英语老师谈英语 http://www.xici.net/b828560/d893928
  92.htm 《童家-南京学生..》
呵呵我这个帖子其实是旧帖子了。 前几个月因为帮我一位副教授同事找几个学生做家教, 无 意到这里溜达了一圈。同时谈了谈我对英语学习的看法。结果时不时收到家长来信咨询,有 问家教的,也有问英语学习方法的。当时,我的帖子因为涉及广告,很快被放到另外一个地 方。但我仍然经常收到留言。看来,大家对少儿英语学习真的很关注。远远超过我们大学生 的重视程度。现在,我同事已经招到人了。而且,因为我的帖子,外面有机构请他在为中学 生补课。所以,也无须再做广告了。旧帖重开是因为我今天无意进来,竟然还发现了几个留 言。 过了这么久还有人惦记, 感觉还是应该过来继续为大家写点什么。 所以又回来了。 我想, 先把我以前帖子里的内容转到这里, 让大家先了解我和我的理念。 然后有问题的我可以在这 里答复。不过希望我的帖子这次别被转走了,里面可不会有广告了呵呵。 天哪,我查了下。原来是去年 11 月发的帖子。好久了哦。 本人是南京某重点大学英语教师.英语专业八级,雅思 8 分.持有教师资格证,普通话等级一级 证书,多次获英语授课一等奖.教书十年,留英 2 年,曾多次受邀为中外培训机构授课讲座.因为 怀孕生子,除每周在本校授课和受邀兼职某国际考试考官外,拒绝一切其他兼职.一心培育儿 子.上来晒个人简历不是自吹,也不是推荐我自己,是想让大家相信我下面要说的. 如今南京有很多课外英语辅导班,家长争着把孩子送去早教.其实这些班师资良莠不齐.我曾 经帮其中一个做过口语面试. 读书上指定的音标和单词,再阅读一篇文章.如果口音没什么大 问题,你又是大学毕业,过了四,六级.不一定是英语专业,就会通知你几号过来试用.有的学校师 资紧缺的直接在网上紧急招聘,要求就更低.南京确实有几家我认为值得一试的,但不是价格 太高就是不能满足很多学生应试的要求.很难两全其美 其实孩子英语最重要的是语音语调和语感的培养.在大学教了十几年书,发现很多学生的单词, 语法阅读容易强化培训出来,但口语听力写作很难培养.在英语中我们称前者为输入,后者为 输出.很多孩子学了很多,听不懂别人说也说不出来,还有会说出来的别人又听不懂.其实在英 语学习中如果几方面融会贯通好的话,从小养成良好的英语学习习惯,根本不需要家长费多少 力气. 举个例子.暑假帮我亲戚带过两个孩子(免费帮忙的).南京某重点小学的.一个和他进行随即会 话,聊聊 KFC 的食物.他竟然想半天想不出来.然后我引导他先背单词,饮料汉堡鸡翅冰淇淋等 等他背的挺好,再让他回答前一个问题.他才发现原来自己懂挺多的.这是普遍的事例,学了一 堆单词,会读会默会写不会听和说.应用即输出有问题.第二个上来把课文哗啦哗啦背得很熟, 看来天天背.再把他背过的内容换个问法.他就反应不过来了.即死记硬背型.不会实际应用,难 怪家长天天忙考试还是不行.我的方法很简单.第一个孩子多用场景刺激,让他把学的内容融 会贯通了再自行输出.第二个直接把课文内容换句型提问.最后用问题引导他复述课文.这样, 输出和输入都有了.兴趣也上来了.他们跟我说,我辅导一天等于他们学一周的,还不觉得累. 其实,输入的方法很多,有视觉(图画)听觉(CD)等,各类孩子偏好不一.输出也有很多,背诵写作 听写考试都是.我们的小学教育很少能结合起来,因为这对老师的要求很高.我在 ESOL 开会时, 考试部说本来我们制定剑桥少儿英语是要外语水平很高的人来教的,因为教授基础英语远比 高等英语要求高.现在本末倒置了.因为自己有可孩子,所以我也开始关注这些了.今天发帖只 是想告诉大家,英语学习方法很多,但是方法正确会事半功倍,如果仅为了提高跟风上个班,不
