亲爱的各位领导,各位老师: 早上好! 非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论人教版 PEP 小学英语第八册教材。 下 面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。 一、说课标。按课标要求,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合 语言运用能力。 我们是从三年级开设英语课程的学校, 小学毕业应达到以下二级目 标:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听 懂、 读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、 积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求, 课程标准对语言技能、 语言知 识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。 其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听;语言知识包括语音、语法、词汇、 功能和话题。就我们第八册教材来说具体内容包括:语言技能:听:
  1、能在图片、 图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;
  2、能听懂简单的配图小故事;
  3、 能听懂课堂活动中简单的提问; 能听懂常用指令和要求并做出适当反应。(插
  4、 入课本图片依次说明)说:
  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
  2、能就 所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、 告别、致谢、致歉等);
  4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 (插入图片) 读:
  1、能认读所学词语;
  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;
  3、能读懂教材中简 短的要求或指令;
  4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;
  5、能借助图片读懂简单的 故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
  6、能正确朗读所学故事或短文。 (插入 部分内容)写:
  1、能模仿范例写句子;
  2、能写出简单的问候语;
  3、能根据要求为 图片、 实物等写出简短的标题或描述; 能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
  4、 玩演视听
  1、能按要求用简单的英语做游戏;
  2、能在教师的帮助下表演小故事或童 话剧;
  3、能表演歌谣或简单的诗歌 6 首
  4、能演唱英文歌曲 6 首
  5、能看懂英文动 画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 10 小时(平均每周不少于 20-25 分 钟)。本册掌握的语言知识目标:语音:本册书编排了 23 个国际音标的听音认读训 练,分别安排在 3 个单元里进行。让学生通过读例词和完成单词、音标、表意图连 线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系,为今后的语音学习打下较好的基 础。语法:本册书第一单元讲到比较级,第三、四单元过去式,复习单元复习到一 般将来时。 词汇本册书依然以 let’s learn 部分依然以话题归类出现的的词汇为主, 要 求四会掌握 61 个短语和单词。功能,让学生能了解问候、告别、感谢、请求等交际 功能基本表达方式。本册书能理解和表达有关长度、重量、高度、看病、情感、周 末和假期活动、旅行、晚会等话题。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 在情感态度方面,新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌 曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿敢于开口,积极参与,主动请教。在英语课程实 施中,帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习 打下基础。本册书中复习二单元的初步学习正确使用英汉词典就是很好的学习策略 的体现。当然书中还有很多小组活动、调查等,时刻体现积极与他人合作,共同完 成学习任务。语言有丰富的文化内涵,接触和了解英语国家的文化有益于对英语的 理解与应用。本册书要求掌握 6 项文化常识,即常见长度重量单位、情感与颜色的 有趣联系、常见环保标示、使用照相机的基本步骤、机场常用设施和登机通告、和 简单了解一些告别用语。
二、说教材
  1、教材编写意图 第八册教材是小学阶段的最后一本教材。 小学生在升入初中前的最后一个学期 内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习。编者为学 生精心设计了大量的形式多样的任务型活动,使语言学习与有意义表达有机结合起 来,真正做到学用结合、学以致用
  2、教材编排内容结构及特点 下面是本册的知识树: (课件展示知识树)从知识树上可以清晰的看出,在本册 教材的编排上在四单元延续了五年级上、下册及六年级上册的结构、板块设计基本 相同,它包括第一、二页引入课堂部分,A 部分以词汇、对话、阅读为主,B 部分 与 A 相同,C 部分为任务性活动、语音、评价、文化、歌曲和故事。编者在后两个 单元做了一些变动,主要是删减了两个单元的内容,由原来的两个阶段复习(期中 和期末)改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。 有以上课本的编排和内容结构,可以体现出出本册书的四个特点: ①新的教学内容少 本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个,教师可以用半个学期(8 周)的 时间完成新单元的教学, 然后用
  4~6 节课对这四个单元进行复习巩固。 复习巩固课 可以贯穿着听、说、读、写及评价一起进行,如:用归类的形式说出所学习的有关 比较级的词,然后用这些词描述老师、同学、亲戚或家长,最后把描述的结果写下 来。复习过去式教师可以变换一些形式,如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词 过去式,让学生发挥想象,参照所提供的词编写一个简单的故事。完成阶段复习后 再进人最后的总复习。 ②语言点较为集中 本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点:Unit 1 比较级,Unit 2 看病和情绪,Unit 3 和 Unit 4 过去式。六年级虽然属于小学高年级,但仍不合适 采用讲解语法的教学方式,建议教师将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型 活动之中。如:在教第二单元 B 部分的 feelings 时,教师可以用简笔画的形式制作 六个面具,在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老 师。 Ss:How are you?/How do you feel? T:(戴 happy 面具)I'm very happy because I've got a new pen pal./ I've got a new MP
