大山学校的 洋话话” 大山学校的“洋话话”
记一堂没有多媒体的英语课 八年级 仁爱版 黔西县甘棠乡礼贤小学 杨安顶
各位评委,各位同行,大家好: 我是来自贵州省黔西县甘棠乡礼贤小学初中部的一名农村教师,名叫杨安 顶,任学校副教导主任、八(
  1)班班主任及该年级(
  1)(
  2)两班的英语教学。 、 今天,我说课的课题是 UNIT 7 Food Festival .Topic 2 Cooking is
fun,section B.这一课题选自北京市仁爱教育研究所编著、北京教育出版社出版 的英语教材八年级下册,适合八年级学生使用。本次说课将从教材分析、学生分 析、教学方法、教学过程和说课小结五个环节进行阐述: 教材分析 一、 教材分析 (一)教材的地位和作用 本单元的核心话题,总的来说就是一个词:Food。即介绍 KangKang 他们为了 帮助 Daniel Igali 修建一所学校,决定举办一个“国际美食节”。第一话题和 第二话题着重介绍 “美食节”的准备工作,最后一个话题着重描述“国际美食 节”召开的热闹情景。 在 Topic 2 Section B 这一部分中,主要是以对话的形式介绍 Kangkang 和 他的同学们学习三明治的制作方法,然后引出几个国家的饮食习惯及餐桌礼仪 等,比较中西方饮食方面的文化差异。为下一个话题“国际美食节”的召开作准 备。 (二)教学目标 根据《英语课程标准》(实验稿)的要求:八年级学生能听懂有关熟悉话题 的谈话,并从中获取信息和观点;与他人沟通信息,合作完成任务;能简单描述 人物或事件。注重培养学生运用语言进行交际的能力,为用而学,在用中学,学 了就用。因此,结合我班学生实际,我把本课的教学目标拟定为以下 4 个方面:
  1、知识目标 (
  1)、学习本课的生词: snack,butter,pear, piece, polite, spoon,fork, chopstick.
1

  2)、学习 whether 和 if 引导的宾语从句 : I don’t know if it’s polite in Japan.
Do you know whether they use knives ? I don’t know if there’s no need for knives,forks or chopsticks. (
  3)、学习副词的比较级和最高级
  2、能力目标 (
  1)、培养学生听的能力。通过本部分的学习,让学生能听懂接近正常语 速的有关中西方餐桌礼仪的的对话,并能获取主要信息。 (
  2)、培养学生说的能力。能用 First… Next…Then…After that… Finally…口头复述三明治的制作方法; 学会表示请求用语: Would you mind if…? 和就餐用语:Help yourself to some…? (
  3)、培养学生的实践能力制作西餐三明治。
  3、情感与价值观目标 (
  1)、培养学生参与协作的积极性,鼓励学生大胆在生活中接触英语的自 主学习精神。 (
  2)、了解不同国家的饮食风俗和餐桌礼仪,使学生在了解中国文化的同 时,乐于接触外国文化。
  4、学习策略目标 (
  1)、继续训练词汇学习策略词不离句,句不离篇的整体认知能力。 (
  2)、继续练习听力策略培养学生“先知题,再听音,后做题,注意 关键词”的听力策略。 (
  3)、继续练习口语策略培养“大胆与他人沟通信息,大胆说出自己 观点”的口语策略。 (三)、教学的重难点 )、教学的重难点 根据新课标的要求,结合我们的学生实际,我把重难点确定为以下几点:
  1、重点: (
  1)、副词的比较级和最高级。 (
  2)、whether 和 if 引导的宾语从句。 (
  3)、表示请求的 Would you mind if….的用法。
2

