选了三个小游戏.也许都是你知道的了.有需要我再忙你找.祝好. 1Fast Words The class is arranged into rows. The first person in each row is given a piece of chalk. The blackboard is divided into sections. No more than six teams. The teacher calls a letter and the students must write as many words as they can beginning with that letter, in the allocated time. Their team-mates can call out hints, but be warned, this is very noisy. Next, the second member gets the chalk and goes to the board and the teacher calls out a new letter. The team with the most correct words is the winner.
  2.Word Association
The teacher starts the game by saying a word, such as \"Hotel\". For example: Teacher: Hotel Student A: Bed Student B: Room Student C: Service Student D: Food Student E: Restaurant Student F: Chinese
As you can see, any association is ok. If the student can\'t answer (5 second limit) he or she must stand up. The last student seated is the winner. If the association is not obvious, the student is asked to explain the association.
  3.Chinese Whispers
Divide the class into even rows.
The last member of each row (at the back of the class) is taken out of the classroom. A \"key\" letter, word or sentence (depending on level) is given. The students run back inside, and whisper the \"key\" to the next student in their row. It is whispered down through the row until the last member writes it on the board.
The first student to write it correctly on the blackboard is the winner!

  1. 找话题,双方辩论.
  2.课堂英语短剧,
  3.故事接龙,
  4.单词首尾相接 PK,
  5.今天我就是讲师体验,
(三)设计合理、生动有趣的原则 既然是游戏,应让学生乐于接受,乐于参与。因此,导语简练生动,交待游 戏名和任务明确,规则简洁概括,易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师 讲解示范或学生示范相结合的方式。 形式要多变,以免学生厌烦。游戏教学包罗万象,小到字母、音素、单词、短语、 长至句子、短文、课本剧;从组织形式来说,有个人、两人、小组和集体的形式。 但从训练学生的角度来说,游戏顾及学生的面越宽越好,不要一、两个人做,其 他人仅当观众,使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得不到机会。游戏经常有如 下几中活动形式:比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维;有听、 说、读、写各种形式,有分有合。要使学生积极参与和配合,游戏的形式多样化 显得非常重要。教师应不断收集游戏、设计、翻新游戏。 三、游戏的设计与应用 (一)游戏的设计应考虑教学目标 游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务,不是随随便便 找个游戏,为了游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏 自然过度到正常的课堂教学。 笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏: Guessing a famous person 其步骤如下: 要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字,要求必须是健在的名人。然后 老师来猜。老师提出一些描述人的问题,学生只需要回答 yes 或者 no 就可以。就 算老师早早的就知道答案,也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不
觉中学生就学到了他们应掌握的知识,比老师单纯的一句句地教学生要强许多。 常用问题如下: Is it a man? (gender) Is he/she young? (age) Is he/she single? (marriage) Is he /she an American? (nationality) Does he/she like sports? (hobbies) Is he/she a black? (complexion) Is he/she tall? (height) Is he/she handsome/pretty? (appearance) Is he/she a politician? (occupation) 当老师猜出来以后,就进入到了实质性的教学当中。生动活泼的课堂气氛会 感染每一个人。在这样热烈的教学环境中还有人要睡觉吗? (二) 游戏和检查作业联系在一起 学英语要记住大量的生词,老师检查学生词汇掌握的情况用得最多的恐怕是 听写(dictation)了。怎样让学生在听写时不感到紧张呢? 笔者经常用的一个小游 戏叫(concept)。叫上一个同学站到讲台前,面对大家,然后老师在黑板上写一个词, 其他同学给他提示,该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏的好 处是显而易见的:
  1. 每位同学都参与了游戏,促进了交流(communication)。
  2.不会 的同学可以现学.