  3. ③复现率高、连贯性强。 教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言,比如 Uint 1 的词汇,形容词的 原形都在五年级上册学习过;注重单元与单元内容之间的连贯衔接,比如 Uint 3 谈 论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情,如 What did you do last weekend? 第 4 单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里?既 巩固了过去时的用法,又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。
④ 注重语言的实用性。
本册书就长度,重量,高度,看病,感情,周末和假期旅游活动等话题展开简 短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强,为学生设计了大量运用语言的任 务型活动,使学习语言和有意义的表达有机地结合起来,真正做到“学用结合、学以 致用”。
  3、知识与技能的立体整合 本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有六周的复习时间。我们 要帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求 的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。教师在整理时可从下面几 个方面给学生归纳:
  1、语音: 第二册:要求学生听、说、认读 26 个字母大小写形式。在本册学完后,每个学生 都能认读 26 个字母。 第三册:要求学生听、说、读、写 26 个字母的大小写;并从第三单元开始书写单 词,出现四会单词。每个学生能正确默写 26 个字母的大小写形式。 第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习 后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。 五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出 现了 22 个,下学期出现了 21 个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于 归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识 该字母组合的音标。 六年级上册:要求学生认读 48 个音标。学期结束时,学生应基本认读 48 个音标, 并能够拼读简单的单音节词。 六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词 的技巧,从而进一步学习和巩固 48 个音标。
  2、语法: (
  1) (时态) (通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示, 让学生自己比较归纳) 从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。 五年级上:情态动词(can)的用法。There be 的用法。 五年级下:现在进行时。 六年级上: be going to(一般将来时)的用法。 六年级下:形容词比较级;一般过去时。 (
  2) (名词) 知道名词有单、复数形式。 (
  3) (代词) 人称代词(主格、宾格) ;物主代词(形容词性、名词性) 。 (
  4) (介词) in on under behind near at 一些常见的介词用法。
  3、话题: (不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。教 师在教学中注意知识的前后联系) 第一册:学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。
第二册:同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。 第三册:教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。 第四册:学校;时间;服饰;天气;价格;农场。 五上: 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。 五下: 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。 六上: 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物) 。 六下: 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。
  4、词汇 六年级下册教师用书已从三年级??六年级按词的类别归纳好(P1
  21)。教师在 平常的教学中可有意思给学生进行复习听写, 让学生养成一种记忆单词的良好习惯。 三、说建议 下面我结合自己的教学实际,从词汇、对话、阅读、语音谈谈自己的教学建议:
  1.词汇教学 Let’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。教学时应利用 Let's start 部分 引入。Let's start 是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能 是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论,同时在讨论过程中引 入新词或新的句型。让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教师应力求在语 言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词 而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。老师们一 定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。通过具体教学措施实现本学期教学目 标。例如:在教学设计时,可以设计成抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所 给的字母组词、填入所缺字母等。
  2、会话教学 会话教学可以采用直接法,听说法,交际法、情景教学法和任务型语言教学法 来进行。在听力活动中感知新的语言(Let’s try)。让学生在进入 Let’s talk 新 句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方 面循序渐进达到教学目标。要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。有时我们 的句式教学将碰上时态,句式结构等问题。教师应让学生通过看、听、说的学习过 程,感受规律,自己总结规律。教师则是提供运用规律的机会,帮助学生掌握、巩 固知识。教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言 可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。
  3、下面我重点来谈论一下阅读教学: 本册书的 Let’s read 一般都由一段对话或一篇短文,一组答题和一个任务型 活动组成,在教学中的作用为:复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。阅 读理解部分的教学目标为:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填空或
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