  2、难点: (
  1)、引导词 whether 和 if 的区别 (
  2)、whether 和 if 与 that、what 等引导词引导的宾语从句在意义上的 区别。 二、学生分析 学生分析 农村的孩子学习英语,普遍存在着以下几个方面的问题: (
  1)、英语在农村中学使用范围小,使用频率低,学生获得知识的来源仅 仅局限于课本和课堂 45 分钟的学习。 (
  2)、以往的英语课堂教学习惯于"老师讲,学生听,老师写,学生记"的" 哑巴式"传统教学模式,缺乏对学生实际语言运用能力的培养。 三 、教 学方法 这节课,我采用的教法主要以任务型教法为主,学法主要以协作完成任务为 主的教学方式进行教学。 (一)、集体备课 在上课之前,围绕着本节课的重难点,我约了我的助教(班上同学)和我一 起精心的备了课。我们备课的内容主要有:
  1、准备对话 (
  1)、(天气太热了,两个同学在教室里看书) S1:Nm.It’s too hot.Would you mind if I open the window? S2:Of course not. S1:Thank you.(走过去打开窗子) (
  2)、(一个人在找座位,突然发现另一个女孩的旁边正好有一个空位) S1:(找座位状)Is there any seat here?(发现了)Oh,there is one over there.(走过去)Excuse me . S2:Hi S1:Wuold you mind if I sit here? S2:Oh,I’m sorry,but I’m afraid you can’t.This seat has been taken. S1:That’s all right.(遗憾的走开)
3
这两个小对话我准备安排在讲解 would you mind if…的用法时,为培养学 生的学习兴趣而创设的情景。。
  2、设计听力材料。我在处理 2b 部分的时候,为了进一步激发学生学习英语 的兴趣,增加学生当“助教”这种身份的机会,我特意安排 4 组学生预先知道了 听力材料的对话内容,并让其他同学观看他们的表演来完成对话和连线。之前, 我预计到学生的语音、语调、语速等因素达不到听力的要求,于是我就让每组成 员反复的听,不停的模仿,并告诉他们:要练到接近原声发音,才可以用于课堂 听力材料哦。后经我检测,模仿的真是惟妙惟肖了,我就运用于我的课堂中。 (二)、查找资料 )、查找资料 安排一组同学(4 个)查找三明治由来的资料,讨论并整理出发言稿,准备 上课时在班上做小报告。 (三)、教具准备 )、教具准备
  1、录音机 四、教学过程 (一)、复习阶段 5 分钟
  2、 图片
在本环节, 我依然沿用传统的方式复旧引新引入课堂。 于是我以 Hello, boys and girls.In the last lessen,we leart how to cook Chinese food.Do you remember what the food is?开始这一节课。接着,我给出一张 Micheal 他们正在制作三明治的图片,并问:what are they doing?引入制作三明治这一 话题。我认为,合理的温故,才可以知新。 (二)、授新阶段 )、授新阶段 25 分钟
同学们知道制作三明治需要什么材料吗?Now,Let’s listen carefully to see what kind of sandwich they will make.(播放磁带)。
在总结回答中,我说:“micheal 真是厉害,还就教起了他的同学做起了三 明治,Well .What kind of sandwich is it? ”学生回答之后接着说,“Yes,it’ s a sandwich with butter ,honey and a pear.It’s micheal’s favourite snack.”这样做目的有二:第一、肯定学生的回答,巩固学习的信心;第二、引 出 snack,讲解其用法,举例说明,并将该词板书与黑板上。 然后,我就请出我的“助教”,介绍三明治的历史由来。
4
鼓掌、表扬之后,我说: “Do you
know how to make a sandwich?”并出
示预先设计的一组练习于小黑板上,要求学生再仔细的听,并特别关注三明治的 制作方法,尽量把关键词记录在空格上,以便能口头描述出来。(第二次播放磁 带,在 Let’s do it together 处停。) How to make sandwich First, Next , Then , After that , Finally , 此任务是把“听”和“说”联系起来,并鼓励学生大胆发言。目的是练习学 习策略之听力策略和口语策略。 在引入讲解 would you mind if…. 的用法时,在简单介绍其用法之后,我 又请出“助教”在班上表演上述两段小话剧,增加课堂的趣味性,加深对该结构 的理解。接着讲此句中 if 引导的宾语从句,说明 if 是用来引导一般疑问句做宾 语的宾语从句, 接着播放 1a 的最后一部分录音引出副词的比较级和最高级并介绍习语 Practice makes perfect熟能生巧。在此我注入学习策略之单词学习策略教 育记单词也是“Practice makes perfect。 最后我说,“好了,同学们,在我们这一部分的学习中,我们学习了三明治 的制作方法,六一儿童节就快到了,可不可以回去给自己的父母作一份礼物呢? 咱们就做三明治作, 也许, 你做得可能并不是太好, 但是, 没关系, Practice makes perfect。”情感教育 在以上的教学过程中,我把生词在适当的时候都写在了黑板上适当的位置, 这种方式主要是让学生养成一种“词不离句,句不离篇”的词汇学习策略和整体 认知能力,并注入了大量的情感教育。 接着介绍比较级和最高级的词缀添加规则。我给出了两个口诀,目的是增加 学习的趣味性和易懂性。
5
接着要求同学们用副词的比较级和最高级完成 1c 部分的连线并复述出来, 也是鼓励学生大胆的发言。同样是为了锻炼学生说的能力。 (三)、拓展与练习阶段 )、拓展与练习阶段 拓展 15 分钟
在处理 2a 部分的时候,我是这样开头的。我说:“我们知道,孩子们为美 食节准备的非常的好,这不,他们还要去学习各个国家的风俗习俗呢,以免在美 食节那天出丑。下面我们来听一段录音,I don’t know wether it is polite to eat so noisily in cuba.”(播放 2a 录音)这里,我同样运用“先知题,再听 音,后做题”的练习模式。 然后强调对话中出现的两个知识点:
  1、
  2、 动词不定式作主语; I don’t know if it’s polite in Japan、这种表疑问的句型
(为下面的听力训练作铺垫) 最后,四组小演员分次上场,完成 2b 部分 (四)、板书设计 )、板书设计 分三大块: 第一块:单词: 第二块:短语 第三块:句型
五、说课小结 本节课介绍食品制作和进餐文化这一话题,通过学生与老师的协作,充分发 挥了学生在学习中的主体地位; 在教学过程中注意结合新课标要求及本班学生具 体情况,注重培养学生运用语言进行交际的能力,为用而学,在用中学,学了就 用。在此,我很抱歉的说,我们学校地处偏远,条件相当的差,多媒体课件根本 用不上。 本节课的特点就是最大限度的挖掘身边现有的资源,现有的教具,极 大限度的给予学生表现的机会,充分挖掘教学中的每一个闪光点,并适时注重情 感目标和学习策略的培养。以弥补缺乏多媒体之遗憾。
6
 