  3.下面的学生可以比谁的表达更清楚 比简单的叫几个学生来听 写更受学生欢迎,因为学生不用担心出错。 此游戏注意事项:
  1. Do not mention the target word.
  2. Use simple language.
  3. Part of speech is admitted.
  4. The number of words is permitted. 这个游戏也可以分组做,比哪一组猜出的单词多。激发学生的求胜欲望。 (三) 英语游戏资源 笔者常用的课堂游戏有: 单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物 接龙和绕口令等。 英语游戏可以自己设计,也可以借鉴现有的游戏资源。书本和杂志上的介绍 就不必说了。我们可以利用网络上强大的资源。比如,我们可以利用 google 搜 索引擎(www.google.com),输入 games for English Teaching, 敲回车键,大量介 绍英语游戏的网页就会呈现在我们眼前。放心使用吧,一切免费。 (四)游戏的安排应当灵活
游戏一般在上课开始的时候做,这样可以激发起学生的学习欲望,把注意力集 中到课堂上来,这在英语教学上叫 warm-up。但在课间及临近下课时也可以做。 特别是随着季节的变化,学生难免会出现困顿的时候。要让他们打起精神,不是简 单的把他们叫了站起来,或者赶出教室。适时的来个小游戏如何? 这样的游戏叫 wake-up。 要下课时来个小游戏,可以让学生紧张的学习彻底得到放松,让他们多一 点回味。当然这样的游戏不一定要做完。 小结 语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学 习兴趣。有没有让学生投入到自觉的学习中去。寓教于乐、游戏教学是每个语言 教师的基本功。灵活地使用游戏在大学英语教学中应当占有一席之地。
如何上好大学英语第一课
一定要打消和同学们的隔阂,大一学生来自各地,英语水平层次不齐,自我介绍不愧为一个好办法,只是 这已经成了所有英语第一节课的惯例,容易审美疲劳,个人觉得第一节课给大家起英文名不错,自己起或 者你推荐,其实起英文名是一件很有意思的事情,找点材料,名字的起源,起名的常识,一些常见的名字, 很多同学都没英文名,现场起容易调动气氛,而且容易拉近师生关系,更主要是对于英语基础不好的同学 这不仅帮助他们补充一些英语常识也能调动学英语的激情,当然更方便你以后点名了,呵呵,大学生名字 有时候有些生僻字让老师很头痛,读错就窘了,不如用英文名来的方便~
大学英语教学方法改革典型事例之如何上好一堂课题 传统的教学方法重点在于教师的讲授,学生参与及少,教师占主动,学生被动 接受知识,并且教具主要是黑板粉笔。不可否认传统方法有其可取之处,但是仅 用传统方法显然是不适合现在的新形式下的教学。 新的教学方法应该变学生的被 动为主动,运用多媒体辅助教学。以大学英语的一课为例。 大学英语全新版综合教程第一册第五单元,话题为 Romance. 我在讲授这
一课时,一改以往直接按照课本顺序讲解的模式,先用几幅与浪漫和爱情有关的 图片例如玫瑰、巧克力、蜡烛等引入本单元话题,让学生看图片并猜测我们将要 讲的内容。学生被精心挑选的图片吸引,再加上之前的预习,很快猜了出来。这 样可以使学生立即进入上课状态,并且猜出话题给了他们一种成就感。这是课堂 的导入(Lead-in)部分,用时大约2分钟。 在正式进入新课之前,还要复习一下上节课的知识点,这一部分是复习(R eview), 用时6分钟。关于复习,我并不是单纯的提问,而是把重要的知识点
设计成不同形式的问题,有填空,有英译汉,汉译英,有解释单词意思,还有给
出同义词,比较等。这样的多样化设计对学生来说新颖独特,他们在新鲜的刺激 下大脑处于兴奋状态,回想和记忆知识就比较快。 复习完之后就正式进入课文。我先设计了若干关于课文内容的问题(Conte nt Question),要求学生尽量用课文中的原句来回答,但在回答时不看课本。每 个问题我都给出关键词,大大减少了难度。这一过程使得同学们进一步熟悉了文 章,并锻炼了口头表达能力。该部分用时大约10分钟。 接下来就是本单元的重点(Focal Point)。本课重点是明喻和暗喻两种修辞 手法。我先分别给出例子,学生仔细听并且比较。一般情况下他们都可以分辨出 所给例子的区别。有了例子再给定义,然后再做练习当堂巩固,这样的顺序非常 科学,符合学习规律,因而学生普遍反映效果很好。该部分用时为25分钟。 重点讲解完后便是本单元的题材 (Type of Writing) 及文章的主题 (Theme) 。 学习完课文后学生已经对之有了深刻印象,在此基础上总结题材及主题最为合 适。本部分用时7分钟。 这样紧凑的一堂课下来,学生都感觉学到了很多,并且非常喜欢这样的模式 和方法。多媒体的应用加强了教学效果,增强了学习兴趣,也带给了学生视觉, 听觉的全新感受。除了讲授法之外,我还特别重视启发式教学。启发式教学大大 开发了学生的大脑潜力,并且变被动为主动,增强了学生自主学习的能力。把启 发式教学以及多媒体辅助教学贯穿到大学英语的教学中必将极大地改善教学效 果!
