英语试讲技巧 两种: 两种:事先准备 临场准备 总技巧: 总技巧:
  1.微笑,自信 微笑, 微笑
  2.声音洪亮 声音洪亮
  3.英语的语音语调特别重要,所以语音一定要准确,口语能做到 英语的语音语调特别重要,所以语音一定要准确, 英语的语音语调特别重要 比较流利,能清楚表达自己的意思。 比较流利,能清楚表达自己的意思。
  4.语速适中,不能太快。 语速适中,不能太快。 语速适中
  5.试讲时,不能一走来就讲语法,就讲单词,要做一个能够吸引 试讲时,不能一走来就讲语法,就讲单词, 试讲时 学生的引入。通常引入由: 学生的引入。通常引入由: A.设置一个与课文或者题目相关的问题, 设置一个与课文或者题目相关的问题, 设置一个与课文或者题目相关的问题 在问问题之前肯定有几 句开场白, 提问以后, 句开场白,也需要和题目或者课文内容相关 。提问以后,就要 可以组织学生讨论几分钟,然后抽问,如果没有学生, 可以组织学生讨论几分钟,然后抽问,如果没有学生,就自己假 装请一个学生回答问题,然后说: “ 之类的话, 装请一个学生回答问题,然后说: good, thank you"之类的话, 之类的话 然后自己再把自己准备好的见解说出来, 主题 然后自己再把自己准备好的见解说出来, 再把自己准备好的见解说出来 引出文章的标题, 引出文章的标题, 或者内容。 或者内容。 B.把标题写出来,叫学生解释标题,根据标题猜测课文内容,抽 把标题写出来,叫学生解释标题,根据标题猜测课文内容, 把标题写出来 学生提问,做到课堂活跃。或者叫学生讲讲和题目相关的内容, 学生提问,做到课堂活跃。或者叫学生讲讲和题目相关的内容, 教师可以先讲个与标题相关的故事,然后请学生讨论故事内容, 教师可以先讲个与标题相关的故事,然后请学生讨论故事内容, 引出课文。 引出课文。 C.展示一幅图片,或者自己画点什么画在黑板上,请学生猜测, 展示一幅图片,或者自己画点什么画在黑板上,请学生猜测, 展示一幅图片 来引出课文主题。 来引出课文主题。
D.展示与课文相关的 ppt, 展示与课文相关的 唱歌, 做游戏之类的来引出课文主题。 , 唱歌, 做游戏之类的来引出课文主题。
  6.引出主题之后,可以把课文标题板书在黑板上,读一遍。 引出主题之后,可以把课文标题板书在黑板上,读一遍。 引出主题之后
  7.后面的程序有多种方式: 后面的程序有多种方式: 后面的程序有多种方式 A.可以教读单词,熟悉单词,切忌不讲单词用法,只教读音,这 可以教读单词,熟悉单词,切忌不讲单词用法,只教读音, 可以教读单词 时展示自己的发音,一定标准,只教几个,表示一种展示, 时展示自己的发音,一定标准,只教几个,表示一种展示,可以 发音 把单词板书在黑板上。 把单词板书在黑板上。 B.按照课文的段落,可以根据第一段的内容进行问题设置,请学 按照课文的段落,可以根据第一段的内容进行问题设置, 按照课文的段落 生先读第一段,带着问题来找答案。如果课文短, 生先读第一段,带着问题来找答案。如果课文短,先在黑板上板 个问题,喊学生带着问题,去读课文,并找出答案, 书 1-3 个问题,喊学生带着问题,去读课文,并找出答案,或者 可以先喊学生通读,分段,再找出问题答案。期间, 可以先喊学生通读,分段,再找出问题答案。期间,可以请学生 单独朗读某一段,或者请学生一起朗读,也可以学生自己默读。 单独朗读某一段,或者请学生一起朗读,也可以学生自己默读。 要引导学生去读书,找问题。假装请学生回答问题,自己表演, 要引导学生去读书,找问题。假装请学生回答问题,自己表演, 然后自己再总结答案,重复答案。此时,必须有亲和力, 然后自己再总结答案,重复答案。此时,必须有亲和力,面带微 笑,说一些表示鼓励,赞同的话。 说一些表示鼓励,赞同的话。 C.在讲的过程中,每讲一个步骤,可以再黑板上板书一个,这样 在讲的过程中,每讲一个步骤,可以再黑板上板书一个, 在讲的过程中 步骤 可以让人觉得结构清楚。 可以让人觉得结构清楚。 D.遇到一些形象的,众所周知的课文,可以请学生读完,复述内 遇到一些形象的,众所周知的课文,可以请学生读完, 遇到一些形象的 容,或者,教师给一个故事开头,请学生继续讲下去。如果是教 或者,教师给一个故事开头,请学生继续讲下去。 小学生,初中生,可以再学生回答正确问题后,给予物质奖励, 小学生,初中生,可以再学生回答正确问题后,给予物质奖励, 或者把学生分组,进行组间竞争,评分,发奖。总之, 或者把学生分组,进行组间竞争,评分,发奖。总之,要有师生 互动,让学生动起来,使课堂气氛不太死板。而且, 互动,让学生动起来,使课堂气氛不太死板。而且,能够利用板 书表达清楚自己的教学步骤。 书表达清楚自己的教学步骤。
E.虽然,试讲的时候不会讲很久,但是要准备长点,在后来的讲 虽然,试讲的时候不会讲很久,但是要准备长点, 虽然 解中,一边请学生读书,一边引导学生发现语言点, 解中,一边请学生读书,一边引导学生发现语言点,然后板书在 黑板上,讲解其用法,多举例子在黑板上, 学生造句等。 黑板上,讲解其用法,多举例子在黑板上,请学生造句等。或者 展示一些练习在黑板上,请学生回答。 展示一些练习在黑板上,请学生回答。
  8.最后,布置家庭作业。 最后,布置家庭作业。 最后
  9.在准备试讲之前准备一个教案,有些学校要求看教案。 在准备试讲之前准备一个教案,有些学校要求看教案。 在准备试讲之前准备一个教案 教案步骤 A 教学目标,语言目标 ,情感目标,能力目标等。 教学目标, 情感目标,能力目标等。 B 教学重难点 C 教学教具,可写可不写 教学教具, D 教学步骤:引入,进入课文,课文讲解,语言点讲解,作业 教学步骤:引入,进入课文,课文讲解,语言点讲解, E 最后可以写一个教学反思,也可以不写。 最后可以写一个教学反思,也可以不写。 如果是临场现讲就要求: 首先 快速读完课文, 首先, 如果是临场现讲就要求:
  1.首先,快速读完课文,对课文的主题 一定要清楚, 一定要清楚,可以写个 summary.
  2.根据自己主题,设置引入问题,引入方式。 根据自己主题,设置引入问题,引入方式。 根据自己主题
  3.仔细阅读一二段,设置问题,设置活动,发现语言点,就根据 仔细阅读一二段,设置问题,设置活动,发现语言点, 仔细阅读一二段 这一二段来讲。 这一二段来讲。 段来讲
  4.也可以整体讲解,分段,喊学生找主题,讲解 main idea ,复 也可以整体讲解,分段,喊学生找主题, 也可以整体讲解 述之类的都可以。 述之类的都可以。
  5.一般临场讲,都是看语音语调,口语的表达,表演能力,写个 一般临场讲,都是看语音语调,口语的表达,表演能力, 一般临场讲 结构清楚的板书也可以。 结构清楚的板书也可以。
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