高二英语下册教材培训
SEFCB2 unit 19 The merchant of Venice 说课稿
平阳县第一中学 蔡新虹 一、 教材分析 本单元的中心话题是“莎士比亚与他的戏剧” ;内容涉及“莎士比亚”“威 、 尼斯商人”“亨利四世”“哈姆雷特”“罗密欧与朱丽叶”“特洛伊罗斯与克瑞 、 、 、 、 西达”等。语言知识和语言技能都是根据“莎士比亚与他的戏剧”这一中心话题 设计的。
  1、 Warming up 部分由两个练习组成。 第一个练习要求学生说出书中对白出 自莎士比亚的哪部戏剧,并解释他们的含义。要完成这个练习,学生首先得对莎 士比亚的作品要有所了解,因为,要准确理解戏剧中的对白,学生就必须要了解 故事情节及相关背景。 第二个练习的目的是要帮助学生更多地了解莎士比亚的作 品,尤其是他创作的戏剧。
  2、 Listening 部分由两个练习组成, 听力内容是一段独白, 向学生介绍了 《威 尼斯商人》的故事片段,该片段为阅读部分的故事提供了背景。第一个练习就故 事的主要内容设置了四个问题,比如,故事发生的地点、借款与还款方式等。第 二个练习用图表的形式,直观地考察学生对故事中五个主要人物的身份、表现以 及他们之间的关系的理解。这两个练习主要训练学生把握文段细节的能力。
  3、 Speaking 部分要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个话题 进行讨论。这是贯穿《威尼斯商人》始终的两条线索,对他们的讨论至今仍有着 现实意义。对这两个问题的回答,直接或从侧面反映了人们的人生观、价值观以 及人们对待生活的态度。因此,在教学和训练本单元有关“在交谈中强调细节” 的日常用语的同时,教师还有责任给学生以正确的引导,帮助学生明辨是非,确 立正确的人生价值取向,建立符合社会规范的道德体系,并做遵纪守法的公民。
  4、 Reading 部分是根据莎士比亚的戏剧 《威尼斯商人》 中的一个片段改编的。 该故事情节生动、曲折,语言地道并带有莎翁时代的特色,内容富有深刻的教育 意义。
  5、 Language Study 部分由词汇和语法两部分组成。词汇部分要求学生用课 文中出现的词汇或短语完成六个句子。这个练习一方面帮助学生巩固词汇和短 语,另一方面也帮助学生加深对课文的理解。语法部分复习直接引语和间接引语 的用法,设置了两个练习,这两个练习的内容都是《威尼斯商人》中的故事,对 阅读课文是很好的补充。
  6、 Integrating skills 部分继续呈现 Reading 部分未讲完的故事。该剧的结局 皆大欢喜,但令人回味无穷。写作部分要求学生根据所给的故事情节编写一部短 剧,并把故事内容表演出来。
  7、 Tips 部分介绍了戏剧中展开矛盾的手法。戏剧中的人物往往分别代表着 “正义”和“非正义”两方。得道者多助,失道者寡助。 “正义”和“非正义” 两方谁胜谁负的结局,就形成了戏剧的效果。
  8、Checkpoint 部分举例复习直接引语和间接引语的用法。 二、 教学重点和难点 (一) 重点:
  1、词汇:理解、内化、运用本单元中出现的一些重要单词如:deny,
mercy, accuse, bless, declare, count, therefore, worthy, punish, order 和词组 pay back, have mercy on, go about, as far as I know, tear up, at the mercy of, etc.