(注:本文作者获山东省第二届大学外语青年教师教学能手大 本文作者获山东省第二届大学外语青年教师教学能手大 赛二等奖) 赛二等奖)
如何上好第一节课 教学论文 2008-08-22 11:13 阅读 3746 评论 4
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如何上好第一节课(原创作品
已在公开刊物发表)
内容摘要:怎样上好第一节课是我们广大一线教师值得探索的问题。从一节课堂案例和学生的反馈 信息中谈如何上好第一节课。第一节课质量的好坏将直接影响老师在学生心目中的形象,老师应该在第一 节课中施展自己最精湛的教学艺术,激起学生对老师的尊敬与热爱,激发学生学习本学科的浓厚兴趣,激 活学生的思维,给学生留下深刻的印象。 关 键 词:第一节课 以生为本 激发兴趣
任何一个教师都会面临职业生涯的第一节课或新组建班级的第一节课,如何上好第一节课至关重 要。从某种意义上说,它会影响学生的一生。因此,如何上好第一节课值得我们去探讨。 2007 年秋季学校安排我担任高 2009 级 4 班的物理课教学。接到学校通知后我就在思考怎样给该班 学生上好我的第一节物理课。首先对该班学生情况进行了简要分析,4 班是以高一年级的某意向性文科班 为“母班”组建起来的一个新理科班。学生来源于各个班级,学生人数 82 人,班额为全年级之最,学校把该 班定性为“尖子班”,但我觉得是“次尖子班”,年级理科前 30 名仅有 1 人且是第 22 名,全年级理科 400 名 以后有 24 人,学生在高一“文科意向”导引下对物理科的学习积极性不言则明。针对这样一个新班级我对第 一节课进行了精心准备。下面是我的课堂重点实录。 铃声一响,快步踏入教室,面带微笑站在讲台,向学生发出“上课”的口令,值日生呼“起立”,这时老 师逐一观察每一位学生的站姿和面容,与全体学生进行无声的交流,待每一位学生站直之后呼“同学们好!” 学生回答“老师好!”然后老师呼“请坐下!” 同学们,老师普通话说得不好,但我要坚持使用普通话上课,为了学好普通话我一直在努力,因为 要成为一名特级教师,全国有名的教育专家,就必须会说普通话,才能让更多的人听懂你在讲什么。如果 要走出国门,迈向世界还必须会一口流利的英语。我的人生目标就是要成为全国有名的教育专家。(同学 们发出了热烈的掌声)我现在是中学高级教师,特级教师后备人选。所以我还要坚持学习,勤奋工作去实 现我的人生目标。同学们也一定作好了自己的人生规划,但近期目标应该是在 2009 年考上自己理想的大 学。希望同学们提问和回答问题时都尽量使用普通话,更希望同学们高中毕业时会说标准的普通话和一口 流利的英语。 能作你们的老师我感到非常幸福和自豪,我虽是你们的老师,但更想作你们的知心朋友,朋友是要 相互理解、相互支持、相互
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