一、模仿
  1.模仿造句 模仿造句是最基本的书面表达的基础训练。句子是说话写文章的基础,句子在 英语与汉语的结构形式上有很大的差异。试观察下列几个句子:
  1) 南宁欢迎您!Welcome to Nanning.
  2) 为及时赶到那儿上课,他们拼命跑。 (
  1) In order to get there in time for class,they run as fast as they could . (
  2)They tried extremely hard to run so as to get there in time for class. (
  3)They run as fast as possible so that /in order that they could get there in time for class.
  3) 还好我身上还带着些钱. (10Fortunately /Happily/Luckily, I had a little money on me. (
  2)I happened to have a little money on me. 因此,知道了英汉句型习惯不同,要想避免使用汉语式的英语,就必须熟悉大 量的英语基本句型。模仿英语句型造句有助于学生领悟英语句型结构的特点,使 用正确的英语句型说话、写文章。 就英语句型的结构特点来看,首先要模仿以动词为核心的简单句句型。如: V. +doing sth. , V. +to do sth. , V. + sb. + to do sth. 等基本句型。这些句型的使用 频率极高,也是最基本的句型结构。进而模仿主从复合句句型,含有重要介词短 语的句型(如 with 介词复合结构)和分词短语的句型。还要让学生模仿用不同 的句型表达同一个意思,从而使学生懂得在不同的情况下用哪种句型最恰当,最 富有英语气息。
  1.模仿对话写作 以一段对话作为示例,保持其样式基本不变,运用其中一些重要的句型、习惯 用语,更换对话情景和某些内容,编写一段与之结构基本相似的对话。日常会话 一般简洁明了、贴近生活。在模仿过程中体验一些常用的句型、习惯用语、表达 方法、句型选择的技巧。语言表达的先例顺序,对学生的口头和笔头语言交际能 力是一种很好的锻炼,为以后的自由写作奠定基础。例如: SB II Unit 16 Lesson 61 ,笔者让学生模仿其对话写出新的对话,要用上 I wish…;You’d better…等 句型。下面就是其中一学生的新对话: A: It’s a fine day, isn’t it? B: Yes, but it’s a bit too windy and cold. I wish the weather were much better today. A: So do I. If it were warmer and not so windy, I would go cycling to the western Hills. B: I think you’d better go there next week when it gets warmer. 总的说来,模仿用意是加强学生的基础知识,加深对英语词语、一些句型的理 解,训练学生的语言组织能力和表达能力,达到提高英语写作能力的目的。 二、变式 变式是保持所给英语材料内容基本不变,变换各种体裁式样。如将对话变换为 故事,故事改写短剧等;或者同一件事情用不同的人称去叙述。在变式过程中,
内容虽然没有多大的变化,但人称、时态、语态、句型结构等都会有变化。正是 利用变式的这些特点让学生熟悉各种体裁式样,灵活处理各种人称、时态、语态 以及句型结构等问题, 以适应用多种体裁式样去表达自己的思想内容。 例如 SB II Unit 18 Lesson
  71,笔者让学生改写为一个简单的面试工作的小故事。下面就是 一篇范文: One day I was cycling along a street in the rush hour on my way to the interview. Suddenly a yellow car passed me and stopped.I had to brake hard and fell off. I got so angry that I shouted at the driver. However, I was in time for the interview. By accident, one of the interviewers, the manager of the company, was the driver of the yellow car. Fortunately, the manager was not angry with me for having been so rude. Two days later he offered me the job. I was very pleased and said to everyone jokingly that I told my manager exactly what I thought of him. 三、展开 展开是根据原材料的内容,运用逻辑推理的方法,再顺着这个材料的纵横方向 延伸。也就是说,给这个材料添头、补尾、或者加中间一些词语。 添头就是让学生熟悉一个材料段后,使学生感到需要给这个材料添加一个开 头,并且要求与后面的内容相互衔接。这种展开训练能够使学生根据后面的材料 情节充分想象前面的情形。例如: Jack came home very late,which made his mother very angry.When Jack told her what he had done on the way home,his mother smiled and praised him. 上面一段材料可以看作是一个故事的结尾。 能够看出 Jack 在回家之前一定做 了一件能够使他的母亲感到满意的事情。 那么是一件什么事情呢?这样就让学生 去展开自己的思路,去想象,给这个故事写一个开头,使这个材料成为一个完整 的故事。 补尾正好与添头相反。给学生熟悉一个材料后,使他们感到需要给这个材料 补上一个结尾,这种做法,也能让学生展开自己的思维能力及想象力,根据前面 的情节内容,推测以后的情节的发展和结局。 加中间,即是让学生熟悉一个材料片段,使他们感到这个材料片段还缺少一个 中间环节, 有必要在中间增加一些内容, 使这个片段材料前后情节过渡自然流畅, 内容充实完整。例如: After breakfast,Xiao Ming and Xiao Hua went to school along the bank of a small river. They were talking and laughing. Suddenly they heart “Help” in the distance. They ran over and see what was going on. When they got to the school, their teacher found that their clothes were wet and asked them what had happened to them. She helped them change their clothes and said that they were good children. 以上的这段材料缺少一个中间环节。Xiao Ming 和 Xiao Hua 在上学的路上遇 到了什么事情不清楚,留下给学生去猜测,去展开自己丰富的想象力,去创作一 段精彩的故事。 四、评价 评价是指学生在理解了一个英语原材料之后,对其中的人物、或事件、或作者 的观点等进行议论,发表自己的意见,提出自己的观点或看法。
例如:利用 SB II Unit 10 Lesson 38 作为原材料,可让学生对课文中的三个不 同的人物(Manager,Shop Assistant,Customer)的言谈、举止、态度或思想 进行评价;或就“ Money is everything ”这个观点展开议论,写成文章。 总之,英语原材料题材很广泛,要评价,议论,议论的话题很多。让学生去评 价他们最感兴趣的事或人,表明自己的观点、看法,好处很多。不仅能使学生明 辩真善美,丰富和开拓想象的空间,而且还能促使学生尽力去组织英语语言,选 择最佳表达方式表达自己的思想,从中巩固了英语基础知识,对英语写作极有帮 助。 五、自由日记 自由日记是指学生在一周内自由挑选两到三天自己写日记, 把自己认为是重要 的事情用英文全写下来。 学生要经过构思与谋篇布局, 尽力把句子写得通顺流畅, 不犯什么语法错误,有时巧用过渡词句,使行文自然有文采,这样练习多了,对 英语的写作也大有帮助。 综上所述,学生平时训练书面表达的五种方法是值得推广和有待完善的。英语 的材料多种多样,有著名的演讲、小说节选、说理文章以及游记、寓言、童话等, 学生们根据这些材料去模仿、变式、展开、评价,再加上自己的自由日记,讲究 方法与技巧,加深对英语知识的运用,充分发挥自己的丰富想象力,努力把句子 写正确,再加上些漂亮独特的行文,持之以恒,必定能把自己的书面表达提升到 高的档次,为以后的高考书面表达打下很好的基础。
 

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