 就要在教学中使学生 学习策略 自主学习能力 文献标识码: A 文章编号: 1672-7894(20
  06)01-089-02 掌握良好的学习策略, 培养学生的自主学习能力, 发掘学生的创新思想, 为日后的英语学习打下扎实基础。 关键词 初中英语 中图分类号: G427
一、 问题提出 外语教学理论和实践已有多年的历史, 并有各种教学法 相继问世, 运用于外语教学实践中, 可外语学习效果仍较差。 目前, 语言学家和教育家将研究重点由传统教学法转向学习 主体的研究。第二语言习得、 心理语言学和认识心理学的研 究给我们的教学实践奠定了有效的理论基础, 并启发我们的 教学方法的改进, 摸索外语教学的规律, 寻找适合我国国情的 有效外语教育理论和方法。初中英语教学大纲体现了 “英语 学科实施素质教育, 培养学生创新能力的宗旨, 突出语言教学 的实践性原则” 而在实际教学中, 。 老师却教会了学生一切为 了中考, 只要能考上高中, 就完成任务了, 忽略了英语教学的 基础, 学生自主、 创新学习意识方面弱, 以致于无法适应高中 英语的课堂教学。根据高一英语老师的反应, 初中学生普遍 存在下面的特点:
  1) ( 多数学生擅长于做题, 而听力、 口语表达 能力差, 语音语调质量不理想, 不能适应高中老师用英语授课 的教学。 词汇量达不到英语新课程标准 (
  2) (实验稿) 规定, 对 一些固定搭配、一词多义” “ 等方面知识少得可怜。
  3) ( 基础语 法一窍不通, 写出来句子结构混乱, 甚至无法理解句意。 (
  4) 存在着较严重的听课问题, 自主学习习惯差, 总在等着老师布 置一切任务。 以学生为中心, 培养学生自主学习, 使学生掌握 良好学习策略的教学新观念和模式给外语教学尤其是初中英 语教学带来了新视野, 提供了新思路, 指明了新方面。 它强调 学习者在语言学习中的核心地位, 使英语教学围绕如何为学 习者创造更有利的语言环境, 调动学生积极性, 培养学生自主 地学习, 最终使学生学会学习。所以, 要求在初中英语教学 中, 强调使用实践性较强的教学方法, 强调在听说读写中, 在 交际中, 在应用中学会语言知识; 强调流畅, 以达到学生掌握 学习策略, 养成自主学习能力的目标, 不是看分数高低, 而是 要看能力强弱, 教学强调以人为本, 以学生为中心, 以实践为 目的, 从而达到学生求学的目的。 二、 良好的学习策略是成功的第一步 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行 动和步骤。 英语学习的策略包括认知策略、 调控策略、 交际策 略和资源策略等。教师应在教学中, 帮助学生形成适合自己 的学习策略。 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采
反思、 评价和调整的策略; 交际策略是学生为了争取更多的交 际机会、 维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略; 资源 策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的 策略。 学习策略是灵活多样的, 策略的使用因人、 因时、 因事而 异。在英语教学中, 教师要有意识地帮助学生形成适合自己 的学习策略, 并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英 语课程实施中, 帮助学生有效地使用学习策略, 不仅有利于他 们把握学习的方向、 采用科学的途径、 提高学习效率, 而且还 有助于他们形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。 每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如, 我们在 阅读一篇英语短文, 我们像以往那样, 在阅读刚刚开始的时候 就注意到 “语言点” 而且就开始记住它们。这就是我们在执 , 行阅读的学习策略。 不管这种策略是不是有利于我们对文段 的整体理解, 我们实际上在通过行动来执行既定策略。当我 们认识到这种学习策略不利于阅读理解时, 不可能立即丢掉 这种策略, 我们需要用新的行动来代替原来的行动。笔者所 采用的这种方法注重的是要完成一个任务。 从完成这个任务 中来形成学习策略, 是一个行动的过程。 上网查资料以后, 发 现了教材上面的网址现在已经不能查到资料了, 于是就改为 TRAVEL CHINA GUIDE .COM 这个网址。事物是发展的, 不是一成不变的, 我们学习语言的人当然应该引起重视。以 前查资料主要是书本, 但是现在方法就很多了。所以对于以 前的资源策略就要改变。而这种改变不是说说而已, 必须自 己行动。
