小学英语说课稿

[编者按]用英语书写说课稿,是英语教师的一项基本功。这里推荐一篇华老师的英语说课稿,内容为PEP教材第三册第二单元B课中对话部分。供英语教师们参考。

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book
  3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims

  1. Aims on the knowledge
(
  1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(
  2) To help Ss to finish the survey.
(
  3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

  2. Aims on the abilities
(
  1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(
  2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(
  3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

  3. Aims on the emotion
(
  1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(
  2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(
  1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(
  2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(
  3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(
  1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(
  2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step
  1. Warm-up and preview

  1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

  2. Sing the song together: Books and pencils.

  3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

  4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step
  2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.

  1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(
  1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(
  2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

  2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

  3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

  4. Mention that we should take care of the poor.

  5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step
  3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step
  4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step
  5. Add-activity

  1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

  2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
PEP小学英语第四册Unit 4 Part B 第一课时说课稿
我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课,包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、 教材分析

  1. 教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展,是学生掌握表示天气状况的九个形容词,并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入,学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关,因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表,掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式,在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。

  2. 教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教学内容的分析已基本教材的特点,我将教学目标确定为:

  1) 能力目标:能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。

  2) 只是目标:能够听、说、认读本课的重点单词,windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.

  3) 情感、策略、文化等有关目标:
A 情感态度:注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略:注重观察,交际功能。
C 文化目标:了解世界主要城市的天气差异。

  3. 重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点;世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

  4. 教学方法
根据以上对教材的分析,我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始,创设外语语言氛围,激发学生的学习兴趣,是学生在参与天气情况的表述活动中,掌握知识,发展能力。
二、 教学过程

  1. 以学生为主体,复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律,课堂也有专制走向民主。我反思传统课型,一改复习由教师唱主角的现象,根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者,通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法,请两位同学先领唱歌曲“Thunder”,然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold, worm, cool, hot.
学生A: Good morning. This is the weather report.
学生B出示词卡并领读weather.
这种方法可以突出学生的主体性,激发其兴趣。

  2. 变课堂为生活,句中学词
语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此,我做了以下的设计:

  1) 以电教为手段,呈现材料
心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征,运用多媒体课件展示色彩逼真,形象生动的动态画面,分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线,在句子中领读单词,适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的五个重点词汇,并能熟练运用句型It's rainy in … 这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。

  2) 以游戏为方式,突破难点
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与。在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的游戏。
A 找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报,自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡,学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B 比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图:This is a world map. Let's say the world weather.由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读,并将其贴于特定城市旁,同时慢速重复:It's rainy in London.也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称,然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词,又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确,学生的注意力指向性强,所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C 我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中:It’s windy in Masco.替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性,利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练:It’s the world weather. It’s rainy in London.进行表演,比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节:新课呈现。

  3) 以巩固为窗口,拓展知识
小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分,我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。

  3. 变生活为课堂,自主学习
课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言介绍,谈论天气状况,收集
 

相关内容

英语说课稿1

   初中英语说课稿(英文版) 一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the ea ...

仁爱英语说课稿1unit3_topic2_sectionb

   惠安莲山中学 郑晓阳 Part Ⅰ Analysis of the teaching materials Part Ⅱ Analysis of my students Part Ⅲ Analysis of the teaching methods and teaching aids Part Ⅳ Analysis of the learning methods Part V Analysis of the teaching procedures Part Ⅵ Blackboard writi ...

英语说课稿

   一、Introduction(导言) 英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英 语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的 宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻 教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、 教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教 学能力和教研能力,有着突出的作用。 二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求,明确说课内容。把握说课与上 课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之 间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区。 2. 以教师为主 ...

英语说课稿

   英语说课稿 (Senior English Book 5) ) Module 2 A Job Worth Doing The First Period (第一课时 第一课时) 第一课时 一、教学内容分析 (一) 知识背景及新课程、新教材 一 知识背景及新课程、 本单元围绕“job”(工作) 这一主题开展听、说、读、 写多种教学活动。“工作”是一个非常贴近生活、 具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及许多种不同的工作, 通过本课的学习,让学生认识到各种工作的重要性, 认识到 ...

英语说课稿

   SEFC Book 2A Unit 12 Mainly Revision Lesson 45 PART 1 Analysis of the Teaching Material (I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revison unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11. 2.This lesson is the fir ...

