英语课堂教学小故事
让学英语不再有那么多的烦恼
照 镜一中张全国 随着课程改革的逐步深入,通过自己的学习摸索及向他人的借鉴,我 总结了自己的一些教学形式。效果不错。主要体现在以下方面。在英 语课堂中我采用多样化活动教学,效果很好。所谓多样化活动教学就 是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学 生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来。 俗话说“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。首先 在课前,我是以歌曲导入。在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的。 针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学, 效果很好。对于初中的同学来说,他们爱表演,所以我给每首歌都编 了简单的动作,例如“Twinkle,twinkle,little star.”;“The farmer in the dell.”;“Ten little Indians.”(动作示范)等等,尽管有些 动作很简单,但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思 自己编动作,孩子们更是喜欢,甚至有些孩子编的动作比我编的还要 好。对于初中的学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单 的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。 对于游戏,孩子们也是乐此不疲的,我在平常的英语教学中,“猜一 猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在设计游戏时
还要考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性、竞赛性的 游戏, 孩子们更是喜欢。 利用游戏教学, 能够真正地实现“在玩中学, 在学中玩”。 “书本是死的,人是活的”,所以我在教授内容时,为了激发学 生的学习兴趣,对教材进行适当地删除添补,把一些内容提前或者推 后。比如说,在第一堂英语课上,我们不要急着要学生记单词、学句 子,可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up,sit down.”这一 环节提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地 有趣。再比如说添补,例如我在教学生学习动物词时,添加了一些书 本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion,ox,wolf”等 等。 还可以要求学生根据学过的单词, 自己编一个小故事, 主题为“森 林 里 的 故事 ”。例 如 : “以 前,在 大 森 林里 面,有 一 只 调皮 的 monkey....”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编 故事。 激发学生的创新意识。 为了保持小学生们学习英语的持久兴趣, 在英语课上, 我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之 中。音乐,画画,甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之,要设计好 一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动 作、演小品,这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂 之中。另外,要保证我在进入课堂之前有一个好的心态,要想一想这 节课我要教给学生什么。每堂课后,我要扪心自问“这堂课,孩子们 学到了什么?”对于老师而言, “每堂课起码要对得起天真可爱的孩 子”。而不能说你今天心情不好,就随随便便地上课。有时很多小孩
确实很调皮,怎么办呢?学着自己去开导自己,“何必跟自己过不去 呢?”有这么一句话,“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课 堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业,爱上你的学 生,学会去享受每一堂课。”只要摆好心态,就会发现原来学生们都 是那么地可爱,上英语课不再有那么多的烦恼
 

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