相关内容

英语说课稿

   Good morning, everyone! Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English. Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures ar ...

英语说课稿

   Look at me 一.分析教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位 head,face,ear,nose,mouth,eye,并能运用简 单的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中, 我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位, 如何让学生学会用英语来表达 自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。 通过学生学会用英语来表达自己的身体部 位,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二.分析目标 1.教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下 ...

英语说课稿

   HuanJiang Middle School Wu Jiayi Hello! My name is Wu Jiayi. I ’ m from HuanJiang Middle School. Today I ’ m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much ar e these pants?” student ...

英语说课稿

   一、Introduction(导言) 英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英 语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的 宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻 教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、 教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教 学能力和教研能力,有着突出的作用。 二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求,明确说课内容。把握说课与上 课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之 间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区。 2. 以教师为主 ...

英语说课稿

   英语说课稿 (Senior English Book 5) ) Module 2 A Job Worth Doing The First Period (第一课时 第一课时) 第一课时 一、教学内容分析 (一) 知识背景及新课程、新教材 一 知识背景及新课程、 本单元围绕“job”(工作) 这一主题开展听、说、读、 写多种教学活动。“工作”是一个非常贴近生活、 具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及许多种不同的工作, 通过本课的学习,让学生认识到各种工作的重要性, 认识到 ...

