http://www.zmxx.com/Article/zyzs/fdxeygdm/amygfdxe/ftyctudg/200510/Article_20051030131956_358_
  5.html
小学英语说课稿

[编者按]用英语书写说课稿,是英语教师的一项基本功。这里推荐一篇华老师的英语说课稿,内容为PEP教材第三册第二单元B课中对话部分。供英语教师们参考。

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book
  3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims

  1. Aims on the knowledge
(
  1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(
  2) To help Ss to finish the survey.
(
  3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

  2. Aims on the abilities
(
  1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(
  2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(
  3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

  3. Aims on the emotion
(
  1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(
  2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(
  1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(
  2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(
  3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(
  1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(
  2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step
  1. Warm-up and preview

  1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

  2. Sing the song together: Books and pencils.

  3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

  4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step
  2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.

  1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(
  1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(
  2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

  2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

  3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

  4. Mention that we should take care of the poor.

  5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step
  3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step
  4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step
  5. Add-activity

  1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

  2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
PEP小学英语第四册Unit 4 Part B 第一课时说课稿
我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课,包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、 教材分析

  1. 教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展,是学生掌握表示天气状况的九个形容词,并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入,学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关,因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表,掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式,在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。

  2. 教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教学内容的分析已基本教材的特点,我将教学目标确定为:

  1) 能力目标:能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

  2) 只是目标:能够听、说、认读本课的重点单词,windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

  3) 情感、策略、文化等有关目标:
A 情感态度:注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略:注重观察,交际功能。
C 文化目标:了解世界主要城市的天气差异。

  3. 重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点;世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

  4. 教学方法
根据以上对教材的分析,我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始,创设外语语言氛围,激发学生的学习兴趣,是学生在参与天气情况的表述活动中,掌握知识,发展能力。
二、 教学过程

  1. 以学生为主体,复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也有专制走向民主。我反思传统课型,一改复习由教师唱主角的现象,根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者,通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法,请两位同学先领唱歌曲“Thunder”,然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold, worm, cool, hot.
学生A: Good morning. This is the weather report.
学生B出示词卡并领读weather.
这种方法可以突出学生的主体性,激发其兴趣。

  2. 变课堂为生活,句中学词
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此,我做了以下的设计:

  1) 以电教为手段,呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征,运用多媒体课件展示色彩逼真,形象生动的动态画面,分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线,在句子中领读单词,适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的五个重点词汇,并能熟练运用句型It's rainy in … 这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。

  2) 以游戏为方式,突破难点
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与。在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的游戏。
A 找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报,自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡,学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B 比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图:This is a world map. Let's say the world weather.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读,并将其贴于特定城市旁,同时慢速重复:It's rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称,然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词,又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确,学生的注意力指向性强,所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C 我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中:It’s windy in Masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性,利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练:It’s the world weather. It’s rainy in London.进行表演,比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节:新课呈现。

  3) 以巩固为窗口,拓展知识
小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分,我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。

  3. 变生活为课堂,自主学习
课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。因此
  •  
 

相关内容

PEP小学英语说课稿

   小学英语》 《PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 说课稿 2009-8-21 12:35:22 东莞小学英语教研网 翁苗 PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 小学英语》 说课稿 东莞市大朗中心小学 翁苗 设计理念:变课堂为生活 情境中快乐学英 设计理念:变课堂为生活,情境中快乐学英 语 说教材( 一, 说教材(Teaching material): ) 1, , 位 本课在教材中的地 《PEP 小学英 语》课文内容新颖,实用,有趣味性, ...

英语说课

   英语说课的方法 说课是一种教学研究活动,它 要求教师以教育理论、教学大 纲、教材为依据,针对某一课 题的自身特点,结合教育对象 的实际情况,口头表述该课题 的具体设想、设计及其理论依 据。 一、 说课 与备 课的 区别 和联 系 说课和备课都是教学前的准备工作, 说课是在备课基础上进行的。两者 相比较,备课的特点在于实用,只 要明确了课堂上要做什么,怎样做 就可以了;而说课的特点在于说理, 要求用教育理论指导实践,用教学 大纲统帅教材的分析和处理,不仅 要求说明对教学全过程的设想、设 计和编 ...

英语说课

   英语说课 重庆市艺才技工学校 张凤 2010-11-18 全国中等职业技术学校通用教材 中国劳动社会保障出版社(第二版) 英语 English 第一册 2010-11-18 一、教材分析 二、学习者特征分析 三、教学目标分析 四、教学重点及难点 五、教学策略 六、教学资源 七、教学过程 2010-11-18 八、教学反思 教材分析 本套教材适合具有初中英语基础的学生使用, 其内容的深度和广度基本达到全日制高中高二上 学期英语水平的要求。本节课我准备给学生讲的 是本教材的第七课,B模块(Les ...

英语说课

   胡美华 一、Introduction(导言) 英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析 及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段, 能从理论上指导教师贯彻教 学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整 体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用。 二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求,明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系,正确理解 教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区。 2. 以教师 ...