  1.投资我们的时间和心智。 我们并不傻, 有足够的 智慧和大脑空间来消化储存那些 ABCD。别人能学会, 我们 也能学会, 只要我们善于投资自己的时间。 越忙的人, 越有时 间做事; 越闲、 越懒散的人, 越找不到时间来做事。
  2.要从心 底滋生出一种对英语的喜爱之情。 把学英语当成一个开心而 愉快的美差, 而不是硬着头皮、 头悬梁、 锥刺骨的苦事。 因此, 先要从简单的入手, 找一本书 (生词量不超过 30%) 悉心研读, 默识揣摸, 就会有收获感, 尝到甜头, 进而信心更足。
  3.要有 自我约束力, 且称之为“心力” 。春来不是读书天, 吧 夏日炎 炎正好眠, 秋来蚊虫冬又冷, 背起书包待明年。 总有一些理由 不学习。这样下去,我们的英语之树永远长不大。古人云:
取的步骤和方法; 调控策略是指学生对学习进行计划、 实施、 “人静而后安, 安而能后定, 定而能后慧, 慧而能后悟, 悟而能
英语教学研究
后得。很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中, ” 有一组大型 佛雕 《牧牛图》 描绘了一个牧童和牛由斗争、 , 对抗, 到逐渐融 合、 协调, 最后合而为一的故事。佛祖说:人的心魔难伏, “ 就 像牛一样, 私心杂念太多太多; 修行者就要像牧童, 修炼、 驯服 他们, 以完美自已的人生。我们学英语也一样, ” 要能够驯服那 些影响我们学习的大牛、 小牛, 抵制各种诱惑, 集中精力, 专心 学习。
  4.要有信心。 英语不过是表达思想的一种工具、 一种 说话习惯而已。我们要坚信, 只要有投入, 有付出, 就会有收 获。绝不会 “付出的爱收不回。
  5.要有实际行动。 一个真正 ” 的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来, 现 在就行动起来。
  6.要有连续性、 持续性。 学英语是一个漫长 的过程, 走走停停便难有成就。比如烧开水, 在烧到 80 度时 停下来, 等水冷了又烧, 没烧开又停。如此周而复始, 又费精 力又费电, 很难喝到水。 学英语要一鼓作气。 天天坚持, 在完 全忘记之前及时复习、 加深印象, 如此反复, 直至形成永久性 记忆。如果等到忘记了再来复习, 就像又学新知识一样, 那 么, 我们就永远是初学者, 虽然在辛辛苦苦地烧开水, 却难品 味到其甘润。 三、 以学生为中心, 培养学生自主学习能力 Riley 曾指出:Learning can’be done to or for learners, it “ t can only be done by them…, [and] learners will assume some responsibility for their own learning at some stage in the process. ” MC Donough & Shaw 1994:244 )Stern(1999:258-2
  59)指 ( 出, 对于第二语言学习课程而言, 最重要的是让学生学会如何 学习。最好的课程并非基于静止的知识上, 而是教会学生如 何应付变化, 因此第二语言教育的任务不仅仅是要让学生达 到何种水平, 还应帮助学生培养其 “自主” 学习的能力, 即可以 自助地, 不断地独立学习的能力, 激发学习者的学习热情, 如 果学习者能参与到对所学内容的选择和决策中来, 他们在学 习中会感到更安全。从现实情况上看, 教师不可能每时每刻 都能给学生提供帮助, 他们必须依靠自学, 而无须花时间等老 师帮助他们解决问题, 从而提高学习效率。那么如何才能让 学生做到这一点呢?本作者经过长期的教学实践经验, 提出 一些建议供参考: (一) 预习训练。 重视课前预习, 为课堂交际活动做准备, 对于初中学生来说, 预习内容主要分为两个部分: 一是课文的 重点句型和词汇及词组; 二是课文的主旨大意。对重点词汇 和词组, 要求学生读熟并默写, 尽可能地消除词汇障碍。 对课 文的主旨大意, 则要求学生根据教师布置的问题以书面的形 式准备, 上课时口头回答。 (二) 自由表达训练。坚持课前的 3-5 分钟的 free talk, 其 内容和形式可灵活多样, 可叫学生就学校、 班级、 同学情况或 自己觉得有东西说的事情、 经历等作简单汇报, 也可以由老师 问, 学生答, 或学生分组问答形式的对活活动, 其目的是训练 学生对各种句式、 时态等快速反映能力; 为了培养学生的连贯 表达能力, 提高学生的兴趣, 可定期给学生布置某些话题: 如: Our school, My classmate, A friend of mine, My hobby, My teacher, Swimming, Summer holiday 等, 要求学生课后做准备, 下 次上课个别抽查。 由于事先有准备, 大家有信心, 效果较好。 (三) 利用讨论引导学生理解课文, 挖掘学生的创造性思
参考文献:
[1]罗建明.运用心理学的认知理论探索初中英语写作教学策略.长沙 铁道学院学报.2006(
  1). [2]钟启泉.外语教育展望.上海:华东师范大学出版社,20
  01. [3] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育普通中学“英语课程标 准” (实验稿) .中小学外语教学. 2001(
  12). [4] 英语课堂教学中的双向交流 .http://www.xiaocao.net/Article/czlw/ czyy/200602/200602041126
  50.html .20
  03.4
维训练。讨论本身既是师生之间的交流, 也是学生之间的交 流, 通过双向交流会增进师生之间的了解, 也能充分发挥学生 的 创 造 力。教 师 可 先 引 导 学 生 利 用 各 种 阅 读 技 巧。如: skimming, scanning, skipping 等, 在规定的时间内完成对课文 的阅读, 再组织学生对课文篇章、 段落大意或中心思想等进行 讨论, 讨论可分为 pair works and group works。讨论前教师要 向学生明确讨论任务, Bill Gates 这一课 , 如: 可布置以下讨 论题目:
  1.What kind of person is Bill Gates;
  2.Your opinion about his success;
  3.Why is Bill Gates a success?
  4.What can you learn from Bill Gates?
  5.What kind of person do you want to be in the future?学生讨论结束后, 老师总结学生的观点, 把学生 的观点写在黑板上, 再加以补充。在讨论中既锻炼了学生的 思维能力和想象能力, 又使学生受到思想教育。 当然, 讨论应 遵循以下原则:
  1) ( 激发兴趣, 全员参与。讨论的一个重要作 用是使学生复习和巩固所学的语言知识, 教师应设法调动学 生参与讨论的积极性。如: 让学生明确任务讨论的效率就会 提高。 教材中设计了很多讨论内容, 如果学生能积极参加, 则 有利于提高其自身的语言表达能力, 也有利于学生对课文材 料作更全面和更深层的理解。 清除学生疑难, (
  2) 不纠小错。 学生在进行表达时, 经常会出现一些人称、 时态、 语法和逻辑 上的错误, 教师对此不必多虑, 应该认识到这是语言学习过程 中的自然现象, 不要一味地去挑剔学生表达中的语言错误, 要 使学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性。 逐 (
  3) 层推进, 全面提高。对于难度较大的话题, 教师可让表达能力 较强的学生先陈述他们的意见, 等老师小结后, 再让能力差的 学生叙述。这样, 既能吸引差生的注意力, 又能让他们感受到 成功的喜悦, 增强其学好英语的自信心。 明确目的, (
  4) 鼓励创 新。 教师设计每一次讨论活动都要有明确的目的。 在课堂上, 教师既要鼓励每位学生敢于表达,又要允许学生发挥合理想 象, 对那些敢于表达新的观点和看法的学生, 要积极鼓励。 (四) 听写训练。利用听写来巩固课文的内容, 听写是英 语教学中常用的一种活动形式, 听写的方式有多种, 内容也有 许多, 但本作者认为, 听写要将学生输入信息与人脑中的已知 信息的图式联系起来, 所以建议采用以复述课文的形式进行 听写, 用课文中的关键词、 词组、 关键句子等, 目的主要是复习
 

