英语口语教学中的三步培养
随着英语课程改革的不断深化,以及英语交际法在英语教学中的广泛运用,加 强口语教学、努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学重要内容之一。 那么如何才能提高英语口语教学呢? 一、培养学生英语口语的兴趣 教育心理学告诉我们:只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认 真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。 为了诱发学生的兴趣,从他们学英语的第一天开始,笔者就注重培养学生对英语 的“感情”,努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛,使他们在轻松、愉快 的心情中进入角色,产生积极的学习情绪和良好的学习心态。如在上第一节英语 课时,学生心里充满好奇和紧张,我先用英语向他们问好并作自我介绍,紧接着 用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语, 并让每个学生给自己起一个英 文名字。然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演,并对他们的表现给予 充分的肯定和鼓励。这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试,教师趁热打铁,给 每个同学以机会,让他们大胆地开口说起英语来,起初的那种紧张、拘束的气氛 已完全消失。 在激发学生兴趣时,笔者非常注意青少年的特点,利用他们好胜不服输、喜 欢竞争的心理,常常在课堂教学中将每个单元中的 Pairwork 作为比赛内容。有 时把全班分成几个小组,有时把男女学生分为两组进行比赛,在规定的时间内看 谁说得快、说得对、说得好。一节课下来,同学们的感受是:紧张、有趣、有收 获。 二、培养学生英语口语的能力 教学大纲指出:外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。 在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法:一是引导学生从 突破单词拼读关开始。首先让学生读准国际音标,然后学会拼读音节。二是充分 利用情景和语境教学。新目标英语是提高口语水平的绝好素材,不论是它的情景 还是语境都非常贴近学生的生活实际, 与他们的个人生活、 兴趣爱好都息息相关。 我常用每个单元的插图,作为练口语的中心题材,反复操练,使得大多数学生能 语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。三是以听、读为口语训 练的基础。坚持每天早上让学生们做 15 分钟的听力训练,让他们模仿语音和语 调,坚持每周背诵 3 段会话或短文。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会 吟。”学生经过一年多的训练,现在多数同学能用口语较好地复述 SectionA 和 SectionB 中的 3a。 三、培养学生英语口语的毅力 语言要天天学,日日用,才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会
话,老师应对他们加以鼓励,增强他们的信心,培养他们的毅力。笔者首先做到 坚持用英语授课,以创造一个好的语言环境,对学生起潜移默化的作用。再者, 坚持让学生每天做值日报告,每天必须完成口语练习的任务。另外,每 2 至 3 周进行一次英语自由交谈活动,谈论他们看到的、听到的或想到的事情,谈论他 们自己的感受和收获。 这样坚持不懈的练习, 学生的口语交际能力有了明显提高。 听、读、写能力也在不断地提高,英语整体素质上一个新的台阶。
 

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