英语说课稿

   SEFC Book 2A Unit 12 Mainly Revision Lesson 45 PART 1 Analysis of the Teaching Material (I)STATUS AND FUNCTION 1.This unit is a revison unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11. 2.This lesson is the fir ...

英语说课稿

   说课稿模板 Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) ...

英语说课稿

   英语说课稿 Book II Unit 8 Section B 3a?4 ? 商家中学 姚 蕊 英语说课教案 学科 课题 年级 教学用具 教学用时 设计模式 English 设计教师 BookII Unit 8 商家中学 姚蕊 Could you please clean your room? Grade 2 多媒体 一课时 Section B 3a?4 教师:创设情景??激发兴趣??组织活动??指定目标 学生:交流探究??合作活动??锻炼能力??升华习惯 我们本堂课所要练的内容居于本单元末尾 ...

英语说课稿

   说课稿 英语教研室 陈静子 尊敬的领导,老师: 上午好!很高兴能有这个机会和大家分享交流我的一些教学设计。 我今天说课的内容主要分为六个部分:说教材,说学生,说教学法,说教学程序,说 考核评价,和说课件设计。 第一个部分,说教材。先给大家介绍一下我所使用的教材,以及它的编排。我们所使 用的教材是 21 世纪大学实用英语综合教程(第二册) ,共有八个单元。每个单元可以分为 四个大部分 " " " " Listening and Speaking ; text A ( 9 exercises r ...

英语说课稿

   冀教版小学英语说课稿 今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册 Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分 单词的教学,以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。 一、说教材 我说课的内容是小学三年级第三单元第 17 课,在本课中我借助“探究式”教学,采用多样化 教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过探究学 习体验成就感从而树立自信心, 发展自主学习的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教 育阶段英语课程 ...

热门内容

【免费+实用】英语作文小资料

   逻辑连接词语 先后次序关系 First, Second,...at last ;To start with, Next, Eventually ; Last but not the least; Finally; To begin with ; First of all 原因、结果关系 As a result; Hence; Because of this; On account of; So... Due to ;As a result of... ;Because; Since; S ...

考博英语翻译技巧

   英语翻译技巧( 英语翻译技巧(一) 2008 年 01 月 16 日 11:06 阅读次数:1833 被动语态翻译 英语中被动语态使用范围很广, 凡是在不必或不愿 说出或无从说出施动者以及为了便于 连贯上下文或者为了强调动作的承受者等场合,往往都用被动语 态。英语被动句的翻译主 要有以下几种情况: 一、译成汉语主动句。 1.原句中的主语、谓语不变,译文中没有表示被动 的标志,如“被、把”字等,形式上是主 动句,表 达被动意义。例如: Eg. On Practice has been tran ...

苏教版(凤凰)牛津英语教案6A U7 BCD

   苏教版(凤凰) 苏教版(凤凰)牛津英语教案 2011 6A Unit 7 ( Part BCD) 教学方案 年级: 6 年级 课题: At Christmas 单元: Unit 7 课型: 新授课 教学目标: 1 能听懂, 会说, 会读和会拼写单词 hers, his, mine, ours, yours, theirs 2. 能听懂,会说和会读单词 a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a skate ...

英语四级(CET4)听力考前辅导讲义

   能飞英语学习软件 www.langfly.com 特制海量资料,电影、电视、 特制海量资料,电影、电视、MP3 10 倍速学习 听力】 能飞四级考前辅导串讲讲义 【英语四级(CET4)听力】 英语四级 听力 能飞四级考前辅导串讲讲义 -听力部分 听力部分 短对话注意情境,不要被误导: 根据《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行),2006 年 6 月起的四级考试将全面进 》 行改革。就其听力部分而言,主要变化体现在对话部分由原来的 10 题短对话改为 8 题短对 话加 7 题长对话的形式; ...

四级英语学习资料

   地点与人物身份题目中的相关词 teacher-student in school ( on campus ): scholarship, tuitions and fees, school report, credit, course, (required; optional) examination, presentation, term paper, research paper, class discussion, registration, quit school, lecture, ...