相关内容

普通高中校英语听力教学方法探究

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 普通高中校英语听力教学方法探究 [摘要]在新课改形势下,作为教学难点的听力教学再次被提升到一个新的高度。 听力在英语的综合技能中起着举足轻重的作用,尤其在普通高校中,教师采用什么 样的方法来提高学生的听力水平,受到越来越多人士的关注。在次,我会浅析几点 对听力教学的想法。 [关键词]新课改 一. 引言 多年来我们很清醒地意识到英语作为一门国际化通用的语言,越来越受到人们 的关注。在大力 ...

学英语听力教学常见问题及方法探究

   字木研讨 2结合实际业务.增设实训环节 除了在教学课堂上给予学生商务情境的模拟,还要增加具 体的实训环节。使用EDI教学系统软件.使其熟悉电子商务的 运作方式;通过国际贸易模拟教学软件.使其全面、系统.规 . :浅析大学英语听力教学常见问题及方法探究 一田 田 范地掌握从事进出El交易的主要操作技能.以案例教学为核 。 西南科技大学国际合作与交流处 心.围绕着外贸过程中相关函电的收发和各类单据的填写.切 身体会商品进出口交易的全过程,强化动手能力。 3.提高教师综合素质 为了更好地实施工作情 ...

新课标下初中英语课堂教学的导入(卢晓毅)

   三水区 2009 年教育教学论文评比 题目:新课标下初中英语课堂教学的导入 姓名:卢晓毅 单位:三水区龙坡中学 日期:2010 年 1 月 14 日 单位意见(加盖公章): 新课标下初中英语课堂教学的导入 【摘要】:导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入 是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文探究了 新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法, 还简单概括了设计导入方法时的原则。 借此 希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新 ...

如何利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣

   如何利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣 著名教育学家乌申斯基说: 没有任何兴趣 而被迫进行的学习, 没有任何兴趣, 著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学 生掌握知识的意愿。 孔子曰 知之者 不如好知者,好之者,不如乐之者。 孔子曰: 知之者, 生掌握知识的意愿。"孔子曰:"知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。" 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师, 许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教 ...

英语课堂教案

   Unit 6 Do you like bananas? 【学生能力评估】 本班学生在小学对英语有过接触,对于‘Do you like…?’句型和一些水 果单词能够认读,且通过前几个单元的学习也掌握了一些简单的英语基本技 能,但整体上还属于初级水平,运用英语进行交际的意识不强。 【教学内容】 教学内容 教学内容 本单元的核心项目的 ‘喜欢与不喜欢(like and dislike)。 围绕这一中心项目, 本次课设计了食物图片展示和情景模仿,让学生进行听、说、读、写各项学习 活动,使学生能够询问 ...

英语教学方法

   要:在小学英语教学中提高小学生的学习兴趣,对于小学生的英语学习具有十分重要的作用.本文从运用多媒体,实物等辅助 教学;创设语言环境和开展丰富多彩的教学游戏三方面谈了如何在小学英语教学中激发学生兴趣,提高教学效果. 关键词: 关键词:小学生;英语;兴趣 小学英语课堂教学中引起学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,可以达到课堂教学的最佳效果.那么如何提高小学生的英 语学习兴趣呢? 一,创设语言环境 学习英语最理想的环境是把英语作为母语的国家.可是目前来说这基本是不可能的,但教师和学生可以利用目前 ...

英语课堂教学设计

   英语课堂教学设计 一、教学分析 教学内容 教学年级 教学方法 教学活动组织形式 《高中英语》 (北师大版 必修 2) Unit 4 Virtual Tourism Auckland *New Zealand 高中一年级 任务教学法,学生中心教学法,多媒体辅助教学法 个体活动,小组活动,班级活动 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重、难点 了解新西兰的地理、历史、气候、和风景等背景 知识,学会运用介绍某地风情的词汇和句型 培养学生阅读能力,训练其阅读技巧,学会用英 语介绍某一国家、地 ...