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一定会找到适合自己孩子的方法. 再举个例子。今年寒假我的一个亲戚,暑假辅导过的那个。过来找我。说她好朋友儿子严重 偏科。数学很好,奥赛得了奖的。英语很差。咬牙请了南京一个知名小学的老师来辅导。收 费蛮高,补习了一个学期。成绩还是一般。好的时候 91 到 93 分,差的时候就倒数。好像进 步了。但看不大出来。而且孩子现在厌恶学英语。觉得自己再怎么学也学不过别人了。让我 帮帮他。如果还不行,就放弃了。我答应了。当时我欠我亲戚一个蛮大的人情。于是让她把 那孩子带来,5 天。我和她说。住在我家。包吃包住。我来安排。可以打电话。但父母不要 过来。 孩子过来我就有数了。很聪明。领悟力强。方法对路就好了。他就读于南京一个著名小学, 强调升学率,作业多,难度大。孩子压力也大。他和我说,他不是学英语的料。父母要他背 书,他一背就头疼,还容易背睡着了。其他孩子在外面上好多英语班,他不想上,因为上了 也没用。学校的英语考试肯定考不过别人,因为学校都是超前考超前学。很多老师没讲的都 考到了。他们班有一个,每次都考高分。因为人家在外面早早就开始学,剑三都学完了。他 怎么赶得上啊! 一听就知道了。他现在对自己就没信心了。一旦恢复自信。就容易了。我和他说,如果阿姨 能在 5 天里帮你把英语提得和那个第一名一样高。你就不会这样想了。他当时根本不相信。 可是没要 5 天,4 天半吧。他照样在我这里看电视,下楼溜达,我带他逛书店。回去后也没 咋的。第一周考完英语老师在课上专门表扬他,说他进步大。分数还不知道,他妈赶紧打电 话先来谢我。后来一看考了
  96. 第二次
  99.后面就不是我的事了。反正他自信心上来了。我 也还了人情。 方法很简单。 我们学英语的都知道。英语入门后。小学课堂主攻语法和单词。语法从小学到大学,其实说 穿了翻来覆去就 20 大条左右。单词达到一定量了。就可以把这些语法输入了。小学很多语 法就接触了, 到高高中一年级主干语法基本就学完了。 其余时间都是在翻来覆去延伸语法的 其他用法。小学和中学语法基础要牢固。很可惜很多语法是需要时间才能完全融会贯通。我 指的不光学生,老师也是如此。大学刚毕业的学生往往单词量有,但语法基础很薄弱。有时 候一条简单的语法会衍生出十几种用法,中间还有不少细则。这个就难掌握了。我大学毕业 去教书,第一年就在自己练习语法。因为经常被学生问住。比如这个 as 怎么放形容词副词 后面啊。那个 when 在逗号后什么意思啊。为什么这里不能用动词用分词。很多都是我们常 用的大的语法下面的小规则。但也是常用的。我那个在外面教中学生的同事有一天和我说。 现在孩子胆子真大,一毕业就敢出去教书。刚刚那个机构有个年轻老师还在问我 sure 怎么 用后面接什么。他这都不知道还敢在这里教其他孩子。其实过个几年,一般老师就能胜任常 见语法了。 小学的语法不多。 找出孩子有问题的给他拎一拎, 再专门出点题目针对地练一下。 几天就够了。我的方法是,找一本好的语法内容细的书,勾出 10 题做。批改,有困难的讲。 我出题给他练。再从书里找题做。他会很惊喜地发现第二次的正确率远远大于第一次。很有 成就感。 这是语法。归纳总结加练习。最好让孩子自己发现问题。给他解决,事半功倍。 还有单词。背诵都会。但是完全不是那么回事。语音语调不谈,句群,句块,重音也不谈。 一篇文章下来全是断句,重复,单词变音。后来有一次吃饭,我旁边坐个小女孩,据说班上 英语从来都是第一。很自信。她背了篇文章给我听。从头到尾没个错的。声音很洪亮。我赞 扬了她。但是也对她说。好是好。但是有个问题。如果你在电话里说这段话,老外肯定知道 是中国人在说英语。 为什么?因为不会英语的语言习惯。 重读, 连读, 弱读爆破,元音饱满,