英语说课

   英语说课 一,Introduction(导言) 英语说课是英语教学中的重要一环, 也是衡量一位英语教师对教材的 把握,分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从 理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材,大 纲,教师,学生,课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教 研能力,有着突出的作用. 二,说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求,明确说课内容.把握说课与上课的区别与联 系,正确理解教材,教案说课,上课之间的层进关系,走出说课即是 "说教案&quo ...

英语说课

   英语说课实战初稿 12010-03-30 10:37 一、说教材 1.教材简析。 本课共有两部分内容,其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了 Han Mei 和 Lucy 简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识, 并邀请 Lucy 到她家作客的过程。 在这 个对话中出现了如 autumn 和 festival 等十一个新单词以及几个学生难以理解的、 需教师解释 的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境,谈话内容是从月饼表面的样子的好 坏、 大小、 轻重 ...

英语说课

   英语说课 金本中学 戴顺霞 Junior English for China Students’ Book 3 Lesson 22 contents Part 1 Analysis of Teaching Material Part 2 Teaching Methods Part 3 Learning Methods Part 4 Teaching Procedure Part 5 Layout on the blackboard Part 1 Analysis of the Teachin ...

英语说课

   http://www.zmxx.com/Article/zyzs/fdxeygdm/amygfdxe/ftyctudg/200510/Article_20051030131956_358_5.html 小学英语说课稿 [编者按]用英语书写说课稿,是英语教师的一项基本功。这里推荐一篇华老师的英语说课稿,内容为PEP教材第三册第二单元B课中对话部分。供英语教师们参考。 Background of English teaching in primary school: It ...

英语说课稿

   说课稿 英语教研室 陈静子 尊敬的领导,老师: 上午好!很高兴能有这个机会和大家分享交流我的一些教学设计。 我今天说课的内容主要分为六个部分:说教材,说学生,说教学法,说教学程序,说 考核评价,和说课件设计。 第一个部分,说教材。先给大家介绍一下我所使用的教材,以及它的编排。我们所使 用的教材是 21 世纪大学实用英语综合教程(第二册) ,共有八个单元。每个单元可以分为 四个大部分 " " " " Listening and Speaking ; text A ( 9 exercises r ...

英语说课稿

   冀教版小学英语说课稿 今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册 Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分 单词的教学,以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。 一、说教材 我说课的内容是小学三年级第三单元第 17 课,在本课中我借助“探究式”教学,采用多样化 教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过探究学 习体验成就感从而树立自信心, 发展自主学习的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教 育阶段英语课程 ...

热门内容

大学英语B练习六阅读理解和完型填空译文

   阳光家教网 www.ygjj.com 家教学习资料 大学英语 B 练习二 阅读理解和完型填空译文 Passage 1 在英国, 住的地方随着你游览地点的不同而有所区别. 你的预算就是你的选择 ? 从基本的住房到小旅馆, 从小屋到壮观的城堡?都充满了乐趣. 青年旅社 廉价,超值的青年旅社定位在形形色色,趣味相投的, 重精神超过物质的这类游客群体.而且, 旅社没有 规定游客必须是年轻人或是单身汉. 英国的这种青年旅社和背包客旅社也很受欢迎. 设施和价格各有不同, 特别是在乡村地区,那儿的旅社就比 ...

高中英语语法总结大全之代词

   高考资源网(www.ks5u.com) ,您身边的高考专家 高中英语语法总结大全之代词 人称代词的用法 1)人称代词的主高考资源网 高考资源网格在句子中作主语或主语补语,例如: 高考资源网 John waited a while but eventually he went home. 约翰等了一会儿,最后他回家了. John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she. 约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她. 说明:在复合句中 ...

高一英语现在进行时的被动语态

   Grammar The Present Progressive Passive Voice 1. Discover what structure is used what structure is used Complete the sentences according to the text. 1. We for the wool beneath our stomachs. (Line 9) is being used 2. Our fur to make sweaters for pe ...

英语游戏

   目的:熟悉26个英文字母 方法: 比赛时将学生分组,让他们在规定时间 比赛时将学生分组, 内,用身体组合将26个英文字母表演出来,可以一人 个英文字母表演出来, 用身体组合将 个英文字母表演出来 演,也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组 也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。 表演出来的字母写在黑板上, 表演出来的字母写在黑板上,看哪组在规定时间内表 演出的字母最多,或是最先将 个字母表演完毕 个字母表演完毕。 演出的字母最多,或是最先将26个字母表演完毕。 教师在黑板上贴出一组大写字母 ...

英语六级完美过级方案

   英语六级完美过级方案 虽然说四六级要改革,但我想目前还是改不了那么快,不过大家还是尽快考吧, 新的来了肯定不适应。 现行的考试由四部分组成,听力、阅读、综合和写作。 听力部分: 听力是很多同学头疼的一块, 我发现很多同学四六级差一点但没过都是卡在 听力上的。很多人认为听力很难,因此平时就放弃听力的提高机会,想从其他方 面多提高一点,其实我觉 得这是一个很大的误区。真正说难提高的我觉得是阅 读,我觉得除了掌握正确阅读技巧之外,长期的训练才会有好的效果,阅读的提 高没大家想的那么容易。综合部分主 ...