一节课上过之后,无论成功还是失败,都是一笔“财富”。成功的经验可以在以后的教学中加以利用;失败的教训更值得总结,因为只有找到了失败的原因,才能“对症下药”,这一点往往比总结成功的经验 更为有效,这样做更能使教师的教艺得到提高,更能提高课堂教学效益。
我认为教后感的内容主要来自于:

  1.一节课的成功之处。将一节课的成功之处记下,作为以后上同类课的借鉴,并在一次次的基础上加以总结并使之完善,教学特色因此而形成。

  2.学生中好的思维方法。课堂上有时学生对问题的分析和理解,超越了教师的教学预设,这是教学相长的有利时机。教师要善于发现学生的思维特别是创新思维的轨迹,从中汲取营养,再教时启迪另一些 学生的思维。师生共同提高。

  3.学生中普遍存在的典型错例。记下错例,以错为戒,以错促思,以增强再教时的针对性,不断优化教学过程,提高教学效果。

  4.教学中的明显不足。一节不成功的课特别要认真总结,虚心听取别人的建议,找准症结所在,确定弥补的有效途径,避免“年年岁岁人不同,岁岁年年课相似”的现象。
,写一篇“有感则长,无感则短”的教后感,是教学水平不断提高的重要一环,对于提高教学质量和教师自身的成长有着事半功倍的效果。
解决的措施: 解决的措施:
  1、继续使用上期的方法规范学生的书写习惯
  1)、教师在教学中始终保持书写认真,并坚持书写的示范。
  2)、严格认真地批改学生的作业及改错。
  3)、对于书写及格式的要求要时时刻刻提醒,反反复复强调,长此以往学生不自主地就记住了。
  2、采用针对性的措施对学生进行指导
  1)、先让学生自己发现自身存在的问题,让学生在书上的已完成的作业处用铅笔画上四线格,看看自己所写的每个字母是否在相应的正确格子里。
  2)、让学生在做书上练习之前,先也用铅笔标上四线格,再完成作业。
  3)、当学生完成作业后,让学生擦去之前用铅笔画的四线格,看看此时字母间的相应位置。
  4)、长此以往,学生便自己改掉了书写上的不良习惯。 心得体会
  1、宏宏同学在英语书写上面的问题之所以能全部改正过来,是家庭、学校、教师、学生共同合力的结果。
  2、改调不良习惯的唯一方法是只有持之以恒的坚持。
  3、以学生最主,培养学习策略的教育是有效的教育。 原创】 【原创】培养学生良好的英语书写习惯 [ 2009-2-26 7:41:00 | By: 九滴水 ] 0 推 荐 最近教学生写字母和单词,尽管在三年级的时候已经很仔细地教学生如何书写 26 个字母。而且当时写得也很不错,我不要求学生写得快,但一定要写得好!
学生疲惫着应付各种各样的语数作业,英语也能排个老三的位置,但是作业质量远远不能和语数的相提并论。于是,我在下课前 5 分钟的时候尽量结束新课,剩一些时间给学生书写字母或者单词。自 己亲自一个个去查看,并不时地表扬写得漂亮的同学,这样全班一片寂静,大家都低着头写字!
但是,在巡视的过程中我也发现了一些问题:

  1、书写的姿势不正确。这主要是学生的坐姿不好,包括握笔的姿势不正确,抬头的距离太近等等。教师一定要第一时间指出学生的这些坏毛病,这并不是班主任老师的任务,我们每个老师如果都能及 时指出学生的坏习惯,相信学生的书写习惯还能进步很多!

  2、书写用笔不合适。很多学生都喜欢写自动铅笔,但是我不喜欢学生在写英语字母或单词的时候使用自动铅笔,原因是太细,很容易断,而且力度也不够。所以我一般要求学生用 2B 的木头铅笔写字, 这样字迹清晰,而且比较硬朗,写整齐后很美!

  3、书写作业老用橡皮。不是很苛刻不让他们用橡皮,而是不要老是依靠橡皮。我要求学生写看准了再写,不要一个劲地往下写,只看第一个,后面的单词全看第一个,结果把 teacher 写成了 tacher,老 师改作业的时候自己也觉得好笑,但是学生浑然不知,这其实就是不正确的书写习惯所造成的。