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音调重音的变化。听听看,孩子读什么都一个调,全往上扬。怎么可能!一句话用英语说出 来应该有多种理解法, 怎么可能说出来都是一个调?现在外面上课用外教, 这点倒可以解决。 和外教学语言习惯。虽然外教不会讲理论,模仿总可以的。这也是外教的一个资源。不过语 法就难说。我们中文的语法也没老外好呢。还有,课上完了,课后延续性怎么样?现在外面 一个早教班一节课一两百。45 分钟外语。45 分钟之外呢?这也是我坚决不建议给孩子上早 教的原因。没有持久的环境,上也白上。不过,过了一定年龄倒可以用这种班强化口语的。 简单说吧。单词可以通过阅读积累。这需要大量时间和父母的精力物力。其次,通过模仿和 跟读积累。 别让孩子一味背书。 没用的。背诵是对的,但要模仿原音去背。 语音有问题的话, 强化下音标知识。这个小学是忽略的但很重要。一般一周就够了。单词要在语境里用了背, 否则没效果。还有输出。这个通过写和说就行。带那个孩子才 4 天。我就干脆让他先跟读好 记星。然后我播放全文,他再一句一句背,有时快有时慢但很有激情。我顺手记他有问题的 语音,纠正。再背。一般一篇文章他 20 分钟肯定就搞定了,而以前要背一天。兴趣一上来, 背书也不枯燥了。我后来捧他他有点美式英语的味道呢。他可得意了呵 昨天和朋友吃饭。两个朋友都有孩子。一个两岁,一个 3 岁。这属于幼儿阶段了。她们也谈 到英语早教的问题。问找个外教怎么样。象我们这一行都有外教朋友,倒不难。但问题是, 有同时懂孩子心理和幼儿教育法的不多。我认识一个英国人。伦敦出生。标准英式英语。在 中国 10 年。主要从事大型机构英语培训。这里机构不是英语机构。是外资企业,如西门子 公司之类的。他的本事就是。面对一个单词量不多的中国人,他能用他的方法让你听懂他的 英语。我经常看他培训别人和那人说得挺热乎。回头一问那人英语三级都不到。英语本土国 家的一个农民只需要 5000 个单词就可以应付所有日常对话。什么意思?就是我们最常用的 几千单词和几条语法就可以解决所有的沟通问题。 所以, 找个外教教孩子应该符合下列条件 A.有亲和力。B.会修饰输入。方法多样 C,语音纯正。但是,如果你想通过和外教练英语提 高应试能力,呵呵。那就算了。我们的英语题目估计他都做不对。 举两个例子 那个外教最近搬到龙江来了。就在我家附件。我们成了邻居。他有两个孩子洋娃娃似的,一 出去那回头率呵呵。我观察到,两个孩子都是双语和爸爸说英语和妈妈说中文。可是明显的 中文比英文好。小的两岁,英语会说 small bit 然后指自己的脸。中文会说阿姨,不要回家。 也就是,英语只会 2 到 3 个词表达,中文会句子。很明显,context 情境影响啊。大部分时 间在中国环境中,很少的时间和爸爸相处。 还有一个 9 岁,从南京转到美国一个学校半年了。最近打电话英语说得多过中文。学校里家 里英文环境优于中文啊。也就是。如果给孩子一个语境。她一样能学好英语。 所以总结一下。想孩子英语超过同龄人。有种模式可以推荐。 有一位好的基础扎实的中国老师强化校内基础功。辅导包括语法单词音标在内的基础知识。 答疑解惑。 然后配一位外教, 在每个月做两次左右的英语角。 中国老师陪同记录学生的问题, 从发音,句群到语法单词。要注意的是,每次英语角的话题都要围绕刚学过的主题展开。比 如 unit2 是逛超市。那就以这个为题开展。拓展强化该主题内容。理论很简单。我们先输入 知识。通过外教帮助有效输出。有语境嘛。输入的同时回去中国老师的更正,也叫反馈。再 实现一次有效输入。呵呵每个主题这么一做。你不想超过别人都难。 好像我的经验都可以给培训班提供教案了吧。 我做过一个少儿主题讲座。 就是用各种形式输 入输出。 是当时受托于苏北一个校长朋友为他们学校英语教育的开展做贡献的。 当时我和外 教差点被那帮孩子踩死。就是因为都太投入了。后来我和校长说,你们开展第二课堂吧。就
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照我们的模式。说明白了。经验丰富的老师输入一定有效,反
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