  2、功能:用本单元中“在交谈中强调细节”的日常交际用语来表达 自己对“同情与报复”和“爱情与金钱”的看法。
  3、语法:复习直接引语和间接引语。 (二)难点:
  1、如何理清戏剧中的人物关系。
  2、如何分析戏剧中的人物性格。
  3、如何体会戏剧的语言。
  4、如何自己改编和表演戏剧。 三、 教学目标
  1、语言知识: (见教学重点)
  1) 词汇:
  2) 话题:Talking about Shakespeare and his plays
  3) 功能:在交谈中细述详情(Recounting details in the conversation) Correct me if I’m wrong, but… You shouldn’t forget that… One of the most important facts is… You could, for example, … The way I would go about is… As far as I know, … After all, … But in this particular case… What shouldn’t be forgotten is …
  4) 语法:复习直接引语和间接引语。
  2、语言技能:
  1)听:捕捉特定信息、抓关键词,听懂一段介绍《威尼斯商人》 的故事片段,理清人物关系,训练学生把握文段细节的能力。
  2)说:要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个话 题进行讨论。
  3)读:通过阅读“The Merchant of Venice”这部戏剧,训练学生 找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事情节发展和可 能的结局的能力。
  4)写:通过本单元的各项语言输入,形成对戏剧的进一步了解, 并能自己改编和表演戏剧。
  3、学习策略:
  1)通过任务型教学活动设计和活动型教学,训练和培养学生自 主、合作、探究、创新的学习能力。
  2)利用图书馆和网络搜集资料并加工处理信息。
  3)用英语进行讨论、表演等交际活动。
  4、情感态度和文化意识:
  1)在完成任务的过程中培养团队协作、互助精神,体验学习英 语的快乐。

  2)通过对莎士比亚作品的学习,体会戏剧的语言,感受戏剧的 魅力。
  3)理解戏剧和现实生活的联系,提高英语语言的鉴赏能力和修 养。
  4)通过口语部分的讨论,确立正确的人生价值观。 四、 教学策略
  1、引趣激趣策略。创造多种情景激发学习兴趣,其中包括戏剧表演、辩论 等活动。
  2、循序渐进策略。如任务的安排从简到难,语言操练从机械性操练到交际 性操练。
  3、资源开发策略。互联网为英语教学提供了广阔的空间和丰富的资源,拓 宽了学生英语学习的渠道。
  4、任务型活动策略。任务型语言教学的倡导者认为,学习者可以通过完成 各种任务发展交际的能力。 五、 任务设计 我们首先给整个单元设计了一个主题任务??戏剧节。同时采用任务型教 学“P?T?P”立体型自主学习模式(Pre-taskTask-cyclePost-task),安排了 一些单元教学前和单元教学后的活动任务。 (一) Pre-unit activity: Task1 莎士比亚及其作品简介 活动内容:从图书馆和因特网上搜集有关莎士比亚的生平、作品、作 品简介、经典佳句、名作海报、电影、flash 等资料。
  1) 个人活动:搜集“莎士比亚与他的戏剧”的有关资料。
  2) 小组活动:将小组成员的成果汇总、讨论、整理成文或制作 简单课件。
  3) 班级活动:每小组各派一名“reporter”将本组的成果向全 班做演示。 Goal: 使学生对莎士比亚这位十六世纪文艺复兴时代的文学巨匠和他 的巨作有更感性的认识。为本单元的学习打下良好的基础。 ( 二) Task-cycle (见各课时教学设计) (三) Post-unit task Task 1 为 the Merchant of Venice 配音 活动内容:在学生熟悉课文内容的情况下,让学生来为这部戏剧配音。
  1)个人活动:认真揣摩角色心理,模仿 VIDEO 中对话的发音 和语气。
  2)小组活动:各小组组长按照小组成员的特点分派角色,熟悉 剧本。
  3)班级活动:小组配音,其他同学和老师给各组评分。 Goal: 使学生对课文有更好的理解,更能体会人物的心理,了解人物 性格,感受莎士比亚的戏剧语言的魅力。 Task2 写人物或作品评论 活动内容:学生挑选莎士比亚的一部作品或是作品中的一个角色,发 表自己的感受和理解。
Goal: 使学生进一步熟悉莎士比亚的作品。提高学生的写作能力,加 强学生语言实践能力。 Task 3 戏剧表演 活动内容:学生挑选课文片段或是改编 writing 部分进行表演
  1)个人活动:背诵台词,体会角色的个性和心理,通过语言与 动作表现人物的个性特征。
  2)小组活动:把全班分成 4 个小组,分别担任导演、道具、旁 白、Shylock、Antonio、Bassanio、Portia、Duke 等角色。由 导演负责全局的指挥和排练工作。
  3)班级活动:各小组同台演出,由老师和各组导演组成评委会, 给各组评分。
  4)学校活动:这个活动如果有条件的话可以发展到全级段甚至 全校性的一个课本剧表演比赛。比如说在我们学校这个比赛 已经是一个一年一度的传统项目了,学生对此有这极高的热 情。 Goal:真正体现任务型教学“在用中学,在学中用”的原则。全面提 高学生的综合素质。 六、 教学资源 针对本单元话题我们向学生提供以下网站以供参考。
  1)http://www.themonlogueshop.com/shakespearesample.html
  2)http://www.absoluteshakespeare.com/plays/plays.htm
  3)http://the-tech.mit.edu/shakespeare/
  4)http://www.shakespeare.com
  5)http://shakespeare-
  1.com/
  6)http://www.uclan.ac.uk/online/shakespeare.htm
  7)http://mingzhu
  66.db
  66.com/spell/zz/s/
  7.asp
  8)http://mail.sjsmit.edu.tw/~lhw/Shakespeare0
  01.htm
  9)http://www.hongen.com/edu/shfz/ywxz/sn0131
  01.htm http://www.rudemechanicals.com/
  10) 七、 课时安排和教学程序 根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律,我把本单元划分 为 5 课时:Period 1: Warming up& Listening Period 2-3: Reading& Integrating skills & Speaking Period 4: Language study &Writing Period 5: Performing
The First Period
Warming up

  1.
