山 东 外语教 学
年第
期 总第

英 语 课 文 背 诵 的组 织 和 实 施

记得一位名家这 样说过
苏 如 皋 市 石 庄 中学

秦建 华
等 课 文 都 是 背 诵 的 最佳 材 料
。 。
如 果 你能 将
,
,
象科
《傲 慢 与 偏 见 》 文 原 文 背 诵 下 来 英
那么 你的
,
普等 体 裁 的课 文 就 不 宜 作 背 诵 的材 料
英 文 就过 关 了

,

这 句 话 无 疑道 出 了 背诵 的 真
二 方法 的指导
大 多 数 学 生 在 背 诵 课 文 时似 乎 除 了 死 记
硬 背 外便 别 无 他 法



谛 因此结 合 中学 英 语教 学 的 现 状 笔 者 长 期
来 思 考 着这 样 一 个 间 题 能否 运 用 背诵 的方


久 而 久 之 会 觉 得 十分 单

法 来 帮 助 中学 生 尤 其 是 高 中 学 生 摆 脱 学 习 英
调 甚而 会 失 去 信 心
,
以 致 最 终 放 弃背诵 困 此
,
语的 困 境 实践 证 明是 完 全 可 能 的 只 要 教 者 指导得当
,
在 背诵 的 组 织 与 实 施 过 程 中
注 意 背 诵 方 法 的指 导
,
我 们 应 该 十分
,
在 不 增 加 学 生 负 担 的前 提 下

,


使 学 生 掌 握行 之 有 效
增强 其背
全 可 以 运 用 背 诵 的方 法 使 学 生取 得 较快 进 步
的 背诵 方法
诵 的 信心
,
,
以 减 轻 他 们 的 负担
本文 想 谈谈英 语 课 文 背诵 的 组 织 和 实 施 与 否 关 键 有三 条
,
具体 地 说 背 诵 的方 法 有

英 语 课 文 背 诵 组 织 和 实施 得 成 功 或 见 效 一 是 背诵 课 文 的 选 择 三 是 背诵 情 况 的检 查

先诵 后 背

背 诵 是应 建 立 在 熟 练 朗读 课 文 的基础 上
因此背 诵 前
,

是 背 诵 方 法 的指 导
一 课 文 的选 择

教 者 必 须 通 过 范 读 领 读 帮助 学

生排 除 朗读 上 的 障 碍 然 后 要 求 学 生 利 用 早 读
现 行 中学 英 语 课 文 的 体 裁 题 材 多 种 多
大 声 朗诵
,
利 用 晚 自修 进 行 默 读 在 这 个 基 础


,
如果 要 求学 生 一 篇 不 漏 地 去 背 诵 显 然 是

上背诵 课文便可水到 渠成 先 问后 背
不 可能的
因 为 有 些 课 文 不宜 当作 背诵 材 料


所 以 必 须 精 心 选 择部 分 课 文 让 学 生 去 背诵 背
诵 课 文 的选 择 有 两 条 标 准 一 要考虑 课文 的
、 、
背 诵 前 教 者 可 将 课 文 内容 拟 成 若 干 细 节 性 问题
,
然 后 要 求 学 生 通 过 回 忆 回答 间题 借
,

体裁


,
二 要 考 虑 情 节 的 趣 味性 和 语 言 的 生 动
、 、
助于 回答
学 生 便 可 比 较 省 力地 将 课 文 背 下 描 写 第六 个 盲 人 的 那段


一 般 来说 故 事 寓 言 人 物 传 记 游 记 散

例如 练地 回 答
,
,
我们
文 等体 裁 的文 章 比 较 适 宜 作 背 诵 的材 料 例 如 高 中英 语 第 一 册
这 一 命题 中
过 程 的主 体
,
, , , , , ,
拟 成 下 列 问 题 让 学 生 回 答 学 生 如 果 能较 为 熟
背 诵 也 就 不成 问 题

学 生 是 教 育 的对 象
,
又是认识
,
东外 语 教 学 》
年第
,


,
是 教 学 活 动 的参 加 者 和 实践 者
,
②见《全 国 高 校 德 语 专 业 教 学 调 查报 告 》 外 语 教 学 与研 究 出版 社

可 以 而且 必 须 发 挥 主 体 作 用
心 主 义 区 别开 来

这 就 与教 师 中
,


月 第
,
同 时教师 起 着 主 导 作 用

这 又 与 以学 生为 中心 的思想 区别开来 两 者
③见 顾 明远《再 论 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生
的 主 体 作 用 的 辩 证 关 系 》《华 东 师 范 大 学 学
,
的关 系辩 证 统 一
注释