  4、书写作用不要太多。我一般叫学生写 6 个,并反复强调是“写”而不是“抄”,因此学生很乐意去写,并每次都把学生的优秀作业拿到教室里去点名表扬,结果学生的积极性越来越高。当然在表扬作业 的时候,我总是有点故意地偏心:多报一些男生的名字,毕竟男生喜欢英语的远不如女生多,利用这个机会多表扬他们,能激起他们学习英语的热情,事实证明效果确实不错。
The more you love,
the more you give!
The more you learn,
the more you earn!
时 间 记 忆
希望各位同行能再提出一些宝贵的意见,大家一起学习、分享。
培养良好英语学习习惯的几点建议
浙江省宁波市教研室 乐伟国
国家教育部决定 2001 年秋季起全国各地小学从三年级起陆续开设英语课,从此每年将有数以万计的小学生开始接受正规的英语启蒙教育。如何有效地普及小学英语教学、提升小学英语 课程的质量,为中学的英语教学打下坚实的基础,已成为一个广大教师关注的焦点。笔者认为小学阶段是一个人习惯养成的重要时期,所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯 是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题,这不仅是小学英语教学的要求之一,也是培养学生终身学习能力的必备条件。本文将根据笔者的教学经验和体会,就如何培养小学生良好的英语学习 习惯谈几点做法。 一、准确模仿的习惯。 准确模仿的习惯。 这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此,教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效 调控全体学生的学习情绪, 想方设法吸引他们的注意力, 切实把握语音教学中的各个环节。 教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化, 仔细辨别读音, horse 马/house 房子、 如 mouse 鼠/mouth 嘴、ride 骑/red 红、 bag 包/ bike 自行车、 no 不 /not 不是,等等;充分利用各种有声教学媒体的范读,如语音、语调、语速;进行发音要领的分析介绍,如开、闭音节、升降调、连读、重读、不 完全爆破音和停顿等,使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。 二、大胆开口的习惯。 大胆开口的习惯。 英语学习是一种语言的学习,尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此, 如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会,让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲;还应做到大 声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励,还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生,鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语(单词、词组、句子、语片) 、讲英语(日常生活对话) 、 唱英语(歌曲) 、演英语(短剧、小品) 、诵英语(童谣、小诗)等各项开口练习英语的活动中来,培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。 三、乐于交际的习惯。 乐于交际的习惯。 英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动,例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、 英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动,营造浓郁的校园英语氛围,让学生能有广泛、自由的交流机会,在各种交流中获得信息、享受快乐、体验 成功,使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此,即使是在起始教学阶段,教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动,要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。 四、及时复习的习惯。 及时复习的习惯。 由于我们缺少英语语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘的现象,这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化,教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当 中的困难、战胜遗忘,引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此,教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业,形式上要尽量做到游戏式、趣味化, 使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥,从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则,及时、客观、公正地对学生的课外作业做 出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助,尤其是要进行学法的指导,努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。 五、规范书写的习惯。 规范书写的习惯。 具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字,与汉字截然不同,与汉语拼音字母也有许多差异,教师要让学生及早要了解这一点,严格按照英语的书写要求写 一手正确又漂亮的英文。需要强调的是,有些学生在书写时往往忽视具体的要求,如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等,从而造成词不达意、句不达意的错误 现象,如 There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学 生书写字母、单词并逐步过渡到句子,要讲清书写规范、正确示范,让学生充分练习,如书空、描红、仿写等,要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。 六、勤于积累和实践的习惯。 勤于积累和实践的习惯。 我国加入世贸组织以来,英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势、新环境而言,人们时下的英语知识技能显得不足。同时,学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境 对人们的要求。因此,教师要引导学生学好课本知识的同时,注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物,收听收看相关的英语广播电视节目,使学有余 力的学生能够学到一点程度相当的课外知识,包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史,以拓宽视野、培养跨文化意识;还可以让学生找一找生活中的英语,如 CCTV 表示中国中央电视台、WTO 表 示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等,E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、 Hotel 表示宾馆,还有五花八门的英语品牌,如: 乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、耐爱斯译自 Nice、乐凯译自 Lucky 等,使学生意识到从生活中学习英语很快乐,也很有效。随着学生年级的升高,教师还可以鼓励他们在不同生活情 景当中正确使用英语表达想法,如看懂警示语做文明小公民:Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等;又如见到朋友的到来,可说“Welcome to our school / my home!(欢 迎到我们学校/我家来!” ),想和同学一起玩时可以说“Let's play together . OK?(我们一起玩,好吗?),碰见外宾时可以说“Nice to see you!(很高兴见到你!”良好的英语学习习惯的培养 ” ) 2009-04-29 13:42 良好的英语学习习惯的培养
在目前小学生在英语学习中,存在着许多不良习惯。如:有些学生书写潦草,添词、漏字、错词,漏掉符号常有发生。有些学生粗心大意,经常出错,完成后也不检查。有些学生做作业不善 于独立思考,爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过。长此以往,便产生了错误的积累,严重地影响了后继学习。不良 的学习习惯自然就影响了学生的学习成绩。 怎样培养小学生良好的英语学习习惯呢? 一.培养良好的上课习惯 课前,要求学生把课堂上用的东西,如教科书、练习册、听写本、笔
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