小学英语课堂教学

   小学英语课堂用语 100 句 1 2 Let’s get ready for class. 准备上课。 对不起,我 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 迟到了。 3 4 5 6 7 8 9 10 Please come earlier next time. Class begins. 上课。 今天谁值日? 都到齐了吗? 今天谁没来? 今天是星期几? 今天是几号? 下次请早点到。 Who’ s on duty today? Is ev ...

少儿英语教学方法

   麦克米伦?佳睿国际少儿英语 教 学 篇 麦克米伦?佳睿国际少儿英语 open up your world 目 录 自然拼读34 自然拼读 小学英语新课标510 小学英语新课标 如何进行小学英语教学11?19 如何进行小学英语教学 英语复习课的四种方法2022 英语复习课的四种方法 英语课堂听力理解练习游戏2327 英语课堂听力理解练习游戏 教学展示教案2832 英语 phonics 教学展示教案 最流行的英语日常用语3341 最流行的英语日常用语 英语课堂字母教学游戏4246 英语课堂字母教 ...

初中英语课堂教学游戏

   初中英语课堂教学游戏- 初中英语课堂教学游戏-单词篇 单词类游戏 [1]抢读单词 这是一个训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐一出示单词卡片 或图片,学生举手抢答。 老师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思,或是将图片 上的单词读出来、拼出来。答对的给该组记 10 分。得分最多的组获胜。 [2]看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在 身后,由每组的第一名学生轮流猜。可以说:“Is it a plane(bus, ...

热门内容

新目标八年级英语下册Unit3课件

   What will you do, if the UFO arrives ? UFO 2.swf What were he/she /they doing last…? Saturday morning Sunday morning Friday afternoon Sunday evening What were he/she/they doing …? Last Monday morning Last Tuesday afternoon At 2:00 last Wednesday At ...

搞笑版 英语话剧 孔雀东南飞

   《孔雀东南飞》 孔雀东南飞》 表演者:焦仲卿 吕鹏飞饰(040905049) 表演者 刘兰芝 高娜娜饰(040905035) 焦母 刘母 李鹏飞饰(040905043) 李建功饰(040905042) 太守之子 李智勇饰(040905046) 强盗 A 刘蕾饰(040905047) 强盗 B 刘涛饰(040905048) 强盗 C 马宁饰(040905050) 焦仲卿 Johnny (J for short) 刘兰芝 Lunch(L for short) 焦母 Johnny’s mother ...

四年级英语下册第四单元partB

   Part B 1 ◆试题内容:?I can’t see my spoon.Can you see? B.it C.them D. he ◆试题分析:spoon 是单数,用 it 代它,所以选 B A.is ? No. ◆试题答案:B 2 ◆试题内容:. My mother is the door. ? There is a big blackboard some tables and chairs. A. under B. near C. on D. in ◆试题分析:under 是在下面之 ...

小学六年级英语词组和句型练习题汇总

   小学六年级英语词组和句型练习题汇总 1.散步2.环顾3.拾起 4.上来5.公园看守人6.脱下 7.吹灭8.手机9.刚才 10.一副眼镜11.体育运动日12.赛跑 13.一副耳机14.拔胡萝卜15.元旦 16.儿童节17.春节18.吃月饼 19.在……前面20.下车21.警察局 _22.在……后部23.国庆日24.五一国际劳动节 25.装扮26.美味的食物27.中秋节 _28.一个多数人喜爱的节日29.一部光盘随身听 30.片刻以前31.六月四日32.在八月 33.一份生日礼物34.使让开 3 ...

疯狂英语口语

   疯狂英语每日开讲第1课:May I have a word with you? 当你有重要事要打断别人的谈话或工作,最好先礼貌地问句: May I have a word with you? (我可以和你谈一会吗?)。虽然是a word,但不是只说一个字而已,而是一段很简短的对话,或可以说:May I have a quick word with you? May I have a word in your ear? 通常有这样的要求,谈话内容可能比较私人或秘密,或者也可以用A word if ...