英语培训学校校长易犯的 英语培训学校校长易犯的 20 个错误 易犯
一些外语培训学校存在的类似问题,笔者结合具体情况,就自己身 有体会的几点阐述如下: 朋友式合伙,仇人式散伙 朋友式合伙,仇人式散伙。学校创办之初,你利用你的关系,我利用 我的资金,凭着感情和义气处理相互关系,制度和股权没有确定或有 些模糊,学校做大后,制度变得重要,利益开始惹眼,于是“排座次、 论荣辱”。工作重心偏离了教学 。等有所察觉了,已经落到市场的后 面了。 盲目崇拜社会关系。 盲目崇拜社会关系。办学校有一定的社会关系固然重要,尤其认识教 委人员、校长、任课班主任,让你在招生方面如鱼得水。但是别忘了 “打铁还得自身硬”只有提高自己师资水平自己的教学效率, 才能立足 于市场,否则即使招了很多学生,也不一定能留得住。 不自知。 不自知。没有看清自己的优点与劣势,没有清晰的战略规划,不知道 坚持什么,改进什么,如何创新如何固守。遇到招生困难不知道是自 己教材选用不科学,还是师资配备不精良,抑或是宣传思路有问题, 一有风吹草动,马上缩成一团,胡子眉毛一把抓。 习惯性信用缺失。说话不算数合同不算数,今天心血来潮规定这样那 习惯性信用缺失 样,明天一看不行,改。说中旬发工资,非得拖到下旬。自己制定的 一大堆政策制度,要求员工绝对执行,到了自己面前却视而不见,让 手下的老师们无所适从,怨声载道。
工资制度随便改。按带班个数,按带班人数,还是按带班级别抑或是 工资制度随便改 按带班大小。让人感觉无论如何工资也不会有所突破。本来这样算自 己这月工资能涨,谁曾想制度又改了。 过渡追求系统平衡。学校一般是由市场部、教学部、服务部、品控部 过渡追求系统平衡 等几大部门构成,它们彼此之间需要一个动态的平衡。但一层管理者 过分看重平衡,在奖励政策、人员提升、部门权限、业绩考核一味强 调“一碗水端平”最后优者不奖,所有部门都吃大锅饭。就像追求男女 平等一样,真正搞平等之后,男女就不平等了。 完美主义群众化。完美主义不是坏事,但不能将其扩大化。如果有了 完美主义群众化 太多的挑剔,太多的责备会给整个学校带来无尽的烦恼。 没有预见性,不储备师资 没有预见性,不储备师资。暑假过后教师流动比较大,如果没有储备 好足够的师资,暑假开设的班级没人去带,所以有一个老师带五六个 班的情况, 超重荷的教学压力, 很难保证教学的质量。 有的老师不够, 就合班,由于教学进度的不统一,再加上老师们教学方法的不同,造 成了大量学生对教学的不适应,以至于最后流失。 会议综合症。有事开会无事开会,大事开会小事也开会,仿佛只有通 会议综合症 过会议校长和老师们才能沟通,学校的控制才能实现,校长的意志才 能贯彻。然而过多无效的会议,引起老师们的反感。更有甚者一开会 就批斗,气氛相当压抑。问题没有解决多少,心里倒失落很多。 加班培训。 进行大脑的洗礼, 什么细节决定成败啊, 加班培训 打着培训的名号, 什么没有任何借口啊,等等有的加班到凌晨,不知道这样到底能不能 培养起自己的学校文化。但我知道,第二天都哈气连天,无精打采。
充分利用好上班时间就足以了。上班时间进行高效率的培训,可以画 龙点睛,而下班之后的培训无疑就是画蛇添足。 外行管死内行。有些学校校长对英语教学不太精通,但各种重要决策 外行管死内行 还是自拿主意。决策一定,嘴巴一动,又有多少老师通过别的方式弥 补决策带来的负面影响。英语是一个不可分割的整体,像《新概念》 和一些口语教材完全可以一个老师来教, 这样一个老师可以在两种教 材中穿插进行,安排两个老师不但不会体现教学效果,甚至有时由于 两个授课老师教学思路的不同,让孩子们“走火入魔”。 管而不理。管是控制,理是训练;管是压力,理是疏导;管是条条框 管而不理 框中规中矩,理是苦口婆心指引成长。管需要领导才能,理需要专业 知识,行业洞察力。 画饼充饥。学校领导今天说我们合并什么什么学校,明天又说我们要 画饼充饥 要全国加盟。可惜随着学校的发展,兜里的任人民币依然没有增多, 老师们已知道,画的饼再大,再好,即使最后变成了真的馅饼,也没 有自己的份。投入激昂的精神并不能换来物质的富足。 教师激励加分化。补课加分、提个好的建议加分、和家长沟通加分、 教师激励加分化 招到学生加分……。鼓励老师们积极工作无可厚非,但最后容易让老 师们养成一种习惯。做什么事情都要分,甚至有时明明是自己份内的 事。 创业情结挥之不去。 一个在读学生, 创业情结挥之不去 有一个学生五六百人的外语学校, 请假请到校长那里。校长还要去告诉任课老师。这样的小事都要亲自
参与,难怪一天到晚疲惫不堪。老是用创业者的心态来运营学校,学 校发展十分缓慢,老师们还会觉得校长对自己是那么的不信任。 强于演说弱于倾听。由于自己掌握了更多的话语权,管理者们很习惯 强于演说弱于倾听 的发表自己的主张,不太注意倾听一线老师的建议。所以有时演说者 神采飞扬,听者却嗤之以鼻。 一味模仿竞争对手。永远没有创新,永远跟随。对手研发出资料,马 一味模仿竞争对手 上费尽脑汁通过手段搞到手,不管资料如何,照本宣科。对手引入某 种教材,自己也紧跟着马上复制,不管师资是否到位。一味的模仿竞 争对手,很容易让对方搅乱阵脚,最后连根据地也失掉自己了。 优柔寡断。对待下属有争议的事情左右摇摆,不知道该听谁的,结果 优柔寡断 被员工认为“和蔼可欺”威信荡然无存。 假面认同。决策之前,领导心里已经有了答案,但还是让大家畅所欲 假面认同 言,结果凡是与自己相左的意见全部否定。久而久之,老师们都明白 只不过走过场。决策的实施就必然存在着很多的隐患。 诋毁同行。 某某学校的老师师资不行, 他们的老师都是我们辞掉的。 某某学校的校长是外行, 诋毁同行。 他引进的教材不行。某某学校做服务的搞教学了,服务部教学部不合……。宣传自己无可厚 非,但是靠诋毁别人宣传自己就是道德问题了,还会惹来同行鱼死网破的反击,致使全行业 受损。诋毁别人的同时也在诋毁者自己。一位老师在天衢东路小学,到班里做宣传时,大肆 诋毁其他学校,致使正在读其他外语学校的学生想反击她,课下还愤愤不平。老师应有的涵 养看不到了。看到的却是“杀机”。请问这样能招到学生?!
 

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