Goals:
  1. Encourage the students to talk about Shakespeare and his plays.
  2. Learn some quotations and know their meanings.
  3. Improve the students’ listening ability. Step 1 Lead in
  1. Game According to my suggestions, can you guess who he is?
He is an Englishman. He is a poet and dramatist. During his life, he wrote 37 plays, 154 sonnet etc. His works represented the literature achievements of Renaissance(文艺复兴).
  5) The Merchant of Venice is one of his world-famous works. He is William Shakespeare. Step 2 Warming up 1 Brainstorm Talk about Shakespeare.

  1)
  2)
  3)
  4)
English
William Shakespeare
Encourage the students to present as many words as possible about Shakespeare and his plays. 2 Report Before the class, students are asked to work in groups to search some information about Shakespeare and his plays from the library and Internet. It’s time for them to show their results in class. After the students’ report, teacher can give them some additional information. 3 Match (Show four posters of shakespeare’s plays)
Match the meaning with the quotations and the plays. e.g. Meaning: That is a question whether to live in this world or to die, that is, to take action or to do nothing. Quotation: “To be or not to be: that is the question.” Play: Hamlet
  4.More quotations All the quotations above are used in English almost as if they were proverbs. To English speakers they have a clear meaning. There are a great number of popular saying taken from Shakespeare. Do you know their
meanings? Quotation Every inch a king Breathe life into a stone For goodness’ sake All the world’s stage
Play Meaning King Lear A real king. All’s Well That Ends A very good medicine. Well Henry VIII “Oh Please” or “For God’ As You Like It Life should not be taken too seriously A dish fit for the Julius Caesar Very good food gods Good riddance Troilus and Cressida It is good to get rid of (you). It smells to heaven Hamlet Sth that is very bad or corrupt. My salad days Anthony and When I was young. Cleopatra What’s done is done Macbeth There is no changing the past, so forget about it. A pound of flesh The Merchant of A harsh demand or terrible Venice punishment. Step 3 Listening Have you watched The Merchant of Venice? Here is an introduction to the play, which is the most outstanding romantic comedy. It will tell us how the story takes place and helps us learn about the main characters in it.
  1. Listen to the tape and finish Ex.
  1.
  2. Listen to the tape again and finish Ex.
  2. Step 4 Post-listening
  1. Retell the introduction.
  2. Discussion: a. Can Portia save Antonio? b. How will Portia do to save Antonio? Homework
  1.Choose one of Shakespeare' s plays to read.
  2. Retell the listening part.
  3. Preview the play The Merchant of Venice.
Period 2-3 Reading & Integrating skills & speaking
Goals:
  1. Learn and master some important expressions.
  2. Improve the students' reading ability.
  3. Analyse the characteristic of the characters in the play.
  4. Improve the students' speaking ability. Step 1 Pre-reading
  1. Review the relationship between the characters.
Shylock
Antonio hate help Bassanio
punish Portia
love
  2. Retell the listening part. (when\where\cause) Step 2 reading
  1. Skimming Skim the whole play and choose the best answers.
  1) In writing style, this text is a . A. drama B. story C. fable D. fiction
  2) The text mainly talk about . A. Antonio' s charities(善行) and Shylock' s cruelty. B. Portia' s cleverness and Antonio' s charities. C. Shylock' s cruelty and Portia' s cleverness. D. the three colorful characters of Antonio, Portia a
 

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