报 》 科版 社
》 《山
,
,


,


①见 桂 诗 春《外 语 教 学 法 十 项 原 则
则 很 易造 成 背 了后 面 忘 了 前 面
先难 后 易

有 些 课文 中的有些 段 落很 长


,
因而 比较
难 背 这 种段 落 往 往 会使 学 生在 背诵 时产 生 畏 难 情 绪 针 对 这 种情 况

,
我 们就 该 鼓 励 学 生 骨


头 先 拣 硬 的啃 综 合 运 用 上 述 各 种 背 诵 方 法 先

将难背的背下
先听后 背
,
最 后 对 于 较易的段 落 也 就更
加 充 满信心 了


学 习英语 的 人 大 都有 这 样 一个 共 同的体
先 图后 文

,
听 懂 的 内容 是 最 容 易 记 住 的 这 说 明 通 过

课 文 中有 不 少 画 有 生 动 有趣 的插 图 我 们 不 妨 可 以 利 用 这 些 插 图 也 可根 据 内容 自制 一 些 图 片 在 课文 讲 完 后 让 学 生 借 助 图 进 行 复述 训 练 在训 练 到 一 定 程 度 时


听 去 背 诵 是 一 条 有 效 的途 径 因 此 我 们 要 求 学 生反 复 听 课文录 音或 他 人 朗读 可 以 听一 段 背
一段
,
。 。
也可 以 听完数遍 后 再 背

反 复几次
,

,
学 生 再看 原 文 进
诵 便 可 功 到 自然 成
先 资后 面
』 、
行 背 诵 就 容 易得 多
三 背诵检 查


从 各 段 文章 中选 出若 干 个 关 键 词 或短 语
写下来
,
如果教 者 对 于 学 生 的背诵情 况 不 进 行 有 效 的督 促 检查

以此为点
,
然 后 将 点扩 成 面 即扩 成

,
必然会导 致最后 使 背诵 流 于

句子
背 诵
就 可将整 段文章背 下 来
,
例如
形 式 的结 果 因 此 有 效 的 督 促 检 查 是 使 背 诵 的
组 织 和 实 施 顺 利 进 行 的 根 本保 证 怎 样 去 督 查
第一段
我 们可 以让 学 生 借 助 下 列 这 些 点 去
… …
… …
… …
… …
检查呢


显然教者逐 个检查是最 为有效 的办
但 这种 办 法 最 大 的 弱 点 是 占去 大 量 的 宝 贵
,
时间
先泛后精
对教学 不 利
,
最 好 的办 法 有 二 条
普 查抽 查相 结 合

所谓 泛 就是 泛 泛而背 边背





也就是说在背

在班上 建立 若 干背诵 小组 每 组 不 宜 超 过


诵 的初 期 不要 完 全 离开课 本 去 背诵 可 以 边 看 能 够 不 看 的段 落 或 句 子 则 不 看
,

每组 设 一 个 小 组 长 具 体 负责 检 查 组 员 的

如此几
背 诵 情 况 教 者 在 每 堂 课 开 始 的前 五 分 钟 进 行
个 回 合逐 渐 扩 大 不 看 的 部 分
脱边 看边 背
,
最 后 可完全摆

抽查

发 现 问题 要 责 令 有 关 同学 重 背
平 时 考时相 结 合

将 整 篇 课 文 精 背 下来
先分后 合
平 时在 课 堂 练 习 中教 者 可 以 利 用 听 写
如让 学 生 在短 时间内一
。 。

有 的课文较 长
默 写 等 手 段 进 行 有 目的 的 检 查 考 时 教 者 在 试 卷 中可 以 用 课 文 中 的 一 段 让 学 生 填 空 练 习 或 作还原翻译
,

鼓 作 气 背 下 来 显 然 既 费 时 又 费 力 即使 能 够 背
下 来也 会 很 快 忘 记 因 此 在 背 诵 时最 好 让 学 生
以 此 来 督 促 检 查 填 空 的 内容 不
,

将 课 文 化整 为零

,
分段分 时
采取 各个击破
我 们 必 须 提 清学 一定按计
,
要 过 多地 受 标 准 化 试题 的 局 限 总之
,
可 以 要 求填

的方 法 去 背 诵 最 后 再 聚 零 为 整 将 整 篇 课 文 背
下来 采 用这种 背诵方法 时 生 注 意计划 好 时 间
。 。
一 个 词 一 个 词 组 乃 至 一 个 重 要 的句 子 等
只要 我 们指 导 得 法
,
检查 有方


,

,
分 配 好任 务
诵 的 组 织和 实 施 是 完 全 可 以顺 利 进 行 的 其背 诵要 达 到 的 目的 也 是 完 全 可 以 达 到 的
划及 时完成任务 前 后时 间不 宜拉得 过 长
 

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