英语说课稿

   Welcome SEFC BOOK Unit 8 Sports (说课稿) 教材分析 1. 单元背景分析 2. 教材内容分析 3.教学重点、难点 教学重点、 教学重点 单元背景分析 北京申奥成功, 28届雅典奥运会刚刚落下帷幕, 北京申奥成功,第28届雅典奥运会刚刚落下帷幕,中国 届雅典奥运会刚刚落下帷幕 体育健儿再创辉煌,全国兴起全民健身高潮。 体育健儿再创辉煌,全国兴起全民健身高潮。 社会的发展,经济文化的发达, 社会的发展,经济文化的发达,为人民创造了良好的体 育锻炼条件,越来越多的 ...

英语说课稿

   教材内容 actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,What does your father do? He is a …. 2. 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓 展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高,同时使他们掌握了多种询问职 业的问答方式。 根据教材的内容和要求、知识目标:能够听、、读、写六个新授单词来询问和回 答他人职业,并能使用句型、情感目标:在课堂中培养学生积极用英语表达的习 ...

英语说课稿

   英语说课稿 Book II Unit 8 Section B 3a?4 ? 商家中学 姚 蕊 英语说课教案 学科 课题 年级 教学用具 教学用时 设计模式 English 设计教师 BookII Unit 8 商家中学 姚蕊 Could you please clean your room? Grade 2 多媒体 一课时 Section B 3a?4 教师:创设情景??激发兴趣??组织活动??指定目标 学生:交流探究??合作活动??锻炼能力??升华习惯 我们本堂课所要练的内容居于本单元末尾 ...

英语说课稿

   冀教版小学英语说课稿 今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册 Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分 单词的教学,以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。 一、说教材 我说课的内容是小学三年级第三单元第 17 课,在本课中我借助“探究式”教学,采用多样化 教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过探究学 习体验成就感从而树立自信心, 发展自主学习的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教 育阶段英语课程 ...

英语说课稿

   Ningbo Yinzhou Zhengshi Middle school Wang Yong 教 材 背 景 分 析 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 原 则 教 材 任 务 与 安 排 评 价 手 段 与 操 作 方 式 1. 学生背景分析 2. 单元背景分析 1. 语言知识 2. 语言技能 3. 情感态度 与文化意识 I. II. III. IV. 学习与science 和scientists有关的词汇 学习与 有关的词汇 了解一词多义现象与合成词的构成 如何就某一事物给予指导与 ...

热门内容

强烈推荐小学英语00

   PEP PRIMARY ENGLISH WORDS AND DRILLS ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中 哈佛大学★ 小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 哈佛大学英语教授研究组提供 NAME: CLASS: TEACHER: 第三册重点单词 1. bag 包 bed 床 beef 牛肉 2. book 书 boy 男孩 bread 面包 3. brother 兄弟 chair 椅子 chicken 鸡肉 4. classroom 教室 ...

英语名言汇辑(英汉对照)

   英语名言汇辑(英汉对照) 英语名言汇辑(英汉对照) 【理想篇】 【奋斗篇】 【成功篇】 【健康篇】 【财富篇】 【幸福篇】 【时间篇】 【学习篇】 【工作篇】 【知识篇】 【教育篇】 【文化篇】 IDEAL 理想篇 Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist) 不要只因一次失败,就放弃你原来决心想达到的目 ...

英语学习_湖北省成人高等教育本科毕业生学士学位申请表_必备

   弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 湖北省成人高等教育本科毕业生学士学位 申 请 与 审 批 表 姓 学 名 号 填表日期 湖北省教育委员会印制 姓 名 性 别 籍 贯 民族 出生年月 工作单位 身份证号 详细通讯 地 址 学校名称 学习形式 学 制 各门课程平均成绩 学期期间 成 绩 毕业论文(设计) 题 目 及 成 绩(分 值) 外国语 成 绩 专 业 学位课 成 绩 科目 分数 科目 分数 中国地质大学(武汉) 政治面貌 专 入学 毕业 业 年 ...

高中英语作文模板

   英语作文写作模板 根据文体不同有这些模板: 根据文体不同有这些模板: 一、英语书信的常见写作模板: 英语书信的常见写作模板: 开头部分: How nice to hear from you again. Let me tell you something about the activity. I’m glad to have received your letter of Apr. 9th. I’m pleased to hear that you’re coming to China f ...

九年级英语:Unit9_When_was_it_invented_Section_A课件_人教版新目标

   Unit 9 When was it invented ? What is/are … used for? It’s/They’re … used for… ’ ’ Pairwork (1c:P68) A: When was the invented? B: I think it was invented in . 1971 1927 1885 1976 1876 A: What is the used for? B: It is used for talking with people . ...